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1、小班幼儿发展目标及实现目标的关键策略1、情绪安定、愉快，有安全感，逐步建立与教师的依恋关系，适应幼儿园生活。 。幼儿入园前，教师与家长、幼儿接触，了解幼儿的家庭环境和幼儿的爱好；欢迎家长带孩 子来熟悉环境，陪同幼儿在园游戏，参与亲子活动。入园初期，允许幼儿保留在家的一些习惯，如：抱玩具睡觉、小便坐盆等，降低规则要求， 灵活掌握作息时间。创设家一样的温馨、亲切的环境，如利用墙饰营造气氛，活动室放置各种软垫，玩具充足、 种类多样，满足幼儿不同需求。用抚摸、拥抱等方法与幼儿进行身体接触，赢得幼儿的喜爱和信任。2、会正确使用小勺独立进餐 。正确看待入园初期幼儿的撒饭现象，接纳幼儿不同的用勺方式。 。结
2、合进餐缓解，用游戏口吻引导幼儿逐步掌握正确的用勺方法。在活动区投放大小、颜色、材质不同的勺子、食物等，吸引幼儿操作、使用。 。向家长宣传独立进餐的意义，共同培养幼儿独立进餐的习惯。3、喜欢吃各种食物 。创设温馨的进餐环境，如播放背景音乐、谈论能够引起食欲的轻松话题。 。了解幼儿对食物的不同偏好及原因，与家长共同制定解决方案。用拟人化、情景化地口吻鼓励幼儿尝试不同的食物，为幼儿提供自选、自取食物的机会， 逐步接受不爱吃的食物。4、养成饭前洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯。养成勤盥洗的习惯。会用正确的方法洗手洗脸， 并做到早晚刷牙，使用自己的毛巾、水杯、手绢或纸巾。引导幼儿体验盥洗的益处。 。提供颜色、
3、形状、香味各异的盥洗用品。用适宜的方式引导幼儿学会盥洗。 。向家长介绍幼儿园得盥洗要求，取得家园一致的教育效果。5、喜欢喝白开水，养成经常喝水的习惯。入园初期，允许个别幼儿暂时使用奶瓶，鼓励喝各种口味的水。并逐渐过渡到用杯子喝白 开水。为幼儿提供随时饮水的条件，用游戏的口吻鼓励幼儿喝水。 。了解幼儿不爱喝白开水的原因，向家长宣传喝白开水的必要性，取得家长配合。6、学会上厕所，养成定时大便的习惯。入院前，了解幼儿的排便习惯，对尿频的孩子做到心中有数，以采取有针对性的措施。 。创设安全温馨的入厕环境，提供符合幼儿生理条件的洁具，理解幼儿尿裤子的现象，不当 众换洗，不责怪幼儿。给幼儿提供随时小便的条
4、件。和幼儿一起做大便记录。提醒家长给幼儿穿容易穿脱的裤子，并就幼儿入厕及大便情况及时与家长沟通。7、学会按次序穿脱衣服和鞋袜，并把它们放在固定的地方 。请家长为幼儿提供尺寸、款式适宜的服装。和幼儿一起讨论穿脱衣服的方法，可通过游戏等方式加以巩固。 。适当帮助幼儿穿脱衣服。与家长合作，共同引导幼儿学习穿脱衣服。8、养成良好的睡眠习惯。入园初期，允许幼儿保持在家的睡眠习惯。创设温馨的睡眠环境。就幼儿睡眠情况及时与家长沟通。9、不用手或脏手绢揉擦眼镜，不将手或其他异物放进嘴、鼻、耳朵。 。利用生活中的事件，引导幼儿了解上诉行为的危害。为幼儿准备清洁的手绢或餐巾纸，并及时更换。 。睡前把细小物品，放到
5、固定的地方。注意游戏材料的安全性。10、知道没有成人同意不随便吃东西。 。利用生活中的事件，引导幼儿体验检食东西的危害。把食物放在固定的地方。告诉幼儿不要随便品尝不熟悉的食物。11、知道身体不舒服时告诉成人。 。详细了解幼儿的健康既往史，保持与家庭畅通的联系。 。随时关注情绪表现异常的幼儿，细致询问，及时回应。引导幼儿了解求助的方法。对能主动诉说身体不舒服的幼儿给予鼓励12、能配合医务人员进行预防接种。引导幼儿了解打预防针的意义。 。接种时多安慰幼儿，消除他们的紧张情绪，可以适当给予物质奖励。13、知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不让陌生人接触自己的身体，不跟 陌生人走。利用生活事
