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1、推荐班主任培训心得体会模板汇编篇 班主任培训心得体会 篇1 为期三天的班主任培训，让我收获颇多,受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵,更从一些优秀班主任的案例实践上,给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法,来指导工作,不断学习、反思、总结,努力做好班主任工作。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面: 一、作为班主任要有爱心,树立正确的学生观。 这爱是无私的,是平等的，是面对每一个学生的。只有做到了平等的爱每一个学生,才会去尊重学生，信任学生。而这一点正是做好班主任工作的基础。学生只有感受到老师的爱,才会愿意接受老师的教育,正所谓
2、“亲其师，信其道。”我们的教育才会取得预期的效果。 作为老师要树立正确的学生观,也就是要尊重学生的人权,学生的独立性,学生的差异性，不要用成人的是非观念判断学生,孩子是一个成长中的人,虽然会犯这样那样的错误，但是在人格上完全与自己平等，具有令人憧憬的未来。所以我们要像对待我们的同事那样来尊重学生,与他站在同一个角度上看待他的世界，走进他的心里,多给予孩子们需要的尊重、信赖、理解、宽容与等待。二、作为班主任要有强烈的责任心,树立起为学生服务的思想。通过学习使我认识到班主任的职责就是培养健康的班集体和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作,要与几十名学生打交道,操心费力，但是从许多的优秀班主任身
3、上我看到了,班主任工作也是其乐无穷的。这源于一份强烈的责任心,对班级负责,对学生负责，更是对自己良心负责。任小艾说过“教师的职业是一项只能成功不能失败的职业！不允许失败。对每一个老师来讲,你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”所以，我们必须要责任心，认真工作，为每一个学生负责,尽心尽力，不求回报，对得起自己的良知,一切以学生为中心,牢牢树立为学生服务的思想,踏实做好班主任的本职工作。 三、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教,因势利导。 教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的,而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用,
4、教师的智慧,独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞,使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教,遇到突发事件,光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人,每一个学生都是不同的个体,所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。 通过专家介绍优秀班主任魏书生、李振西、任小艾等的一些优秀案例,使我认识到与他们存在的差距,在处理偶发事件上，有时缺乏教育机智。在班级管理上，有时缺乏有效的工作方法，导致自己辛苦不说，又收不到理想的教育效果。大爱无边，师爱无痕，也许只有无痕的教育,才能在孩子的心田里
5、留下最深的痕迹。那么优秀的教育机智，工作方法从何而来呢?通过学习，使我认识到只有从读书学习和在工作实践中勤于探究、及时反思、善于总结中得来。 班主任培训心得体会 篇2 开学前夕,学校为我们这些新加入学校的老师进行了关于班主任工作方面的一个简短培训。虽然时间不长，但却胜在有质有量，贴近我们一线教师的工作实际,所以对我个人而言,感觉收获还是挺多的。在这里，我就谈一谈自己这次培训的一些感受和想法。 二十一世纪，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子,而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界,这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来
6、的异想天开学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步，我们的国门打开了,心门却逐渐关闭了,人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之,能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想,作为新时代的班主任,应做到如下几点: 为人师表,树立良好的形象 小学是人的一生发展的奠基时期，班主任是学生人生路口的领路人,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养,
7、在学生中树立良好的风范,要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以,在工作中,我们应严肃自己的容貌,端正自己的脸色,注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。 播撒爱心，对学生一视同仁 班主任要热爱学生,把师爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。 培养习惯，塑造优秀人才 常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之
8、为常。”而培根在论人生中便明确指出:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练,练到非常熟,再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。 潜心科研，不断开拓创新 教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动。对此,班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识,在教育教学实践中,班主任要不断对教育教学的新情况
