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1、中等职业学校学生就业意向调查分析摘要：伴随着中等职业教育开展的力度以及中等职业教育办学规模的不断扩大，中等职业学校毕业生的就业状况已经引起了国家教育部门、教育界以及社会各界的广泛关注。目前中职毕业生就业普遍存在的问题是对自身的职业兴趣、职业才能等缺乏理解，对社会需求缺乏理解，不能摆正自己的位置，自我推荐才能差，不擅长包装自己等，这些弱点导致不少学生在个人择业与岗位择人的互动过程中无所适从，就业意向、职业定位带有很大的盲目性，不擅长把握就业时机，增加了就业的难度。关键词：中等职业学校；中职学生；就业意向中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成局部，也是我国经济社会开展的重要根底，它担负着培养数以
2、亿计的高素质的产业技术工人和高素质的社会急需的中高级技能型人才的重要任务。目前，中职毕业生就业普遍存在的问题是对自身的职业兴趣、职业才能等缺乏理解，对社会需求缺乏理解，不能摆正自己的位置，自我推荐才能差，不擅长包装自己等，这些弱点导致不少学生在个人择业与岗位择人的互动过程中无所适从，就业意向、职业定位带有很大的盲目性，增加了就业的难度。如何帮助职校学生正确认识自我潜能和社会需求，选择合适自己的职业与岗位，培养他们根本的职业素养与职业生涯规划才能，使他们可以顺利地升学或就业是中等职业学校必须承当起的教育重任。笔者参与了中国人民大学劳动人事学院“北京市职业学校职业指导体系与实验研究课题组的北京市职
3、业学校学生职业意向和北京市职业学校职业指导情况的问卷调查，并获得了相关数据。本次问卷着重围绕在校中职生的就业意向方面展开调查,调查对象为北京市四所重点中等职业学校的在校学生，问卷发放时间为2022年6月。调查涉及四大类共35个专业，我们对调查结果的分析主要采用百分比分析和卡方分析。调查旨在理解北京市中等职业学校学生就业倾向、就业观念、就业行为以及相关问题，从中找到中职生就业的意向与就业结果之间的关系及中职生在就业中存在的问题，从而能采取有针对性的措施，促进其充分就业。一、调查结果与分析一就业准备方面经卡方检验，卡方值为0.274149463?琢=0.05，说明三个年级的在校学生在对就业前景的问
4、题上所持态度没有显著性差异，大都已经意识到了就业的严峻性，一半以上的学生对就业前景持并不太乐观的态度，进而选择一般、没有信心和非常没有信心。而且是年级越高对就业所持态度越不乐观，选择一般和非常没有信心的比例明显高于低年级的学生。二对毕业后打算的调查分经卡方检验，卡方值为0.20744?琢=0.05，说明三个年级的在校学生在对就业后的打算首选项上没有显著性差异，各年级都有超过一半以上的学生毕业后首选求职工作，而选择继续求学的学生比例也相对稳定，均占到三成左右。选择自己创业和其它的比例略低，且年级越高选择自主创业的比例越低，说明从低年级到高年级学生的就业打算逐渐趋于理性与实际。三对薪酬期望的调查分
5、析经卡方检验，卡方值为,说明三个年级的在校学生在对就业后的薪酬希望差异性非常显著。三个年级的在校生中期望薪酬在8001000元之间的人数均为最多，所不同的是在8001000元之间，2022级学生即刚入校的高一年级学生人数比2022级即将毕业的学生人数少了12.3个百分点，比在校高二年级学生少了近8个百分点。而在15002000元之间，2022级学生即刚入校的高一年级学生人数却比2022级即将毕业的学生人数多了2个百分点，比在校高二年级学生多了2.5个百分点；在20002500元之间，2022级学生即刚入校的高一年级学生人数比2022级和2022级学生人数分别高出5个百分点和2.9个百分点；20