6、件，引导幼儿了解不跟陌生人走的意义。结合幼儿生活经验，通过情景表演、讨论等方法，引导幼儿知道拒绝陌生人所给物品的方 法。和家长配合，结合真实的生活情景进行教育。14、知道不去危险的地方，不动危险的东西。 。利用生活中的典型事例，使幼儿知道危险物品会给人带来伤害。 。家园合作，引导幼儿发现身边熟悉的环境中隐藏着危险。15、懂得有秩序地上下楼梯以及大型运动器械。 。利用生活事件，引导幼儿了解什么事秩序，体验有秩序地方便，无秩序的危害。 。为幼儿有秩序行为的长生提供支持。取得家长配合，引导幼儿在公共场所同样遵守秩序。16、喜欢参加体育活动，尝试玩各种小型运动器材，感受运动游戏的快乐。 。在相对固定的
7、场所内组织户外游戏。和幼儿一起游戏，以自身对体育活动的热情感染幼儿。 。投放种类多样的玩具，帮助幼儿积累游戏经验。给幼儿充足的时间，自主选择材料和内容，支持幼儿的自发游戏。 。取得家长配合，引导幼儿参加家庭和社区的体育活动。17、学习模仿操，动作基本到位。 。选择形象有趣、难度适宜的模仿操，激发幼儿兴趣，提倡幼儿参与操的创编。 。模仿操音乐的节奏、速度要适中。用游戏的口吻，引导幼儿感知基本到位的含义。18、走跑步时动作自然，不与他人碰撞，能较灵活地控制方向。 。提供相对宽敞的场地。在游戏中发展幼儿自然的走跑动作。与幼儿一起讨论不与他人碰撞的方法。 。引导家长给幼儿提供更多走和跑的机会。19、能
8、双脚平稳地自然跳跃，学习用单手自然向前方做掷远动作，能灵活地正面钻和手膝 爬，自然地攀登较矮的运动器械。提供宽敞、平坦的场地和色彩鲜艳、趣味性强的材料，激发幼儿对跳跃、投掷、钻攀登的 兴趣。保证服装、器械、场地等的安全。尊重幼儿个体差异，为每位幼儿提供平等的活动机会，使特闷逐步建立参与活动的信心。 。教师以自身的热情和规范的动作引导幼儿。取得家长配合，开展相关的家庭运动游戏。20、学习和运用普通话。用普通话与幼儿交谈。 。经常播放故事、儿歌等儿童文学作品。尊重来自不同语言环境的幼儿，并与家长配合，引导他们逐步学会使用普通话。21、愿意用语言与别人交往，喜欢应答。当幼儿主动交谈时，注意倾听、耐心
9、应答。为幼儿提供充足的时间和机会，鼓励幼儿自选伙伴，自由交谈，及时鼓励幼儿的应答行为， 使幼儿建立语言交往的信心。了解幼儿语言交往的个体差异，理解和接纳幼儿语言交往中富有个性的表现。 。引导家长倾听幼儿的话，每天花一定的时间与幼儿交谈。22、能够注意倾听他人讲话，听懂日常生活用语，并能做出相应反应。 。认真倾听幼儿讲话，不随便打断幼儿的谈话。用生动的语言引发幼儿倾听的兴趣，培养倾听习惯，如：与人交往时注意对方的眼睛，别 人讲话时不随便打断。带幼儿玩倾听游戏。 。与幼儿谈话时，语言要简短、明确，语速稍慢，易于幼儿听懂。 。引导家长了解培养幼儿倾听习惯的意义。在幼儿园及家庭生活中，帮助幼儿建立生活
10、语言与行为的对应关系。23、能用语言或其他方式表达自己的需要。发现和接纳幼儿不同的表达方式，积极有效的应答。创设平等、宽松、自由的班级气氛，使幼儿有需要时想说、敢说，满足幼儿的合理需要。 。对幼儿的主动表达给予鼓励。细心关注幼儿，当他们无法用语言确切表达自己的需求时，给予及时的语言提示和实际的 帮助。取得家长配合，鼓励幼儿用各种方式表达自己的需要。24、喜欢听故事、儿歌，理解其大意，愿意跟读儿歌、复述短小的故事或故事的一部分。 。选择简短有趣、朗朗上口的儿歌、故事，引发幼儿兴趣。鼓励幼儿用语言、动作、表情表达自己的理解，并尝试跟读和复述。 。在语言活动区投放幼儿能理解的故事、儿歌等音像作品。家
