《小学语文优质课教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文优质课教案.doc（73页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文优质课教案小学语文优质课教案小学语文优质课教案1 一、教学目的：1、紧扣课题，立足文本，引导学生深化感悟，真正走进司马迁的内心世界，对人物形象进展渐进、深化的解读。2、感情朗读，情感共鸣，进展文化浸润。3、对学生进展扎实、有效的阅读训练，不断提升语文素养与技能。二、教学过程：1、通过上节课的学习，我们认识了一位历史人物。板书：司马迁2、司马迁著写了史记，谁能结合课文内容和课外资料，谈谈史记是一部怎样的书？板书：史记3、司马迁为什么偏偏要写这样一部书呢？板书：写4、请同学们自由朗读课文的一、二自然段，说说司马迁写史记的原因。5、学生读后交流。6、环境的熏陶、家庭的影响将司马迁与史学紧紧相
2、连。父亲的临终遗言托对司马迁的影响更是举足轻重。7、出示句子：司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”8、老师范读，这是父亲的临终嘱托。这是一份怎样的嘱托？9、齐读。10、身为儿子的司马迁岂能不明白老父的心？此时此刻，望着泪流满面的父亲，聆听着他的嘱托，司马迁在想些什么呢？11、学生交流。12、引读、出示：司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。13、你读出了一个怎样的司马迁？14、学生交流。15、司马迁忘我研读，认真整理，专心致志写作史记，如此发奋。板书：发奋
3、16、学生质疑。板书：发愤，并打上问号17、“愤”老师加点。让你联想到哪些词语？18、学生举例。19、那么到底是什么事使得司马迁满怀愤慨，发愤写成史记呢？20、学生交流：李陵事件。你理解宫刑吗？21、出示：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。22、你读懂了什么，你体会到了什么？23、奇耻大辱、悲愤欲绝，也许此时，死，对于司马迁是最简单、最好的解脱。但是，他这样做了吗？24、继续出示：但想到史记还没有完成，便消除了这个念头。25、“发”老师加点，到底是什么消除了司马迁的轻生之念，使他重新振作起来，下定决心，发愤写成史记呢？请同学们静心默读下面的文章，用心体会。26、音乐起，学生品读。27、
4、到底是什么消除了司马迁的轻生之念，使他重新振作起来，发愤写成史记呢？学生交流。28、出示：他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我假如就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”29、理解：“重于泰山”“轻于鸿毛”30、为此，司马迁呐喊到：我一定要活下去！我一定要写完这部史书！你听到了司马迁怎样的声音？31、齐读，配乐。32、老师过渡：想到这里，他尽力抑制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。音乐起，出示插图大雪纷飞的寒冬，司马迁伏在冰冷的竹简之上夜深人静，昏黄的油灯下，司马迁又提起了手中的笔狱卒尖刻的笑
5、声中，司马迁眉头紧锁中秋之夜，满头白发、重病缠身的司马迁仍然写着33、让我们走进司马迁的悲壮人生，你看到了怎样的情景，你听到了他怎样的心声？34、学生描绘。35、出示：是的：想到这里，他尽力抑制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。36、此时，这一行行工整的隶书，仅仅是用墨在写就吗？血泪写成、生命写成37、整整_年，痛苦、耻辱，没有让司马光屈从，血泪和生命凝成了辉煌巨著，因为：他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我假如就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”38、此时此刻，你理解了“发愤”的内涵与深
6、意吗？板书：忍辱负重、百折不挠擦去“发奋”此时，你认为司马迁的生命历程还是“残生”吗？39、朗读第三自然段。再次读课题。40、老师引读：就这样41、司马迁写作史记，仅仅用了_年吗？42、史记，生命铸就。这真是一部：前无古人的辉煌巨著。43、出示：忍辱负重用生命写成巨著，百折不挠以血泪著就史书，横批：中华伟男儿44、让我们永远记住“司马迁发愤写史记”的故事，让我们永远记住忍辱负重、百折不挠的司马迁，让我们好好读读辉煌巨著史记，让我们心中的司马迁永远陪伴我们的人生之路。三、作业设计：1、朗读课文，复述课文。2、围绕“司马迁著写史记”，选择“发奋”或“发愤”，查阅资料，展开想象，写一段话。四、板书设
7、计：司马迁发愤写 史记忍辱负重 辉煌巨著百折不挠 前无古人小学语文优质课教案2 【教学目的】1能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。2用适当的语气、语调进展演讲，态度大方。【教学重难点】1能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。2用适当的语气、语调进展演讲，态度大方。【教学准备】多媒体课件；优秀演讲视频片段，演讲稿例文。【教学课时】1课时【教学过程】板块一 观看视频，明确话题1播放优秀演讲视频。2学生交流观看体会或感悟。3师生交流：你演讲过吗？有什么感受？指名交流4小结导入：演讲就是围绕一个话题，用讲述的方式把自己的观点传达给别人。今天这节课我们就
