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1、初中物理（八年级下大气压强）教学教案课题大气压强（第四课时）课型科学探究型课型来源北京师范大学出版社实验教科书1、知识与技能知道大气压强是客观存在的。教知道大气压强产生的原因，并能简单的解释一些日常生活中存在的想象。学知道托里拆利实验的方法及结果,大气压强值的测定。目2、过程与方法目标标由实验探知大气压强的客观存在及实例应用。3、情感、态度与价值观目标通过教学活动实验能用大气压强的知识解释有关现象，激发学生对物理的兴趣，培养实事求是的科学态度。重点难点教学的重点：理解大气压强的现象及大气压强值的测定。教学的难点：大气压强知识的应用。教学思路从生活走向物理，抓住学生的好奇的心理特点，用直观的教学
2、方法让学生对生活中与大气压强有关的想象产生浓厚的兴趣。教学易拉罐、玻璃杯、水、硬纸片、注射器、砝码、试管。器材教学以实验探究为主、综合运用讨论法、讲授法等方法过程设计教师活动学生活动设计意图导入新课一、设置问题情景，激发探究欲望1.我们生活在地球周围的大气层中，其他也像液体一样具有流动性，同时也有重力作用，学生猜想大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？2.8-16四个实验学生思考。仔细观察实验及想象，思考讨论。创设情境，引入课题。激发学生学习的兴趣和求知欲望。程设计教师活动学生活动设计意图3.启发学生得出结论（大气对亲在它里面的物体有压强,大气向各个方向都有压强）（本节课首先从其中最简单的问
3、题开始研究，对于其它的问题，欢迎同学们通过查阅资料的方法提前了解）板书课题：大气压强初步了解气体压强的存在二、探究声音的产生原因1.介绍马德堡半球实验学生思考讨论感知大气压强通过历史2.大气压有多大?如何测量大气压强值？的大小故事激发学生介绍科学家托里拆利的创造力和想象力3学生猜想：展开思考。合1)为什么玻璃管上方是真空的？实验探究大气2)水银柱为什么等于大气压强值？压强值体验畅3)为什么不用水？谈观察到的大气压强现象作4.大气压强值是否总等于一个定值？对大气压强的理解，进行思考随高度的增加5.大气压强和什么因素有关？有哪些应空气密度减用？小，所以和高度有关探6.总结归纳回顾本课总结归纳,存在大气压虽三、本课小结：学生回顾本节课的收获，并提出自己在本节课谈收获提出问题进一步培养学学习过程中产生的疑问并解答生提出问题的能力，落实从究四、布置作业课后练习生活走向物理，从物理走向生活的新课标理念