6、22级希望薪酬在2500元以上的人数分别比2022和2022级更是高出了3个百分点和2个百分点，当然500800元之间也有分布。从对薪酬希望的差异分析结果图表中可以明晰的看出，年级越高对薪酬的期望值越接近于社会可提供的薪金程度，三个年级对薪酬的期望值符合正态分布。但同时也应看到平均有超过60%的学生希望毕业后薪酬高于1000元，对于目前中等职业学校的学生来讲，月薪平均超过1000元，期望值还是偏高，略高于社会上所能提供的薪酬。四对就业单位性质期望的调查分析经卡方检验，卡方值为0.054976922略大于?琢=0.05,说明三个年级的在校学生对于就业单位性质的期望方面差异是不显著的。从各级中职生
7、对于就业单位性质期望的比拟可知，2022、2022和2022级中职生对于就业单位性质的期望主要集中于政府机关、大型国企和外企或合资企业，而选择事业单位、私企、自己创业和其它的那么相对较少。期望进入政府机关就业的比例逐年上升，在2022级中，期望进入政府机关就业的比例超过往年期望比例最高的大型国企而到达最高，占到34.40%。期望进入大型国企和外资或合资企业的比例逐年下降，期望以其它的方式灵敏就业的比例以每年一倍的速度递增。五对职业理想期望的调查分析经卡方检验，卡方值为0.0079245308?琢=0.05，说明三个年级在校学生在对自己职业理想的差异性非常显著。三个年级的在校生中关于职业理想的期
8、望主要集中在白领、自己创业当老板和与所学专业相关的技术专家这三项上，而期望成为高级蓝领的比例在各级中都相对较低。在2022级学生中有超过四成的学生期望成为白领，几乎是2022级和2022级期望成为白领的学生所占比例的总和。除期望成为白领外，在职业理想中第二项受在校中职生欢送的是自己创业当老板，三个年级中都有三成左右的学生选择此项。排在第三位比拟受青睐的职业理想是与所学专业相关的技术专家，其中2022级学生选择此项人数所占比例最高。而期望成为高级蓝领的学生在各年级中均只有10%左右，比例非常校总之，年级越高对职业理想的期望越高。数据的变化趋势亦非常明显：年级越高期望成为白领的比例越高，而期望成为
9、高级蓝领和与所学专业相关的专家的比例那么相对逐渐越低。三个年级对职业理想的期望符合正态分布，但总体来说期望还是偏高，说明在校中职生对自己的社会定位尚不非常准确。六对于离京就业态度的调查分析经卡方检验，卡方值为0.0122039?琢=0.05，说明三个年级的在校学生对于离京就业的态度存在着非常显著的差异。由于首都特殊的地位、相对优越的开展环境及相对较快的经济增长速度，一直以来都是各级各类学校毕业生较为青睐的理想就业地之一。但受到户口等因素的制约与影响，各级各类学校的毕业生在京就业一直都有相当大的难度。可对于北京市中等职业学校的学生来讲，他们中绝大局部学生就来源于北京当地，长期以来北京生源无论是升
10、学还是就业都不愿意分开北京。但是随着就业的压力逐年增加，外地人才不断进入首都，他们往往素质高，肯吃苦，对待工作认真负责，受到用人单位的肯定与赞赏；同时，随着户籍制度的改革，户口等因素对于就业的影响正逐渐变小，北京生源得天独厚的就业优势正在逐渐消失，每年社会所能提供的就业岗位是有限的，那么在这种情况下，离京就业来解决就业问题正在逐步被人们关注并开场承受。二、中等职业学校学生就业意向存在的问题及通过对中等职业学校学生就业意向的调查与分析，我们不难发现北京市中等职业学校学生的就业意向有如下特点：一北京市中等职业学校学生就业准备意识较高在“就业信心、“毕业后的打算首选两项调查中，经卡方检验后我们发现各
