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1、2023年幸福是什么说课稿华蜜是什么说课稿 篇1一、说教材华蜜是什么这篇课文时人教版语文四年级上册第三单元的一篇童话故事，本单元以动人的故事和美丽的语言，把我们带入到一个美丽的情境，使我们感受到真、善、美的熏陶，华蜜是什么这篇童话故事不仅能引起我们对华蜜是什么的思索，更能引导学生发觉并能懂得发觉身边的华蜜，引导学生形成正确的华蜜观，对以后的学习有肯定的帮助。二、说学情四年级学生对童话故事比较感爱好，有肯定的学问水平，依据新课标要求，结合学生状况，将本节课的教学目标设定为1学问目标：读通课文，品尝重点词句2过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得华蜜是什么；通过详细可感的形
2、象指引学生的相识和行为。3情感目标：理解华蜜要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发觉身边的华蜜，并懂得珍惜华蜜，引导学生形成正确的华蜜观。三、教学重点：有感情的.朗读课文，了解故事内容。难点：体会课文中所讲的华蜜的含义，初步形成自己的华蜜观四、教学方法：因为华蜜是什么是本组的其次篇童话学生对通话也比较感爱好，对通话的语言表达也有肯定的相识。所以，本节课我主要采纳“自主学习、以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用上节课的学习方法，放手让学生抓住重点事例，重点句自主阅读，自主品读，自主探究华蜜的含义，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行沟通，与人共享阅读成果，感受阅读
3、的乐趣，提高阅读的实力，从而达到自主学习的目的。五、教学过程：1、谈话导入同学们，这节课我们来学习华蜜是什么。那么你认为什么是华蜜呢？同学们自由发言。那么课文中的华蜜是什么呢？就让我们一起走进这个童话故事吧！2、预习检测。3、感知课文内容。思索：课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白华蜜是什么。十年以后，三个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了华蜜。）六、小组合作探讨，理解华蜜。1、探讨：三个牧童是怎样弄明白什么是华蜜的？2、完成表格，十年前和十年后进行对比，发生了什么改变。3、三个青年最终明白
4、了华蜜是什么？华蜜是靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐。七、在歌声中品尝华蜜。八、接下来我们一起来观赏华蜜的图片。九、总结今日，我们知道了什么叫真正的华蜜。我想同学们今后肯定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到华蜜和欢乐。作业：联系你的生活实际，写一写自己对华蜜的理解。华蜜是什么说课稿 篇2一说教材华蜜是什么是小学人教版课程标准试验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的依次写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位奇妙漂亮的姑娘才智的女儿，在她的启示下各自去弄明白华蜜是什么。十年后，他们通
5、过自己的劳动实践，明白了华蜜的含义。选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得华蜜是什么,培育学生的独立阅读实力;二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。二说教学内容文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人找寻华蜜的详细过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解华蜜的真正含义，从浅层次的华蜜过渡到深层次的华蜜就成了本课的难点。基于以上的状况，我制定了如下的教学目标和学习策略：1教学目标(1)相识6个生字。在实现这一目标时，我用光盘播放“拼拼读读”进行教学，让学生精确认读这6个生字。(2)略读课文,了解课文内容
6、。（教学重点）在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，再引导学生用自学学习法学习课文，以前后图片的对比增加学生对华蜜的理解，从浅层次的到深层次的了解课文内容，以达到教学重点。(3)体会课文所讲华蜜的真正含义，懂得华蜜要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（教学难点）在实现这一目标时，我运用幻灯片展示一组图片和一道习题进行教学，以突破教学难点。(4)引导同学们合作表演课文内容。在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生领悟课文人物的动作和语言，再引导学生表演。2课前打算：幻灯片光盘3教学支配：1课时三.说教法与学法1.情境教学法2.引导自学学习法3.情境
7、表演学习法四.说教学流程1.以音乐导入，激发学习爱好。德国宏大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切才智、一切哲学具有更高的启示。华蜜是什么是一篇略读课文，为了激起学生的阅读爱好和创建华蜜欢乐的氛围，导入时我采纳了情境教学法，用多媒体播放华蜜拍手歌，让学生一边跟着唱，一边拍拍手，搭搭肩，跺跺脚，音乐把学生带进一个华蜜的氛围当中,充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂,学生会在这样轻松的氛围当中说出他们在日常生活中所感受到的华蜜。有的同学会说华蜜是有了新书包新衣服；有的会说华蜜是爸爸、妈妈的夸奖，老师的表扬，学校的奖状。当同学们都说出自己知道的华蜜后，我用这样一句话引入其次个教学环节