11、长和教师坚持每天给幼儿讲故事。25、喜欢听成人讲图书，也喜欢看熟悉的、感兴趣的图画书。会一页一页地翻看图画书， 喜欢发现、指认、讲述画面中感兴趣的人或物。爱护图书，不撕书。 。为幼儿提供角色少、情节简单、色彩鲜艳、画面清晰、质地不同的图书。 。给幼儿提供温馨、舒适的读书环境，包括适宜的墙饰、柔软的靠垫等，并经常和幼儿一起 看书。允许幼儿带喜欢的图书来幼儿园。 。鼓励幼儿主动与教师、同伴交流阅读中的发现和体会。和幼儿一起讨论收放图书的方法，并利用图标等帮助幼儿收放图书。 。引导幼儿体验爱护图书的意义，并提供不易损坏的图书。开展亲子共读活动。26、学习正确的握笔方法。 。提供大拇指、食指、中指捏东
12、西的游戏材料。 。提供笔杆较为粗大的水笔、蜡笔等，方便幼儿拿捏。 。在游戏种引导幼儿体验正确的握笔方法。教师和家长共同关注幼儿的握笔方法。27、知道自己的姓名、年龄、性别。教师和家长经常称呼孩子的学名。 。用游戏方式，帮助幼儿记忆自己的姓名、性别、年龄。为幼儿提供想小朋友介绍自己的机会。28、认识经常接触的成人，学会称呼他们并使用简单的礼貌用语与他们打招呼。 。引导幼儿逐步熟悉幼儿园内各部门的人员，及家庭社区中经常接触的成人，了解他们与自 己的关系，知道如何正确称呼他们。教师和家长发挥自身的榜样作用，主动使用礼貌用语与其他成人打招呼。 。用故事、游戏等多种形式引导幼儿学习简单的、经常使用的礼貌
13、用语。 。及时肯定和鼓励幼儿的良好行为。29、感知成人对自己的关爱，初步懂得尊重为自己服务的人。 。利用生活事件进行随机教育，引导幼儿不断理解和体验人的关爱行为。 。引导幼儿观察幼儿园和家庭成员为自己服务的劳动，鼓励他们表达对成人劳动的尊重。30、愿意与同伴交往和游戏，知道小朋友的名字，初步学习与同伴分享玩具和图书，感受 与同伴在一起的快乐。关注幼儿不同的交往方式和已有经验。 。开设角色游戏区，开展很多人一起参与的各种活动，引导幼儿体验与同伴交往的快乐。 。利用游戏帮助幼儿熟悉其他小朋友的名字。引导幼儿逐步学会与同伴分享的技巧。 。鼓励幼儿在家和公共场所也乐于与同伴交往，游戏和分享。31、遵守
14、游戏和日常生活中的规则，初步学会等待、轮流等，初步体会规则的作用，逐步 养成遵守规则的意识，能判断一些简单行为的对与错。引导幼儿在生活中体验规则的意义，提倡幼儿参与一些规则的制定。 。规则要合理，并用游戏、儿歌等形式帮助幼儿理解，设置一些必要的标志或墙饰，支持幼 儿理解规则。引导幼儿在生活中初步判断行为的对与错。 。培养幼儿在家和在公共场所同样遵守规则。32、认识玩具、图书及学习用具，会正确使用和爱护它们。 。提供的玩具、图书要符合幼儿的年龄特点。引导幼儿通过探索、尝试，学会正确玩玩具、看图书、使用学习用具。提供玩具、图书、学习用具分类摆放的标志，以协助幼儿正确收放。 。及时鼓励幼儿爱护玩具、
15、图书、学具的行为。引导幼儿在幼儿园和家庭生活中体验爱护玩具、图书及学习用具。33、学会做自己能做的事情。感受自己独立做事的快乐和满足，体验自尊自信。 。了解幼儿做事的原有水平和个体差异，给每位幼儿提供平等的做事机会和条件。 。关注与发现幼儿主动做事的行为，并给予支持和鼓励。不管孩子的所做所为与成人的期望有多大差距，都要充分肯定幼儿在做事过程中付出的努 力，使他们体验做事本身的快乐和满足。教师要求幼儿做事时，任务交代要明确，便于操作。 。鼓励幼儿通过自己的尝试和向成人伙伴学习，逐步掌握自我服务技能，并在这一过程中获 得自信与成功。向家长讲明幼儿独立做事的意义，使幼儿有更多的做事机会。34、会自己选择活动内容，遇到挫折、困难不害怕，会寻求帮助，并能在教师的鼓励下坚 持做完一件事，获得成功。经常为幼儿提供自主选择活动的机会。 。活动内容应丰富多样、符合小班特点、能引发幼儿兴趣。及时发现幼儿的困难处境，鼓励他们自己克服困难或主动寻求帮助，坚持完成任务，并充 分体验成功的快乐。取得家长配合，共同培养幼儿抗挫能力。35、认识自己的家庭，知道父母和亲人的姓名以及他们喜欢做的事，感受他们对自己的爱 知道不打扰父母的工作和休息。
