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1、2023年说课稿模板集锦8篇说课稿 篇1我今日说课的课型是语文活动课，活动内容雨的诉说。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反馈五部分。一、说教材本课题是现行教材九年级语文上册的第一个语文实践活动项目。1、地位和作用语文课程标准明确指出：“语文是实践性很强的课程，语文课程应植根于现实，面对将来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使学生“初步获得现代化社会所须要的语文实践实力。”这句话告知我们，要学好语文就要重视实践的功能，而实践，就是带领学生投入到社会生活当中去，在生活中找寻语文的素材。学生学好了语文，也才能更好的应用到生产生活中去，充分发挥语文的“工具性和人文性”。因此我设计了
2、本次语文课内外活动，让学生走进社会，再回到课堂。新大纲也提出来：“语文活动是语文教学的组成部分，应充分发挥学生的主动性、创建性。生动活泼开展访问、专题探讨等活动。”2、德育教化目标培育学生酷爱自然精神，树立正确的人生观、价值观、审美观是本次活动的德育教化目标，具有隐性教化价值。除了写作这个显形的教化价值，我想，在本次活动中，酷爱自然的情感、正确的人生观，价值观这已不只是口号的问题，因为学生体验的是自然之声、自然之美，因此，素材是立体的，教化是深刻的。3、学问结构及重点、难点、关键点学问结构：学生已经了解了散文的阅读和写作，特殊是写景散文的描写方法，在这基础上指导学生把对雨的视察和感悟搬到作文上
3、来，具有特别的意义。重点：（1）提高发觉问题、处理问题及搜集信息和处理信息的实力。（2）提高写景散文的描写实力，并能使文章收情景交融的效果。（3）进一步提高学生的语言口头表达实力。难点：学生大语文观的转变、生活是作文取之不尽的源泉的基本理念的确立是本课题的难点。二、说教法语文课程标准明确指出，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语文综合性学习。生活时一部活生生的教材，学生自选出来的采访对象也最具感染力。因此，我在本次语文综合性学习上主要实行了以下教学方法：1、探讨法2、对话法3、运用多媒体教学三、说学法1、实践法最早提出“教化基于行动”的.是西方教化家杜威，主动到生活中找寻写作
4、的素材，就能解决内容空洞，没有真情实感的问题。学生应当驾驭这种方法，而且要接受这种理念。2、合作探究法合作探究是新课程的基本理念之一。不仅仅在课堂上应合作探讨，在采访的过程当中也要求学生要有合作探究精神，一方面群体采访要分工合作，各显其能，一方面又要对搜集到的信息进行筛选，然后进行挖掘探究大人物的思想品质。如a层次和c层次同学可以一起创作。3、沟通法在报告会上，学生应擅长在对话中进行师生沟通，生生沟通，把他内心独到的感受表达出来。新课程最重视学生的主观感受。四、说程序一、倾听雨的足音(一)听雨去独自一个，带着录音机，视察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对
5、雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。(二)听雨，以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲解并描述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。说课稿 篇2我说课的内容是爬山的其次课时，主要从设计理念、教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作详细的阐述。下面我先来说第一个版块设计理念基础教化课程改革纲要中指出“老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展促进学生在老师的指导下主动地富有特性地学习”，由此可见，老师在课堂教学中充当的，应当是学生学习活动的组织者、引导者、参加者。我在编写教案时，主要是以学生原有的学
6、问阅历为基础，通过创设情境，激发爱好等方式，引领学生自读自悟，主动参加，充分敬重学生独特的感受和体验。在学生学的方面，我则更提倡特性化的学习，遵循语文学科教学特点，根据以学为主，学案导学的教学模式，给学生充分的朗读时间，创设乐于朗读的氛围和环境，以读代教，在读中悟，在读中积累语言，升华情感。实行小组合作学习的方式，培育学生合作探究的精神。其次个版块教材分析中的第一个环节说教材爬山这一课是小学语文S版教材四年级下册第六单元的一篇精读课文，是一篇励志的记叙文。课文讲的是一对父子一同爬山，在爬山过程中，父亲教化儿子要克服畏难心情，努力折服自己，做任何事都要在过程中尽力，还启发儿子怎样观赏大自然的景物
7、。文章还体现了父爱的含蓄，父爱如山一样深厚。其次个环节说教学目标依据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标：学问目标：能在详细的语言环境中，运用边读边体会，联系上下文的方法，理解“似懂非懂、慢条斯理、自以为是”等词语的意思。技能目标：通过研读课文第三、五、八自然段，培育学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的实力及初步学会探究性的学习方式。情感目标：通过有感情朗读课文，感受父亲所说话的深刻含义，培育学生的朗读实力。为了落实本课时的教学目标，我教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会父亲所说话的深刻含义。第三个版块说教学
8、策略为了突破重点，解决难点，顺当达成教学目标，我结合教材特点和四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特点，本堂课中主要采纳以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读、师生评读等多种方式让学生在读中“思索”，在读中“感悟”，在读中“想像”，充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、想像感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想像的闸，在研读中，通过换位思索，体验人物的内心，使人物的形像更生动，更真实，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。3、情境教学法
