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1、精细化与学校管理创新精细化管理的三个层次精细化管理一般分为三个层次，一是规范 化，二是精细化，三是个性化。规范化精细管理的基本层次，就是做 到事事有规范、人人讲规范；精细化是说能够关注细节，在日常管理 中做到每一个步骤都精心，每一个环节都精细，每一项工作都是精品， 精心是态度，精细是过程，精品是成绩。第三个层次就是要超越精细 管理，达到“无痕管理”的境界，即每一个教师都能在在教育活动中 是“用心工作，爱心育人，真心服务”，发挥自己的智慧和潜能，教 师的个性在教学活动中不断发展，学生的个性在学习活动中得到张扬 学校的个性在管理中得到体现。学校精细化管理的几个基本理念一、好规则是最重要的，管理离不
2、开规则。一般应包含以下几方 面：1、学校各部门人员的岗位职责。从校长、党支部书记、教导、 总务等学校党政领导，一直到图书管理员、门卫、保安、班主任、任 课教师等工作人员都有自己的职责，使学校各部门工作人员明确工作 职责，各尽其责，做到事事有人负责，人人有事负责。2、学校各项工作的流程及规范。学校把领导决策、办事程序等 每项工作都建立管理的流程，说明管理的步骤和要求，细化工作规范， 如校务公开制度、重大事项议事规则、学籍管理制度、教师 一日常规、学校安全制度、重大突发事件紧急预案、学校教学 事故处理办法等。3、教师的激励制度：制度不光是告诉教师应该怎样做和不应该 怎样做，还需要激发教师的工作积极
3、性，把实现自身的价值的过程与 实现学校的目标统一起来，就需要制定激励性制度。例如绩效工资 分配方案、教育教学奖励制度名教师培养方案等。如对于名 师采取分层次培养的方法：对骨干教师实行“风格”培养。对理论 研究与教学实践均小有建树的老师，学校优先提供培训、考察、学习 的机会，要求这些同志主动承担科研课题，鼓励在论文撰写、实践示 范、学科讲座等方面不断取得新的成绩，形成自己的风格，成为学者 型的、专家型的名师。对青年教师实行“升格”培养。对于已经崭 露头角的青年教师，学校一方面给他们落实“成长导师”，另一方面 给他们搭建平台，让他们参加观摩、研讨、学习、教学展示等活动， 给他们压担子，帮助他们尽快
4、“升格”，成长为学科的教学骨干。 对新教师实行“入格”培养。对于新教师，学校将继续抓好“师徒结 对”活动，出台系列考核方案，通过老教师的“传、帮、带”和成长 跟踪汇报、不定期的推门听课等活动，促使新教师尽快“入格”，适 应教育教学工作。有系统的名教师培养方法，对骨干教师实行“风格” 培养，对青年教师实行“升格”培养，对新教师实行“入格”培养。 同时，学校不断搭建平台，给教师提供展示的舞台，给每一位老师提 供专业成长的机会。4、教师的考核制度：考核是所有制度执行的保障。例如教职 工月考核制度、班主任考核制度学年考核制度等，不但重视 考核教师教育教学工作的结果，而且重视考核教育教学的过程；不但 重
5、视教师工作量的考核，而且重视教师工作质的考核。当然，学校应 该制定的制度还包括学生的管理制度、后勤管理制度、体育卫生条例 等。在制定规则的时候应该考虑到所有的细节，但是又要使这些规则 能够被接受，因此民主化的原则在制定规则的时候就显得特别的重要二、忽略流程就没有管理。“抓好流程”，我们必须注意解决好以 下几个问题：1、布置不等于完成。布置必须不折不扣的执行。2、严格是保障。管理中，只要有人开绿灯，就一定有人会效仿。 这样的执行，从开始到结束，执行就会递减式地打折，最后，干脆就 不执行了。所以，执行必须要严格，对于执行力不强的员工，可以通 过培训、示范、演练、指导等方式进行提升，使其达标。对于顽
