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1、浅谈低年级作文入门教学初探 一、展开想象，引入意境教?狐狸和乌鸦一文时，我先出示课件，用形象而美丽的动画感染学生，打动学生，丰盛学生的想象，使之有身临其境之感。接着，两人一组练习直接对话，再让学生戴上头饰上讲台进行即兴表演，使学生在心理和情感上都获得愉快的享受。然后，充沛利用学生已被激起的情绪，进行拓展练习：以“狐狸叼起肉走回洞里为开头，续编故事。这时，一石激起千层浪，学生们积极思考，踊跃发言。最后，乘着东风，让他们把刚刚说的加以整理写下来。有的写狐狸改过了错误，有的写狐狸变说好话为骂乌鸦使之生气又骗到了肉，有的写乌鸦用石头当肉反过来骗狐狸，有的写乌鸦告戒自己及自己的孩子千万要记住这个教训看了
2、他们的习作，真是令人忍俊不禁。二、联系生活，创设情景有一次，上课铃响后，我刚走近教室，就听见里面热闹不凡，就连眼保健操的播送响起都未能使教室安静下来。我灵机一动，干脆晚点进教室，等他们尽情地闹一闹。过一会儿，我一手撑腰，一手使劲地锤脑袋，还不停地咳嗽、呕吐，一副病态走进教室。刚一进去，教室里立即安静下来，目光都投向了我。于是，我发话了：请同学们把刚刚的情景写下来，并提示：上课铃响后，你干了什么？说了什么？同学们在干什么？说什么？老师进来后，老师的表情如何？你是怎么想的？又是怎么做的？这样，他们有话可写，写出了真话，表出了真情。三、抓住情景，引导察看小学低年级作文入门教学，往往是从察看训练起步的
3、，而根据我的体会，开始对小学生进行察看训练时，切莫要求学生“眼观六路，耳听八方，而要尽可能把察看范围缩小，引导学生具体察看“一个事物。只有集中精力“眼观一路，才能察看透彻，作时才有话可写。为此，我还经常抓住突发事情，引导他们进行察看。如有一次上着上着语文课，突然，校外响起了噼里啪啦的鞭炮声，这震耳欲聋的声音使得人无法上课。小朋友也热闹起来，有的站起来向窗外望去，有的大叫，有的用手蒙住耳朵我呢，也就顺水推舟，抓住时机，利用此情此景，引导学生察看当时的情景，并提出要求，回家写一篇察看日记。结果大局部学生写得较好。有个学生是这样写的：我想起了星期五上语文课发生的事情，心里挺烦的。为什么烦呢？因为老师正讲得起劲，我们听得正有趣的时候，突然，外面噼里啪啦地响起了好大的鞭炮声，老师讲不成课了，我们听不成课了，老师生气地坐在椅子上。同学们有的叫起来：吵死啦！有的捂住耳朵。我呢，也捂住耳朵，瞪大着眼睛察看同学们。鞭炮声响了好久，终于停下来了。刚可以上课，下课铃又响了！唉！我们真晦气！通观孩子们的习作片段，虽然非常稚气，但入门作文能写出这个样，已很令人快乐了。.