8、来学学写演讲稿，在班上开展一次演讲活动。板书“口语交际：演讲”【设计意图】通过观看优秀演讲视频，回忆自身演讲的经历，从生活经历出发，让学生对演讲有一个初步的理解。板块二 确定话题，拟定题目1选择话题。1出示课件。课件出示：科学 读书 家乡新貌 安康饮食2指名交流：你对上面哪个话题比拟感兴趣？3拓展：除此之外，你们还有没有感兴趣的话题？预设：环保、和平、运动、旅行2指导拟题。1老师引导：在写演讲稿之前，要根据选择的话题以及演讲内容，拟定演讲的题目。你准备拟定一个什么题目？2指名交流，师生评议。3出示题目范例。课件出示：读书的快乐远离垃圾食品，关注身体安康提问：你们觉得这个题目好吗？为什么？题目完
9、好，观点明确小组交流：拟题目时要注意些什么呢？预设：题目表达的主题要详细，题目要完好，观点要鲜明。学生修改自己的演讲题目。【设计意图】利用教材范例，搭建学习框架，引导学生自主选择演讲话题，自主探究该如何拟题目，并完善演讲题目。板块三 梳理方法，写演讲稿1老师介绍：这是一位同学围绕“读书”这个话题写的一篇演讲稿，谁来读一读？课件出示：书是人类进步的阶梯尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是“书是人类进步的阶梯”。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。我在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸
10、猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦；也可以漫步于塞外广阔的草原上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”；还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”这般壮阔的景象。我的演讲完毕，谢谢大家的倾听！2引导交流：你们觉得这篇演讲稿怎么样？能说服你吗？为什么？1指名交流。2提问：什么样的演讲稿才有说服力呢？课件出示：观点要鲜明。选择适宜的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。要有感染力，可以引用生动的故事。3学生根据自拟题目，试写演讲稿。【设计意图】本教学环节充分利用例文，引导学生自主发现写演讲稿的方法和要求，并迁移运用试写演
11、讲稿，为后面的演讲打好根底。板块四 练习演讲，互动评价1老师引导：同学们的演讲稿写完了，怎样讲才有感染力呢？请听听小伙伴是怎么说的。课件出示：语气、语调适当，姿态大方。利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。2学生自主练习。3组内练习演讲，填写评价表。课件出示：演讲者：演讲题目：评价标准得几颗星我的建议语气、语调适当 姿态大方 利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力 4.小组推荐代表全班展示。老师引导评价：你觉得他的演讲有什么值得肯定的地方？你有什么建议？5观众评审团评议，评选“最正确演说家”。6老师点评，评价颁奖。【设计意图】通过“个人练讲小组试讲全班展示”的学习过程，借助“
12、小贴士”的提示，引导学生学习演讲的技巧，通过师生多个回合的评议，不断进步学生的演讲程度。【板书设计】口语交际：演讲写好：观点鲜明 选材适宜 引用生动讲好：语气适当 姿态大方 强调要点【教学反思】本次口语交际包括两个方面的内容：一是写演讲稿，二是进展演讲。所以在本次教学设计中，重在把两者自然地结合在一起。我在教授演讲稿的特点时，没有枯燥地进展讲解，而是通过看优秀的演讲视频和优秀例文，让学生自主发现写演讲稿的秘诀，从而习得方法。在指导演讲时，我紧扣“小贴士”的要求，通过“个人练讲小组试讲全班展示”的教学流程，借助师生共评的形式，循序渐进地浸透演讲的技巧。相信通过这次口语交际的训练，学生的演讲程度一
13、定会有质的进步。小学语文优质课教案3 教材分析p ：这次练_安排了8道题目，包括按笔顺写字、写出一样偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。教学要求：1、按笔顺规那么，把“陷”、“遮”、“傻”写正确，写端正。2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。1、读一读，认识含有数量词的词语。2、读一读，说说作者是怎样打比方的。3、照样子修改病句。4、熟记8条成语。5、通过口语交际实例，学会商量。6、练_笔字。教学时间：三课时第一课时1、审题。指名读题，明确要求。2、指导。1指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。2要求学生仔细观察每个字的笔顺。3让学生按照书上的笔顺练习书写，
14、理解笔顺。4让学生说说哪个字难写，难在那里。5重点指导：“陷”的第七笔是一左短“横”，第八笔是“横折”，第九笔是一右短“横”；“遮”的第五笔是一左短“竖”，第六笔是一右短“竖”，第七是一短“横”。3、练习1学生练习。2根据练习情况，老师及时小结。4、反应。展示写得好的字，评点好在哪里。指出缺乏，根据情况进展矫正强化练习。一、教学第二题1、审题。1指名读题。2让学生说说此题的要求。2、指导。1自由认读这6个偏旁的名称。2指名认读。3出示“反犬旁”，让学生回忆学过的字中，哪些字是“反犬旁”3、指导学生学习其他的偏旁，方法同上。4、练习。1学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。2老师巡回指导。5、反应1检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。2表扬做得正确的同学，指出问题并进展纠正性练习。二、教学第三题1、审题。指名读题，说说这一题应怎样练习。2、指导。1请学生自由的试读6个词，不认识的字可以或问老师。2集体读，老师指导，读正确。3指名读，考虑：这6个词有一个一样之处，是什么？4小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。5小结：今后我们在学习时遇到类似的词语，就要细细地揣摩、分辨，搞懂它们的真正