6、固不 化的害群之马，绝对不能姑息。3、过程控制是关键。在学校教育教学管理中，必须时刻关注过 程。管理层对教师的教育教学状况要进行深入的了解，这样才能做到 心中有数。一般来说，学校管理者总会在教学过程中对教师的工作质 态进行检查，如备教改的检查、教学质量的抽测、教学质量的分析、 班级管理的周评、月结、学期表彰等。应该说，没有流程的控制，就 没有管理。例如，分管教学的校长和教导主任必答下列问题：学校各学科的现状怎样？各学科在全区的位置如何？各学科骨干教师是哪些同志，如何发挥其作用？ 学校各年级的前十名是哪些同学，你能说明他们的姓名吗？学校各年级薄弱学科、薄弱班级是哪些，薄弱的原因是什么？各年级各学
7、科后进生队伍所占比例是多少？其中因基础差、智力 差和学习习惯差造成学习困难的学生比例各是多少？学校目前课题研究的进展状况如何，还需要做哪些方面的努力？新教师中进步比较快的人是谁，应该从哪些方面来锻炼和培养 他？教研活动和集体备课开展比较好的组是哪一个，开展比较差的组 是哪一个，原因是什么？学校敬业精神比较强或弱的教师是哪些，强化师德教育和敬业教 育的具体做法有哪些？有独特教学风格的教师是哪些，教学基本功比较扎实的教师是哪 些？三、走“日清日高”之路为了让每一个学生成功，就是要求每一个学生对所学知识、技能 能够做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不让任何一个学生 轻易掉队。为了做到这点可以采
8、取了以下工作措施：1、工程分包，实行“导师制”。具体说就是将各班的“学困生” 以一带二，或一带三的方式，分配给具体任课老师，要求该老师对所 带学生多谈心，鼓励其信心；多辅导，巩固其基础。勤盯，勤问，促 使学生不断发展。2、搞好“互帮互学”活动。要求各班成立若干学习小组，让学 生采取“伙伴学习”的方式，通过“互帮互学”活动实现“日清”。3、抓好评比激励工作。要求各班对“日清”工作进行检查和评 比，每周评出学科之星和进步之星，通过评比来调动学生的积极性， 激励他们不断提高对自己的要求。在做到“日清”的基础上，再要求 学生对自己提出更高的要求，即“日高”，再高一点的层面开始新的 循环。四、五大基本路
9、径1、以培训为抓手，把“规范”落实到位。 深入开展通识培训，提高教师群体精细化管理的意识。致力于 打造一支“精心、精细、精致”的教师队伍对学校来说精细化管理成 败的关键。 深入开展岗位培训，提高教师教育教学工作的规范性。例如怎 样规范地备课、上课、批改，都有明确的规定。 积极开展学生培训， 让“规范”走进孩子心中。学生是学校 的主人，只有在学生中大力开展学规范守规范活动，学校生 活的规范性才能得到保证。制订学校学生行为规范，每一个新生 入学都会拿到一个小册子，接受专门的培训，并通过学校组织的规 范知识考试。学校利用班会课、国旗下讲话、美琪学校校报等 平台，指导学生学习中小学生守则学校学生行为规
10、范，做到“月 月有主题、周周有中心、天天有内容”。通过系统的学习，学生的规 范意识才会提高，规范自我的能力才会增强。2、以活动为载体，寓教于乐。学校教育要想收到实效，寓教育于活动之中，在潜移默化中影响孩子们的行为、心理和思想。 积极开展德育系列活动。落实德育工作，就要积极开展系列活 动。在学校，开展“六个一”活动，即“养成一个习惯”“告别一个 缺点”“践行一条格言”“找准一个目标”“读好一本书”“了解一位英 雄”等系列活动，对学生进行行为规范、自我管理、爱国主义、集体 主义、社会主义等方面的教育。同时抓好重要节日、纪念日活动，利 用各种大节日以及入团、入队等日子，开展形式多样的团队活动，注 重
11、未成年人主动参与、亲身经历和真实感受，提高教育的针对性和实 效性。另外强化“日检查公布”、“周评比得星”、“月颁流动红旗”的 评比激励机制，不断强化学生的规范意识并认真执行中学生日常行 为规范。十分重视学生行为习惯的“养成”教育，对学生有很多细 节上的要求，如不乱抛乱扔、不吃“游食”、不随便吐痰，鼓励学生 做到三个“随手”：看到垃圾随手捡；看到无人灯、长流水随手关； 离开教室随手整理好自己的位置。同时，我们还将从细节入手，培养 学生“穿好衣”“走好路”“靠右行”“问个好”等行为习惯，培养他 们的文雅之气。 积极开展校园文体活动和社团活动。文明、轻松的校园氛围， 丰富的课余生活是学生健康成长，学
