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1、?统计?教后反思 - 小学数学教案设计 ?统计?教后反思本节课仍然用已经学过的分一分、排一排、数一数或用符号分类记录的方法收集数据。但是要根据存在于同一事件里的不同问题，选用不同的分类标准和计数方法。让学生在经历数据的收集、整理和分析的过程中，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。课的一开始，我从学校上周举行的运动会引入主题图，利用多媒体课件向学生呈现了一幅动物运动会的画面，紧接着提出了这样一个问题： “仔细看图，你看到了哪些小动物？它们参加了那些工程的比赛？指名学生答复。接着提问：“通过这幅图，你还想知道什么？从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来。最后引入
2、课题：“同学们提出了这么多的问题，这些问题都可以通过统计解决。“在实际生活中，每个人想知道的问题不同，可以按不同的标准分类进行统计接着让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。新课程标准倡导让学生亲身经历统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法。于是我就在课堂上引导学生从不同的角度观察，提出不同的问题，感知按不同标准分类是因为所要解决的问题不同。接着组织学生利用学过的统计知识，根据对所得数据的分析整理，完成统计表的填写。就是根据学生完成的统计图表，启发学生思考：从这份统计图表中，你知道了什么？在学生讨论汇报的过程中，解决学生们刚刚所提出的问题。二张统计表有什么相同的地方和不同的地方？通过交流使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变，引出通过合计我们可以检查自己统计的结果是不是正确，以及时纠正自己的错误。重点让学生交流：二张统计表有什么相同的地方和不同的地方？从这份统计图表中，你知道了什么？在教学习题的时候，我首先用多媒体出示一些图片，让学生将一些形状颜色都不相同的图形进行分类，让学生从图片中去收集、整理数据，积累统计活动的经验，并能根据统计的结果作出正确判断。学生在统计的过程中能够根据多媒体所展示的图片，清晰的了解图形的情况，从而确定分类的标准，准确的将图形进行分类统计。
