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1、六年级语文积累运用一 教学设计 教学目标：1、读一读，背一背，积累词语。2、读诗歌，理解意思，体会诗歌中的“我们指的是谁，“家指的是什么？3、培养仔细察看的能力。4、察看景物，写出你的感受。课前准备：拍摄有关学校和早晨景色的图片；布置学生察看早晨的景色，早晨发生的事。教学媒体：实物投影仪，小黑板教学时数：五课时第一课时教学过程：一、读一读，背一背，了解词义，学习运用。1、读词语。2、理解词语的意思。1旭日东升：旭日，早晨的太阳。早晨的太阳刚才从东方升起。形容充斥青春活力、生机勃勃的景象。2夕阳西下：夕阳，黄昏的太阳。黄昏的太阳从西边落下。3晚风习习：习习，形容风轻轻地吹。4霞光万道：阳光穿透云
2、雾射出的彩色光辉。3、自读词语，并背下来。二、阅读诗歌，理解意思，体会诗歌叙述的思想感情1、读诗歌，看看有几小节，这首诗讲的是什么？五小节，讲社会主义建设者以苦为乐，艰苦创业。2、理解意思。1读第一小节，说说意思？帐篷是建设者流动的家。2建设者为什么要住进流动的家？哪儿需要我们，就在哪儿住下。3读第二小节，说说意思 (这个特殊的“家所处的环境)4这个“家安在哪里？哪个词用了两遍？表明什么？在“荒原，在“野地。“最早用了两遍，表明在这以前这些地方荒无人烟的。5“喧哗的本义指什么？在课文里是什么意思？6读第三小节，说说“我们指的是哪些人？7读第四小节，说说“家指的是什么？8读第五小节，说说讲了什么
3、？9怎样理解“带走的是荒凉，留下的是繁华的意思？3、有感情地朗读全诗三、作业1、抄写“读读背背的词语。2、有感情地朗读“阅读里的诗歌。第二课时教学过程：一、创设情境，激发口语交际的热情1、同学们，我们在校园里学习、生活已有三年了，你一定很熟悉校园的环境吧！谁来介绍，这是什么地方？2、今天有一批客人来到学校参观，如果请你来当导游，你能做好这项工作吗？二、明确“导游工作要求1、作为导游向客人介绍，仪态要大方，要讲普通话。2、按照参观的顺序讲分明，可以先介绍学校的概况，选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。3、要带领热爱和自豪的感情来讲。三、合作讨论，丰盛话题1、提出讨论交流注意的问题1你
4、打算怎样给大家介绍自己的学校呢？2你怎样确定校园导游的路线？这条路线最好既便于介绍又方便参观。2、讨论交流学生组成合作小组，根据课前察看及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料，展开讨论，自主确定选择哪些内容介绍，并画出导游路线。四、自由组合“导游团进行交流1、一人担任导游，其他学生充当客人。2、“导游介绍时，注意答复其他“客人的提问。3、“客人听的时候一定要认真，对没讲分明或自己想了解的问题要提出来或作出补充。五、全班交流，互相评议1、请23个“导游团在全班介绍。2、看看哪个“导游团介绍得好。评选校园最正确导游。第三、四、五课时教学过程：一、汇报交流1、小组汇报：早晨察看到
5、了什么？有什么感受？2、学生发言：相机板书归类：事情、晨景、场景、感受。二、读习作提示，明确习作要求1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。2、写出自己对早晨的感受。3、题目自拟。三、按选材内容分组讨论如何写记事、写景、写场景三大组四、学生习作1、根据小组讨论自定叙述顺序。2、师生交流评议要写的内容及叙述顺序。3、学生写作，教师巡视指导。五、习作评改1、提出修改要求1有没有错别字，用错的标点符号。2句子是否完整、通顺。3有没有写出自己的真实感受。2、自念自改。要求自己读自己的习作，发现问题进行改过。3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。4、指导评改。选择有代表性的习作，提出评价意见和修改办法，集体评改。
