《《比大小》优秀教学设计 - 一年级数学教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《比大小》优秀教学设计 - 一年级数学教案及教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?比大小?优秀教学设计 - 一年级数学教案及教学反思 教学目标1通过让同学整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比拟数的大小的一般方法。2使同学认识符号“、“、“和其含义，会根据所出示的“、“、“来描述5以内数的大小，培养同学初步的符号化的思想方法。3引导同学从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比拟两个数的大小。4培养同学独立考虑和合作交流的能力。教学内容教科书第1718页的教学内容，“做一做第1题，练习二的第5、6题。教具学具准备教具准备：1小猴吃水果的课件。2投影仪。34个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。学具准备：每人准备：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片
2、；“、“、“3张符号卡片和“1、“1、“2、“3、“4、“5、“6张数字卡片；小棒2根。公开课教案创设童话情境，引入象形统计图1课件展示。a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果梨、桃和香蕉。2画外音小猴说：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了？引导同学观察考虑：一共有几种水果？它们各有几个？怎样解脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？3同学用学具卡片按自身的想法，摆放小猴和3种水果。4展示同学摆放的结果。同学的摆法一般有以下两种。5课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。6提问：观察摆放的图，
3、数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？同学答复后，在象形图下面写“3、“4、“3、“2教学比拟2、3、4的大小1教学“33。a.画外音小猴说：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？同学答复后，出示课件。b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系？相同、相等、同样多同学答复后，告诉同学，同样多可以用符号“表示，并在上图下面写上“33。进而教读这个式子。2教学“32。方法和教学“33相同。告诉同学“3比2大可以用符号“表示。同学说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。3教学“34。方法如前。让同学说一说小于号“的形状是怎样的，与大于号的形状比照来说。
4、4区分“、“和“。a.以小组为单位，交流认识，记忆“、“、“的方法。同学可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号，“大于号开口在左边、小于号开口在右边等语言描述。教师都加以肯定。b.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。看谁举得对：教师说符号名称，同学举出相应符号；看谁摆得好：教师说符号名称，同学用小棒摆出相应的符号。小结1让小朋友说说这节课学到了什么。2教师加以概括：比拟两个数的大小时，可以用关系符号“、“、“来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比拟。稳固深化1根本练习：完成18页“做一做第1题。2补充练习。a.左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填 b.左边摆4朵花，右边摆3个梨。填 c.左
5、边摆3个苹果，右边摆5朵花。填 3稳固练习，完成练习二的第5题。4综合练习：完成练习二的第6题。5开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。公开课教案说明义务教育课程标准实验教科书对“比大小知识做了调整，将认识“、“和“汇总到一节课进行教学，并渗透了简单的统计知识。我在设计时，根据?标准?理念，以激发同学学习兴趣为动身点，以教材为资源，以多媒体课件为手段，精心编排。归纳来看，有如下几个特点。1激发兴趣，贯穿始终。“寓教于乐始终是小学教学应遵循的教学原那么。本课时，教师充分发挥了多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有童趣的
6、情景串联起来直至课程结束，使同学在不知不觉中学习知识，增加才干。吃水果是同学感兴趣的活动，教材中选用了这个与日常生活密切相关的情景，使教学有了很好的起点。对此，我特别注重并加以发挥。通过小猴的提问，同学发生了协助小猴的意愿，进而积极考虑，寻求答案，既解决了问题，又感受了胜利的乐趣。2循序渐进，突破难点。“和“非常相似，同学往往分辨不清，这是教学的难点。在教学时，我通过四个环节来解决这个问题。1刚开始出现“和“时，我让课件在此处闪烁三下，提起同学的注意。2全屏幕动态书写“和“，加深了同学的印象。3布置同座同学交流识记“和的方法，协助同学记忆。4专门设计二个游戏：“看谁举得对、“看谁摆得好强化了同
7、学记忆。这四个环节多角度地让同学在视觉、听觉、交流、游戏中完成了对知识的识记。同学玩得快乐，学得轻松，教学难点也迎刃而解。3课堂练习，全面深入。适当的课堂练习能使知识得到稳固，能力得到提高，是课堂教学的重要组成局部。在选取时，我既注意面向全体同学，又注意表达因材施教的原那么。既有检查同学根本知识掌握得如何的根本练习，如第18页“做一做第1题；也有让全体同学进行适当操作的补充练习；也有对知识进行概括笼统的综合练习，如练习一的第5题和第6题；还有开展同学思维想象的开放式练习，如用“1、“1、“2、“3、“4、“5、“、“、“，来摆不同式子。总之，既注意广度，又深入拓展，力求到达最正确效果。4抓住主线，培养能力。知识、能力并重是现代素质的要求，也是胜利学习的内在规律。能够抓住重点、多层次突破难点，使同学掌握知识仅仅是教学活动的一个方面，更重要的是要对学习进行情感、态度、价值和一般能力的培养。本课在“认识新知，稳固练习中屡次让同学自主探索，以培养他们独立考虑的能力。在识别“和“时，鼓励同学自主发现“和“的特点，选择适合自身的记忆方法，培养他们与人合作交流的能力，同时尊重同学的自主选择，维护了同学自主发现的积极性。在“稳固新知中，增加了同学摆一摆的环节，培养了同学的动手操作能力。