8、：“有个故事的名字就叫做华蜜是什么,同学们读完后肯定会对华蜜有新的理解,让我们一起走进童话华蜜是什么吧。”2.自读课文,了解课文内容。在教学这一环节时，我先用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，接着要求学生自读课文，然后利用光盘展示生字“拼拼读读”进行教学，让学生精确认读生字，最终引导学生用自学学习法学习课文，了解课文内容。引导学生用自学学习法学习课文时，我先引导学生抓住人物的语言和动作，弄明白故事情节；再要求学生反复的读三个牧童清理喷泉和砌井后的情形,和十年以后他们再次回到井边的情形；然后提问“三个青年找到华蜜了吗？”“他们为什么感到华蜜呢？”，并引导回答；最终让学生想像在这十年间三个青年
9、身上都发生了什么事情,来体会三个青年人华蜜的付出，明白华蜜其实是为人民服务,尽义务,做出对人们有益的事情。3.分角色合作表演。角色表演能使学生进入角色,也就进入了课文情境,对课文有了比较深刻的理解,角色表演促进学生对课文进行了创建性的.理解,加深了学生对课文的感悟实力,提升了学生的思维创新实力,为学生的特性化的表演,特性化阅读和理解供应了展示的舞台。在教学这一环节时,我先利用光盘播放课文朗读，让学生感受童话故事的情节美和语言美，领悟人物的动作和语言，激发学生的表演爱好，再让同学们合作表演课文内容(三个牧童在清理喷泉、砌井和他们与“才智的女儿”的谈话),以加深学生对课文的感悟实力,提升了学生的思
10、维创新实力，同时也能激起学生读课外书的爱好。4.拓展延长让学生发觉身边的华蜜，把自己所看到的，所感受到的华蜜和自己理解到的华蜜进行沟通。借机培育学生的口语交际实力。这时老师相机出示一组图片,让学生找出图中的华蜜，让学生感受到华蜜是无处不在的，人人都可以创建华蜜，为自己创建华蜜，为他人创建华蜜。5.写一写意图是通过这一堂课的学习，让学生把自己体会到的华蜜是什么写下来，以突破教学难点,从而体现老师的主导性和学生的主体地位。当学生写好时，挑几句好的当堂展示出来，让学生评一评，激发学生写话的爱好，真正做到读写结合。五.说板书设计板书是文章结构的简缩，好的板书能体现课文的重点内容和中心思想，因此，我抓住
11、文章的重点难点，设计了以下的板书。华蜜是什么第一个青年给病人治病靠劳动,靠尽自己的义务,做出贡献。华蜜是什么其次个青年做过很多事对人们有益的事情。第三个青年耕田六说运用农远资源农远教化资源的运用，它便利了老师的教学，提高了老师的业务水平，也激发学生的学习爱好，拓宽了学生的学问面了学生；提高了学生的视察实力和思维实力；突出教学的重难点，提高教学效率。在这节课里我用幻灯片播放了歌曲和图片，通过生动、直观、有启迪性的演示，让学生从听觉上感受到了欢快华蜜的氛围，引发学生说出自己知道的华蜜；从图片视觉上看到华蜜无处不在，补充了他们对华蜜的理解。我运用光盘播放“读读拼拼”和课文朗读，使学生精确认读了生字，
12、倾听了童话故事的语言美，激发了学生读课外书的爱好。七.效果预料学生通过这节课的学习，我预料会达到以下3点：1.提高了学生的独立阅读实力和口语交际实力。2.学生对课外书产生深厚爱好。3、学生会用自己的小手为自己为他人创建力所能及的华蜜。华蜜是什么说课稿 篇3一、说教材各位领导老师大家上午好。三个牧童在清理泉眼，砌上小井后，人们能喝到干净的泉水后，遇到一位奇妙漂亮的才智女儿，在她的启示下各自去弄明白华蜜是什么？十年后，他们相聚，各自回顾彼此生活经验，他们对华蜜是什么有了比较深刻一样的体会：因自己的劳动给别人带来好处而感到华蜜。最终才智女儿再次出现，概括了他们的体会，揭示了华蜜的含义。今日我要说课的
13、内容就是这篇童话故事华蜜是什么。它是四年级上册第三单元的一篇略读课文。这一单元的四篇课文都是童话故事，选编的意图很明确，是想让学生建立对童话体裁的相识。二、说教学目标1、了解故事内容，培育阅读实力，进一步感受童话的特点。2、能理清故事的脉络，读懂故事的内容。3、朗读课文，理解“华蜜要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。”这句话的理解。三、说重点、难点。重点：了解故事内容，教学难点：体会课文中所讲的华蜜的含义。四、说教学策略学会略读是现代社会对语文实力的新要求。这一组中，共选编了四篇童话故事，在之前的学习中，学生已经建立了对童话体裁的相识，这一篇课文的出现是对学生已有学问的一种补
14、充。四年级的学生已经有了肯定的独立阅读实力，所以，这节课的学习我放手大胆的让学生自读自悟，“以读代讲，读中感悟，”充分利用小组合作学习探究的方法，让学生自主学习课文，并联系生活实际深化理解童话内涵。五、说课时支配1课时六、说教学流程对于略读课文的教学，我的大体流程是“自读沟通拓展”三大环节。一、创设情境，揭示课题1、听华蜜拍手歌后，师问：听了这首歌，同学们有什么感受？你们什么时候有华蜜的感觉？（同学们畅所欲言，课题的气氛也随之变得活跃）同学们说了这么多华蜜，可是你们有没有仔细思索过华蜜究竟是什么？（孩子们会陷入深思中）2、这时学生可以发言说一说自己对华蜜的理解。3、对于华蜜各自的理解，今日我们
15、来学习一篇童话故事华蜜是什么，看看从这个故事中我们能否对华蜜有更多的相识和理解。（板书课题）（意图：激发思索、训练说话，使学生初步进入角色）二、紧扣主题，自读自悟1、读“阅读提示”，明确自学任务。2、快速阅读课文，看课文讲了一件什么事？3、归纳课文大意，提示学生抓住主要人物和事务来说。4、引导学生反复读三个牧童砌井后的华蜜，和十年后再相聚感悟华蜜的段落。5、师三个青年最终明白了华蜜是什么？（板书）生齐读：华蜜要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。意图：本文故事情节简洁，我没有根据起因，发展等依次来分段学习，而是直插重点。三、联系现实，深化理解意图：由于三个青年的经验与学生的生活相距太远，读课文，划句子等方法无法让学生深刻理解课文内
