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1、2023年心理课程工作总结心理课程工作总结1为进一步加强中小学生心理健康教化，广泛宣扬普及心理健康教化学问，不断提中学小学生心理素养，依据省教工委20xx33号青海省教化厅关于印发开展“5。25”心理健康日活动的指导看法的通知和贵教委21文件精神，结合我校心理健康教化工作实际，我校团委、德育处、综治办联合于20xx年5月21日5月27日开展了以“我爱我，我爱他人、我爱社会”为主题的首届中小学生心理健康教化宣扬周活动，现将活动总结如下：一、心理健康宣扬充分利用各种宣扬途径进行心理健康教化的宣扬，5月21日利用升旗仪式时间，实行“关爱自己，关爱他人”国旗下讲话宣扬启动仪式；5月21日各班利用班会时
2、间开展一次“我爱我，我爱他人、我爱社会”主题班会；5月22日各班发放“5.25我爱我”心理健康教化周倡议书并通过校内广播进行多次宣扬。二、心心相映电影展为了更好普及宣扬心理学问，共享经典心理影片，我校于5月24日选取了闻名的心理电影仙境之桥播放，以海报方式向全校师生宣扬活动，并组织学生观看；使得同学们对5.25的系列活动有了进一步的了解。三、“关爱自己，关爱他人”大型签名活动5月23日利用课间操及课外活动时间，实行“关爱自己，关爱他人”师生千人签名活动。活动旨在宣扬心理健康学问，唤醒当代中小学生对自身的留意。将近两个小时的签名活动圆满胜利，望着写满字迹的横幅，此次活动圆满结束。签名仅仅是形式，
3、然而，正是通过这个简洁的形式，使更多的同学了解、相识到了5。25这个属于学生自己的日子，使我们更深刻的意识到了爱护、调整心灵健康的重要性。四、心理健康漫画展览5月25日各班出一期A3纸大小的心理健康教化主题“关爱自己，关爱他人”的手抄报，并在宣扬栏张贴。5月26日低年级学生开展一次A4“相识自己”个人画像介绍活动。中年级学生征集A4“我的家庭”画。我的家庭（家庭动态图可以考察作画者对家庭的看法，父母的婚姻关系，作画者的人格特征、亲子关系，孩子与同龄挚友之间的互动，甚至家庭成员的教化程度）。每班至少5幅作品。高年级、初中部学生开展征集A4“七彩生命”漫画作品，每班至少上交3幅作品。作品要通过绘画
4、表达肯定的心理主题，比如心路历程、学习成果、误会与沟通、宽容、友情故事等等，要求内容主动向上，借助漫画的手法，诠释“关爱自己，关爱他人”呵护心灵，珍爱生命的内涵；同时进行心理漫画展。五、心理健康讲座5月23日我校赵校长携德育处、校团委成员及部分班主任参与县寄校举办的“学校心理健康教化”专家讲座，5月25日我校邀请青海省教化学会学校心理健康专业委员会副主任委员张秀琴教授为全校老师进行了“专题辅导、互动”活动，我校多名老师与张教授进行互动，张教授从沟通的定义与重要性、沟通的困难、实现有效沟通与沟通的密码四个方面讲解并描述了人际沟通在实际生活中的应用，提升了广阔师生的人际关系处理实力。通过本次活动，
5、广泛宣扬普及了心理健康学问，使我校广阔师生对中小学生心理健康教化有了更深刻的相识，陶冶了情操；活动帮助学生们树立了正确的心理健康观念，建立了自信，提高了人际交往实力，提升了心理健康水平与心理素养，提倡了一种健康的生活理念，有效促进了心身健康，最大限度的使每个学生都达到认知正常、情感协调、意志健全、特性完整和适应良好的健康生活状态，促使学生能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与改变的须要。最终要说的是：本次活动虽然圆满结束，但就心理辅导工作而言，这仅仅是拉开了一个序幕，我们的心理健康教化工作远没有止境。在今后的工作中，我们还须要更多的心理学学问的普及、以及团队辅导和
6、个案分析的技巧学习，由面及点绽开更深化的工作，将心理健康教化与学生思想政治教化有机结合起来，让每一个学生都能成长为身心健康的合格人才，让我们每一批新生代学生都能沐浴到最绚丽的阳光。心理课程工作总结2一、课程基本状况考查方式：平常成果+期末成果授课班级：信息系计算机高18、19、班、网络5班课程特点：公共课程；每周2课时，共16课时。二、学科成果构成：平常成果（课堂听讲、辩论会，探讨会）30%+期末考查70%三、考查分值安排共有两项内容。（一）平常成果（共40分）1、课堂表现(10分)：主要考核学生到课状况及课堂发言探讨状况。2、辩论会的表现（10分）3、课堂探讨和探讨稿件（10分）（二）期末考
7、查（共70分）联系本学期学习内容和自己的实际写一篇心得体会。（字数不少于1000字）四、学生总成果状况在本次期末考试中，计算机18、19班，网络5班。成果状况统计见下表：五、考查质量分析通过本次考查，使大部分学生驾驭了人际交往的技巧，提高了学生对待性问题的素养，促进学生科学地驾驭性的本质，理解人生各个年龄阶段的性生理和性心理特点；能够树立正确的恋爱观，通过辩论探讨会提高了学生的口语表达和思维实力。六、下一步教学应留意的问题在今后的教学中要理论联系实际，运用案例启发引导学生主动主动地学习，要有安排地组织一些课堂探讨。注意结合理论教学演示或实施相关的教学活动，重视多媒体教学，运用多媒体资源，使学生
8、获得直观生动的学习。在试验课教学中，重视培育学生的科学素养、分析和解决问题及实际操作实力。在进行课堂讲授和试验教学的基础上，提倡和激励学生主动学习，通过师生沟通、课堂探讨、参加式课堂教学活动等体现新的.教化教学理念，寓教于乐，使学生在主动学习的过程中去理解、感悟，达到心灵的真正触动。注意教学过程中及课后的老师指导，主动了解学生、热心帮助学生解决实际问题。心理课程工作总结3近年来，心理教化工作日益受到社会各方面的高度重视，学校心理健康教化工作也得到了飞速发展。本学期心理健康教化作为我校德育工作重要组成部分，也取得了丰硕的成果。我校在高度关注学生的心理健康状况，以建设健康促进学校的为契机，依据学生