9、：教学过程中，我借助美丽的乐曲、色调显明的画面，用充溢感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜寻记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。研读时，我借助现代化的教学手段，利用4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，起先的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都赐予认可与激励。让学生享受跳一跳，可摘桃的喜悦。除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等。我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中积累语言，在内容体会中驾驭方法。第四个版块说教学程序1、上课伊始，我便引领学生搜寻记忆中爬山
10、的感受，唤起学生已有的情感体验，将自己内心体验带入阅读过程中，为下文和学习奠定了情感基础。（回忆能较快地使学生入情入境，增加学生说话的自信念。）2、创设爬山的情景，让学生身临其境，使之产生真实的情感体验。再出示自学提示，让学生自读自悟。3、让学生想象在炎炎夏日爬山的感受和心理。引导出父亲激励的话语。抓住重点词语“似懂非懂”理解父亲要我学会战胜困难，折服自己的道理。并通过不同的方式指导朗读。让学生在读中感悟父亲的哲理。4、利用文中第四自然段的过渡段，再次创设爬山的情景，体会爬山的艰辛。在情景中让学生体会爬到山顶看到这么美的景色，你会怎么样？（中间穿插情境式表演）而父亲又是怎么样的？引导出父亲睿智
11、的语言。5、让学生自由朗读课文第5、6、7自然段，在读中体会。这是本课教学的一个重点。通过引导学生抓住“慢条斯理、自以为是、双眼注视”等重点词语指导朗读。还要让学生联系生活实际谈体会，理解父亲让我做任何事都要在过程中尽力的道理。最终还要让学生分角色朗读这一部分对话，再次感受人物的心理活动。同时在朗读的时候，我作适时合理的评价，促进学生向更高的朗读目标努力。6、依据课文的第8自然段，创设下山的情景。这一环节以图画的呈现，音乐的渲染，将学生带入情境，在有限的课堂里拓展学生的想像，在无限的想像中读出自己的体验。老师利用音乐和文字的结合，让学生真实体会出父亲让我学会全身心投入地视察四周的事物和观赏大自
12、然的美这一哲理。7、老师再次通过配乐图片的出示，创建了与课文相通的详细可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真实的感染，得到属于自己的真实感悟，这样学生披情入文，用自己的感官去观赏语言的漂亮，领悟语言的魅力。（直观的感受转化为情感的体验深化为内心的感悟。）8、课文小结，前面让学生美美地读了课文的最终一自然段，在接着提问：和父亲爬完山，“我”最大的收获是什么？学生就能轻而易举地回答出来。然后在老师的引导下去理解这句话。9、本次采纳的是倒叙法。让学生谈完收获，再回想爬山的时间，回到课文的第一自然段，体会父亲那如青山一样博大、深厚的爱，深化主题，升华课文的思想感情。10、课堂总结。利用我与父亲爬山的
13、收获，引导学生在平常的生活和学习中去实践这些才智。11、老师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文，让学生成为文中的角色，想角色所想，说角色所说。课堂活了！学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。第五版块说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我依据课文内容，设计了这个图文式的板书，力求突出重点，做到简明，概括。让学生获得更显明的印象和有关学问。第六版块说教学评价依据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以读为主线，以展想象为散发点，以爱为核心，以感悟理解为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会学会用。说课
14、稿 篇3各位评委，各位老师：上午好。我今日说的课题是曹刿论战，这一课是语文版初中语文第三册第七单元27课。是一篇记事文言文。本单元选了三篇记事文言文，单元教学要求：学生利用学习现代记事文驾驭的有关学问，形成的有关实力来帮助学习文言记事文。我所带的班级已经经过一年文言文的学习，学生已经能初步感知文言文的表达习惯，尤其对文言文的句式有了初步的了解，对于常用实词，虚词的意义和用法也有肯定的积累。而本篇课文着重叙述曹刿分析斗争取得成功的因素。虽然课文字词句与现代汉语有较大的差别，但文章以人物谈话为主，又有肯定的情节性，所以内容上不难理解。依据本单元的教学目标，学习重点，并结合学生实际，我确定本课的教学
15、目标是：1、理解词句的意思，疏通文意。2、诵读课文，分析人物形象。3、学习作者详略得当的叙述结构，把握文章的主题思想。教学的难点是：分析人物形象及理解文章的主题思想。新基础教化提出：“教学设计应使语文课堂成为开放性的课堂，要打破老师的垄断限制，应当由书本世界向学生的生活世界开放，打通课堂语文与生活的关系，使语文课堂成为关怀学生个体生命的课堂，关注教学进程中学生瞬间的感受和改变着的心情，关注学生语言中每个闪光点和障碍点。”王荣生教授也曾提出：“教学的根本目标是帮助学生学，教学过程的设计要依据学生的状况来选择教学内容，教学环节就是组织学生学的活动，教学流程就是学的活动充分绽开，努力营造以学的活动为基点的课堂教学。”基于以上的理念，对于本课的教学过程，我是这样设计的：1、课题导入，激发学习爱好。2、初读课文，疏通文意。3、再读课文，分析人物形象。4、研读文本，理解文章的主题思想。5、迁移拓展。在学习本课之前，要求学生充分预习，要求在朗读