11、年级在校学生没有显著差异，平均有59%的学生毕业后的打算首选是就业，并且平均有54.4%的学生就业信心缺乏。这说明在新的就业制度下，中等职业学校学生不管是否面临毕业，都早早地将就业问题纳入日常考虑的范围，积极主动地考虑自己的将来，首先在思想上为就业积极做准备。二北京市中等职业学校学生对于就业地点的选择相对狭窄在上述“离京就业的态度一项调查中，三个年级选择“乐于承受的比例平均只有26.7%，这充分显示出北京市中等职业学校的学生对于就业地点的选择是非常苛刻的。每年社会所能提供的就业岗位是有限的，长远来看如此苛刻的择业条件势必会增加北京市中等职业学校学生的就业难度。三就业定位把握不够准确，职业期望不
12、实在际在上述“薪酬期望调查中平均有超过60%的学生希望毕业后薪酬高于1000元，对于目前中等职业学校的学生来讲，刚刚毕业月薪平均超过1000元，期望值还是偏高，略高于社会上所能提供的薪酬。对于“就业单位性质期望和“职业理想期望也同样存在过高的现象，在“就业单位性质期望一项中，三个年级绝大局部学生的就业意向首选政府机关，其次是外企或合资企业，第三是大型国企；在对“职业理想期望的调查中，三个年级绝大局部学生都选择的是管理人员的白领或自己创业，而期望成为蓝领一线技术工人的比例三个年级依次为7.43、11.89和13.26。由此可见，中等职业学校学生的职业期望是不切合实际的，大局部中职生不能正确评价自
13、己，对自己的就业定位把握不够准确。三、教育对策一帮助学生客观认识评价自己，树立积极的择业心态正确客观的认识自己，是走向成功的保障，面临求职与择业的毕业生，只有从客观出发，综合自己素质和才能情况，将个人的求职意愿与社会的客观需要结合起来，加以全面而充分的考虑，才可能从自己的实际出发，获得成功。在这个充满时机又充满竞争的社会，追逐挑战且渴望成功的时代，职业学校尤其要积极开展择业指导和咨询活动，引导学生正确估价自己的程度和特点与就业市场，正确认识社会需求和个人实现的关系，审时度势，及时调整好择业的心理状态，纠正定位偏向，以安康的心态面对就业形势。二引导学生树立正确的职业价值观职业观是人对于职业的根本
14、看法，是人的价值观、世界观在职业生活中的反映。中等职业学校要帮助学生树立“大就业观念，特别要提醒学生不要把个人兴趣、爱好当作择业的先决条件。在选择职业时，对就业单位、岗位的选择要有度，在前期可以适当降低择业的期望值。在校学习期间要端正学习态度，明确学习方向，稳固专业思想，树立正确的职业理想，不断进步自己适应将来社会和职业开展要求的才能和素质，做好职业准备，这样才能为今后就业、创业教育打下基矗三转变学生就业观念，开展创业教育在就业压力之下，不少学生想要选择自主创业，这对于中等职业学校解决就业问题是不可多得的一剂良药。但据笔者理解，很多学生虽有良好的愿望却不知如何施行，其实创业教育的重点应放在学生
15、创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业才能的形成上。要引导学生树立创业意识，培养创业精神，形成自主创业的根本才能，要帮助学生认识创业活动的规律，在社会理论活动中等职业学校开展职业指导的现状与对策划中，进一步理解与运用创业的知识、方法、要领，从而综合进步创业才能，解决就业问题。就业意向影响学生的就业状况，假如我们可以在关注中职生就业状况的同时，充分关注中职生的就业意向，那么这无疑将对我们的学子找到满意的工作，得到较好的报酬，愉快工作、幸福生活都大有裨益。参考文献：1刘建华.试论加快中等职业学校自身开展的对策J.广西教育，2022，1.2李建平.中等职业学校学生就业意向的研究D.辽宁师范大学硕士论文，2022.3李唤.中等职业学校开展职业指导的现状与对策D.华东师范大学硕士论文，2022.4刘海燕.职校生择业价值取向的调查研究D.四川师范大学硕士论文，2022.5周少斌.影响高职毕业生就业质量的因素分析J.职业教育研究，2022，2.6杨哲.影响高职生就业的因素调研J.中国职业教育，2022，3.7王永珍.浙江省师范类本科生就业状况分析及对策研究D.浙江师范大学硕士论文，2022.