9、身心发展特点，运专心理学理论和方法，有目的、有安排、有步骤的通过多种形式及途径，培育学生良好的心理品质，主动开展丰富多采的促进学生身心全面发展和素养全面提高的教化活动。主要有：一、开展师生面对面心理询问工作。心理询问工作是心理健康教化的一个重要组成部分。我校的心理询问工作充分发挥其职能作用。通过与学生面对面沟通，了解学生的心理状况，对其进行心理健康辅导，并做好记录。二、开展心育班会、心理讲座近几年我校主动提倡广阔老师员工学习教化、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生发展的.重要意义。许多班主任都相应开展了心育班会，变更了以往工作总结时的方式，渐渐渗透心理辅导内容，以学生关切的心里
10、问题为主题，相互探讨。针对低中高不同年级学生的心理特点，本学期开展了送给六年级的话心理健康教化讲座及针对全校学生的心理健康讲座怎样保持你的最佳心境；开展了多彩的心情、调整生气等两次心理健康教化集体活动：并开展了老师的心理健康、老师的心理健康与维护两次老师心理健康培训；对老师开展了一次心理健康测试；抽取五年级学生开展了一次心理健康测试。三、开设心理健康教化课将心理健康教化课纳入教学安排。心理健康教化课是一门增加学生心理体验，促进学生心理发展的课程。通过学问介绍、探讨、角色扮演、心理训练、嬉戏、自我测验等活动形式，让学生在活动中主动主动地参加、体验和内化。帮助和引导学生了解心理常识，提高心理素养，
11、健全人格，增加承受挫折实力，培育良好的社会适应性。四、广泛宣扬利用学校的校内广播站定期宣扬心理学问五、建立心理档案，规范日常管理。建立心理询问档案、心理档案的建立，有助于老师发觉和诊断学生个人或班集体存在的心理障碍与行为困扰，及早发觉可能出现的问题端倪，使老师便利快捷地了解学生的实力差异，特性特点，心理欲求，学习心理等，为老师科学地管理和教化学生供应干脆方法，从而使老师在教化工作中能有的放矢，削减盲目性，提高针对性，进而提高教化教学质量。在心理健康教化工作中可以发觉，学生所反映的心理问题是有共同点的，有许多学生遇到的问题是相一样的，主要有：1、学习问题，包括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留
12、意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。2、人际交往问题，家庭关系。由于自身的某些缘由，性格上或是没有驾驭好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系惊慌，剑拔弩张。造成这种现象的缘由有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，简单和人发生冲突或交往不当。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己。3、自信念、自制力、心情限制等问题，这些应当算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。我校心理健康教化工作取得了
13、不少的成果，但还有一些不足，主要体现在：1、没有充分发挥班主任及各科任老师在心理健康教化工作中的作用。2、学生心理健康教化与家长教化沟通还不够。实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。心理健康教化是一项系统工程，为了保障心理健康教化的切实实施，将心育纳入学校工作的整体规划，全体老师、各部门都主动担当对学生进行心育的责任，家庭与社会应主动协作学校工作，营造心育健康环境，使心理健康工作更深化实际每一个地方，更好的为学生服务，切实帮
14、助学生，提高学生的身心素养，潜能的发挥，适应社会，促进学生的健康成长、心理课程工作总结4xx市中小学心理健康教化指导中心成立于20xx年10月。在上级指导中心的正确领导下，在xx市教化局的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了肯定的成果，现总结如下：一、领导重视，机构成立，相关文件出台依据国家教化部、省教化厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理健康教化工作。为进一步推动并保障心理健康教化工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，20xx年10，市教化局成立了以教化局田中朝副局长为主任的“xx市中小学心理健康教化指导中心”，下达了永教20xx151号“关于加强中小学心理健康教化工
15、作的通知”，并颁发了xx市中小学心理健康教化指导纲要（试行）、中小学心理健康教化运行机制及管理方法（试行）、中小学心理辅导室等级评估方案（试行）、中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比方法（试行）、中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责等详细操作规定和方法，确保了心理健康教化的有效开展。二、统一部署，明确要求，切实开展为贯彻国家教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法文件精神，仔细落实省教化厅关于仔细贯彻教化部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教化的看法有关指示，推动和落实我市心理健康教化工作，我们制定了xx市中小学心理健康教化指导纲要（试行），明确了学校心理健康教化的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理健康教化的健康发展，避开工作中的盲目性、无目标性和错误操作。三、构建了心理健康教化三级工作网络，完善了管理方法为使心理健康教化管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教化三级工作网络。一级工作机构，市教化局成立“心理健康教化指导中心”，下设办公室，详细负责心理健康教化工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校
