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1、第一单元第一单元授课计划课 题课 文单元目标一、掌握本单元要求掌握的生字词。二、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；有收集词语的兴趣。教材分析本单元共有3篇课文、两首古诗和语文园地；秋天的图画，黄山奇石，植物妈妈有办法，赠刘景文，山行，识字1。重点难点掌握生字的音、形、意。会写、会用。能正确的朗读课文。背诵部分课文。课时分配识字1用2时，课文13课每课2课，诗2课时，文园地2课时共计：12课时课题: 识字1（第一课时） *教学目标：1通过集中识字的方法，借助已有的学习经验认识“宜、层”等11个生字。注意读准后鼻音生字“层、爽、壮、登”以及平舌音“层”，了解“叠、爽”二字的字形结构。2在反复朗
2、读的基础上正确、流利地朗读“金秋时节、景色宜人”等12个词语。3学生自主观察汉字结构特点，以正确的书写姿势学写“金、谷、丰”，重点指导“金”字的人字头和“丰”字三横的长短和间隔距离。*教学重、难点：重点：注意读准后鼻音生字“层、爽、壮、登”以及平舌音生字“层”，了解“叠、爽”的字形结构。 难点：写好“金”字的人字头。*教学内容分析：本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽，秋天气候和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。二年级仍然突出词语教学，作为一年级下学期学生，对字词已有一定数量的积累，并掌握了一些识字方法，但在了解词语意思，把握词语规律方面尚欠缺。
3、本课教学时采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。对教材进行整合，更加突出词语内容、形式上的联系，并通过学生反复朗读，联系生活实际，边读边想象画面，感悟秋天的美好，突破教学难点。写字指导充分利用汉字演变，寻求汉字规律，分散训练，将写字落到实处。*教学准备：字典、多媒体课件、田字格*教学过程：时间教学流程学生活动课前修改3分钟15分钟11分钟10分钟1分钟一、 激趣导入，板书课题孩子们，过了炎热的夏季，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色真美呀，就像一幅多彩的图画。今天我们一起来学习二年级第一课识字1，在这一课中我们将学到许多描写秋天的词语。现在，请伸出小手指跟老师一起板书课题。二、初读感
4、知，自主识字1、回顾识字方法，自读词语。师：经过一年的学习，我知道大家已经认识了很多词语，那识字1又给我们带来了哪些词语呢？先自己读一读！读词语之前你想提醒大家注意什么？2、检查自主识字情况：（1）出示词语，学生看大屏幕，自己试着读。（课件出示：尽染层爽壮登 宜叠翠谷华分3行出示）（2）交流难认难读的生字。预设一：染借助拼音学习生字，纠正学生发音，学生当小老师领读。预设二：爽引导学生通过分析字形识记生字。预设三：叠通过演示汉字演变过程，理解字义，认读生字。（3）巩固认读生字。指名读分行读齐读同桌互相游戏抢读提醒：第一、二行分别注意前、后鼻韵母读清楚。三、理解词语，感受秋色之美1、整体认读词语。
5、自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？2、学生交流。读了这些词语脑海中出现了怎样画面？3、出示秋天画面看图理解：“天高云淡 大雁南飞”等词语意思。4、 欣赏着这些美丽的画面，谁再来读这些词语。（出示词语）谁再来读？5、你看这个词谁能读？（出示：天高云淡）指导读出词语韵律美。你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也能把这些词读好！谁来读？（出示：秋高气爽秋收冬藏 春华秋实）6、这么美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天）这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？（金秋时节）孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢！（出示词语：金秋时节，
6、天高云淡秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先互相读一读练一练吧！一会再来读！我们一起读！四、指导书写“金、谷、丰”1、出示要写的字，交流。2、教师示范写，学生观察。3、学生写字，先描红，再认认真真写两遍。提醒写字姿势。五、总结拓展秋天是美丽的，让我们尽情享受秋天带给我们的美丽和丰收的喜悦吧！课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片，咱们下节课再来交流！学生跟着老师书空课题。学生回顾、交流自主学习生字的方法。交流后，学生自由
7、读课文，教师巡视指导。学生交流较难读准或是难认识的字，教师适时指导。学生交流读了这些词语之后，自己想到的画面。学生交流后，以正确的书写姿势书写这三个生字。板书设计：识字1尽 染层 爽 壮 登宜 叠 翠 谷 华课后反思：课题: 识字1（第二课时） *教学目标：1通过小老师教读、开火车读课后词语等形式复习巩固“宜、层”等11个生字。2学习抓住关键词理解词语的方法，有感情地朗读词语。3在反复朗读和理解的基础上，背诵课文，积累词语。4自主观察汉字结构规律，学写“宜、实、尽、层”四个生字，指导偏旁和部件的位置，区分形近字的异同。*教学重、难点：重点：区分“宜、实、尽、层”两组生字的异同，正确，美观的书写
8、这四个生字。 难点：学习抓住关键词理解词语的方法，有感情地朗读词语。*教学准备：田字格、多媒体课件*教学过程：时间教学流程学生活动课前修改3分钟15分钟22分钟一、复习生字、词语1、自由读“我会读”的词语小老师教读开火车读。2、正确、流利地齐读课文。二、理解词语，感受秋天的丰收1、学生读词语，提出质疑。通过昨天的学习，大家读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起读！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？ 2、 出示学生不理解的词语，采用不同方法引导学生理解词语。预设一：叠翠流金（1）教给学生方法：理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思
9、。（3）借助图片，指导朗读。（出示图片）你看一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊！带着这样的感受谁再来读这个词？（4）感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的？变成金黄色说明什么啊？（成熟了）预设二：五谷丰登（1）借助汉字演变，理解“丰”的意思。（2）指导读。预设三：春华秋实（1）谁能用刚才我们学过的抓关键字的方法来理解这个词？（2）说说词语意思，指导读词语。（3）透过这三个词让我们感受到秋天不仅景色美还是个收获的季节呢！想不想看看秋天里丰收的景象啊？播放秋天视频，感受秋天丰收景色。景色美让我们感到愉快，丰收后让我们感到欣喜！带着这样的感受，再来读一读这些词语吧！（出示
10、整篇词语，指名配乐读）（4）这么美的画面，这么美的词语，把它们留在脑海里那该多好啊！自己边读边想象画面，试着记住这些词语。(5)抽生背课文。三、指导书写“宜、实、尽、层”1、正确掌握生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字。“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，区别在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。3、学生练习写，交流。学生查字典。学生自由背诵课文。板书设计：识字1课后反思：课题: 秋天的图画（第一课时） *教学目标：
11、1通过集中识字的方法认识“图、梨等”8个生字，重点指导前鼻音“勤”，边音“茏、粱、浪、劳”，以及“笼”在“灯笼”和“粱”在“高粱”一词中读轻声。2学写“波、浪”两个字，指导三点水的写法。3在反复朗读的基础上，体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。*教学重、难点：重点：1、认识生字，正确、流利地朗读课文。2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。难点：初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。*教学内容分析：秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问
12、，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。 学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。*教学准备：字卡，多媒体课件、田字格*教学过程：时间教学流程学生活动课前修改5分钟3分钟10分钟12分钟8分钟2分钟一、复习导入上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？（齐背）现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声
13、地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）二、创设情境，激发兴趣1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！3、出示课题，齐读。三、识记生字，整体感知1、学生自由读课文，要读准字音，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧！她给我们送来了丰收的果实。（课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字）想得到吗？先过生字关。学习小组合作学习。3、游戏：摘苹果看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧！谁能准确而且大声地读出苹果