9、、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论,进而改善自己的教育教学实践活动。 班主任培训心得体会 篇3 在班级管理这个平台中,班主任成为核心力量。一位优秀的班主任可以造就一个积极,团结的班集体，固然会造就一批批优秀学生。看来，一位优秀班主任举足轻重呀！班主任都有这样的体验：班主任在，学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任；班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。下面将我不成熟的个人感受,拿来与大家分享，班门弄斧之处敬请原谅！ 成为优秀班主任需要具备哪些条件、需要沿着什么方向发展呢？除去体制以外的因素(比如被某个领导看中作为重点培养对象),一名有志于
10、在班主任领域里有所建树的老师必须有着长期的积累和思考,拥有一些特质，也需要在关键的时刻把握一些机遇促成飞跃。我们可以大致地将其总结为成就优秀班主任的五种武器。如果拥有了这五种武器，即使你没有背景，也完全可能成功。遗憾的是，真正能同时拥有这五种武器的人实在是太少了。不过其实少一两样也没关系，补偿的办法有两个：一个是将手头现有的武器性能发挥到极致，另一个是牢牢地把握偶然降临的机会，如果再加上一点运气，就一定能成功。即使你不能成为优秀班主任或不想当优秀班主任，了解这些武器对你做好班主任的本职工作也一定是有帮助或启发的。 第一种:人格魅力。何为人格魅力？人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个
11、人的道德品质和人的能力作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力。人格魅力对成就一名优秀的班主任有何重要的影响?要做好班主任还需要具有自身魅力“有魅力才有实力”。 所谓班主任管理魅力是指班主任按照一定的原则在对学生活动的合理组织,协调，控制中,在对班级的财,物，人的安排,支配中形成的能自觉对学生的个性，意志情感，品德思想,心理等方面施加良性影响力的一种力量。形成魅力首要条件是要更新观念，树立素质教育人才观。一个观念不更新，没有素质教育人才观的班主任，必将造成
12、因自己思想的陈旧，知识的狭窄与学生极具敏感的精神世界,强烈的求知欲产生极大的矛盾。同时管理要讲究形式的新颖，多变、和教育艺术修养班主任不仅要在教育中做好学生的思想工作,还要担任一定的教学工作，因此班主任要是能在教学中形成独特的，备受欢迎的教学风格，也有助于班主任管理魅力的形成。 班主任要形成自己独特的教学风格，就要遵循一定的教育教学原则,根据不同的对象，不同的教学内容和不同的教学条件,运用自己的知识，经验和才能，设计出不同教学方案和方法，进行独立的艺术创造。班主任这种创造性和独立性的劳动能在学生心中易形成“能师”的形象，有利于更好地管理班级。综上所述，班主任要在班级管理中形成一种管理魅力,并使
13、这种魅力作用于班级管理,应该具备多方面的条件,但是班主任一旦有了管理魅力,这种魅力就会转化为一种德育手段。人人都能当班主任,但不是每个人都能成为优秀班主任，优秀班主任更是如凤毛麟角。很多班主任的能力很强，但距离优秀班主任的要求还甚远。 成为优秀班主任，是需要有天赋的，这一点已经被很多专家认可。能力和天赋是有区别的,简单地说，前者在带班实务方面很重要,而后者却决定了你对学生精神世界的浸润程度。天赋虽然更多的是一些感性的东西，但并非虚无缥缈，我甚至认为一些被称之为“天赋”的东西很难说是与生俱来的还是后天培养的。也有一种较为简单的归类,除了教学方法、技能之外的、与人性相关的素质、气质都可以归入到“天
14、赋”的行列。比如有的教师就是具有领袖的风范，在做学生时是小领袖、小干部,当了老师后也表现出较强的驾驭、控制能力,即使是第一天走进陌生的课堂也不会手足无措；在众人面前演讲不会胆怯，可以用眼睛直视对方等。在这些素质中，亲和力是相当重要的，和人相处让人觉得很温暖，如沐春风。 这一点对构建和谐的师生关系非常重要,而一个人的亲和力既可以是与生俱来的,也可以通过后天有意识地的自我教育习得。很多人认为外向型的老师更容易成为优秀班主任，我个人的观点是：如果肤浅地从“学生喜欢”的角度观察,可能确实如此，但真正往深处走，是否能成为优秀班主任与内向还是外向并无多少关系,这两种性格各有长短,真正的决定性因素是情商的高
15、低。情商(EQ)是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质（8%情商5%智商+5%逆商(逆向思维能力）=成功人士)。美国心理学家认为情商包括以下五个方面:1、认识自身的情绪。只有认识自己,才能成为自己生活的主宰； 2、能妥善管理自己的情绪，即能调控自己; 3、自我激励,能够使人走出生命中的低潮，重新出发； 4、认知他人的情绪,这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础;5、人际关系的管理,即领导和管理能力。 这五个方面都与知识总量和知识结构无关，却与能否做好班主任工作密切相关。班主任应该有一颗悲悯之心,有悲天悯人的情怀，有容人的雅量,有乐天的个性和幽默的谈吐，其实这些都是情商涉及的内容。班主任
16、不仅要给学生“知识渊博，智慧过人”的感觉，而且要善于运用谋略来管理学生。作为班主任,要想使学生听你的话，就必须让学生真心佩服你！而要让学生佩服你,首先要有扎实的专业基本功和业务水平,首先，班主任的课要讲得好,这是班主任树立威信的必要条件。一旦学生从心底里佩服你、信任你，他们自然会尊敬你,听你的话，正所谓“其身正，不令而行”。除此之外，班主任还必须认真研究治班的谋略、艺术。如果没有一定的管理策略，而单靠“头痛医头，脚疼医脚”,或者用一些简单生硬的方法来压服学生，那是行不通的。班主任任要本着“带人要带心”的出发点，从而达到“不战而屈人之兵的效果。”学生喜欢晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的班主任。学生还喜欢能言、善辨、谈古论今,严肃而不失活泼，庄重而不乏幽默的班主任。这是当今的中学生给班主任出的考卷！ 班主任只有不断学习，提高自