12、会自我管理的重要途径。在这个 过程中，学生在团委和少先队的引导下自主策划，自我管理，不仅丰 富了课余生活，而且也锻炼了自我管理的意识和能力。第一、有利于 加强思想道德修养，营造和谐的校园氛围学生是学校精神文明建设的 主体和主力军，学生在校园内有目的、有计划、有组织地开展各种活 动，营造了一种和谐的校园氛围。通过参与各种活动，它们可以亲身 体验到集体活动的乐趣和集体的力量，进一步认清个人与集体的关系 树立全局的观念、集体的观念。校园文化活动也极大地促进了校园内 的道德风气，良好的校园道德风气又为培养大学生的道德品质创造出 良好的育人环境，促进校园精神文明和谐发展。第二、有利于引导学 生投身社会实
13、践，锻炼综合能力校园文化活动对培养和锻炼学生的综 合能力提供了内容丰富、形式多样的活动载体与实践机会。如我校开 展的文化艺术节、歌咏比赛、演讲比赛等文化活动，既为学生提供了 必要的发挥个人兴趣、特长的条件和机会，也锻炼了学生的组织能力、 活动能力，使相当多的学生从中能够得到展示自己、表现自己的机会， 从而更加树立信心，不断提高自身综合素质。第三、有利于提高培养 自我管理能力，促进进步组织的形成。学生社团活动的组织者和参与 者都是学生，当他们围绕一个高尚的目标开展活动的时候，我们可以 认为一个进步的学习型组织就形成了。有的组织是正式的，如校园文 学社、小记者站、学校舞蹈队等，也有的组织是非正式的
14、，如学生自 发组织的足球队、篮球队等，这些团体在学校内部起着积极的作用， 它是学生培养兴趣、增长才干的重要场所。开展以学生社团为载体的 校园文化活动丰富多彩，社团的发展也呈现蒸蒸日上的良好态势，对 建设良好的校风学风起到了巨大的促进作用，也对学校的精神文明建 设起到了积极的推动作用。3、以教学为中心，把“有效”性落实到位教学工作是学校工作 的中心环节。要想在教学工作中取得突破，实现对教学工作的精细化 管理，就必须有适合自己的校情的教学管理的策略。经过全体教师集 思广益、深入探讨，学校要确立“有效教学”工作的基本原则。所谓 有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生能获得的具 体的进步或发
15、展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标 “有效教学”必须包含三个方面：1、让学生想学；2、让学生“会学”；3、让学生“学好”。积极实施“质量兴校”战略。通过请专家开设讲座，组织教师论 坛，深入学习和研讨有关理论，让“有效教学”的理念成为每一个教 师开展教学工作的指导思想。那么怎样才能保证教学的“有效”性呢？ 、坚持“面向全体”的办学方向。要求全体教师平等对待每一个学 生，特别是要做好外来生、后进生的教育教学工作，提出了“收下、 爱护、教好”的六字原则。“有效”教学根据所有学生原有的基础， 帮助他们制定提高的方案。让每一个学生都获得成功，让所有人都进 步，这才是“有效”、坚持“先学后教
16、”的课堂教学策略为了实 施“有效教学”。把抓好学生的预习工作作为提高课堂教学效率的切 入点，提出“先学后教、过程前移”的课堂教学策略，从培养学生良 好的预习习惯入手，引导学生学会学习，提高课堂教学效率。课堂的 基本模式分为四步：自学展示（发现问题）探究学习（研究问题）课 堂整理（解决问题）当堂练习（信息反馈）。这个模式的关键在于教 师通过学生的“自学展示”来最大限度地发现学生自学中存在的问题， 并进行分析梳理、分析、归类，明确“后教”的目标。然后通过引导、 点拨，帮助学生通过自主学习、总结，并在此基础上实现知识、技能 的迁移。要求各教研组要在此基础上潜心研究，提出分学科、分课型 的课堂教学模式，不断提高课堂教学效益。力争不断完善课堂教学模 式。、坚持“四清到位”的后进生辅导模式。学生学习失去信心的 主要原因是学
