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1、浅谈学生良好语文学习习惯的培养徐凤新（河北省迁安市沙河驿镇中064400）常有人说学生就是一张白纸，教师往上面涂什么颜色学生就会变成什么颜色。其实我们初中教师都知道，当我们拿到这张纸时，他们早已经沾染了黑白青紫各种色调。面对眼前各式各样的孩子，我们要特别重视起点的管理，狠抓良好的语文学习习惯的培养，这样可以让学生在日积月累中自然而然地提升语文综合素养。下面，我就结合自身的教学实际谈谈我是如何培养学生良好的语文学习习惯的。一、加强基础训练，培养学生听说能力（一）灵活形式，扩大内容，教给学生听、说的方法在语文课堂上，我采取的训练形式很多：可以是有准备的，也可以是即兴的；可以是定时的，也可以是不定时
2、的；可以指定说话者，也可以随便发言；可以确定主题，也可以任意漫谈。本学期我担任七年级的语文教学工作，开学初我根据学生的特点，在课堂上设置了“三分钟展风采”活动，就以“个性化自我介绍”为主题，要求每天一位学生在课前三分钟预备时间发表演讲,通过语言介绍让同学们一下子记住你。有的同学讲与名字有关的故事,有的同学讲述名字的含义及相关的名人的趣事,还有的同学讲自己的特长、性格、家庭以及经历总之,学生们越讲越投入,越讲越兴奋,越讲越融洽了。“三分钟展风采”活动非常吸引学生，语文课也成为学生乐于上的一门课。（二）设置情景，组织辩论，提高学生交际的能力选择适当的话题，是训练口语的一个重要组成部分。话题的设置，
3、如果与学生的学习、生活等密切相关，会引起学生“说”的兴趣。记得我在一堂口语训练课上，安排学生举行了一场辩论会，论题是中学生可以看电视吗，正反方各抒已见，课堂讨论气氛热烈。我在一旁点拨，肯定双方观点有一定的理论根据和事实根据。同时我也提出了自己的主张：可以看电视，但要合理安排时间，选择适合青少年的栏目和内容。看电视可以了解大千世界、人间百态，开阔视野，丰富知识。学生听了十分高兴。口语训练课，使会说的变得爱说，能言的更加善辩。二、注重阅读积累，增强学生的读写能力（一）科学训练，帮助学生掌握科学的阅读方法达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。掌握了方法，就掌握了金钥匙。”因此，在平时的教学工
4、作中，我注意引导学生广泛阅读课内外书籍，鼓励学生多读书、读好书，并使课内外阅读相结合，让学生在泛读的基础上养成良好的读书习惯。这样做能使学生快速地掌握书本内容的结构、思路、特点，并在读后有所启发、有所领悟、有所感触、有所创新。此外，我还指导学生做摘录，写读书心得。（二）强化积累，应用于写作我还结合平时的作文教学，鼓励学生及时写读后感言，记录读书的成果（或者是记录自己对身边事的所思、所感，如军训等），并将优秀习作进行展览。学生在我的鼓励下写出了很多佳作，如陈盼盼的假如我有四双手，吕明秋的相约金秋，难忘军训等，都写得很精彩。实践证明，积累是提高写作水平的有效途径。给学生一片蓝天，他们就能翱翔；给学
5、生一片大海，他们就能畅游；给学生一个养成语文学习良好习惯的平台，他们就能还给你一份精彩。教学实践告诉我们：让学生做主角，自主地学习语文，快乐地表达自我，已经成为培养学生良好语文学习习惯的有效途径。!教学研究27_让学生重新认识到语文的重要性，意识到语文的学习是有意义的学习。在语文课堂上，学生能积极进入学习的状态，积极开展动脑筋，主动地展开眼、手、耳、心等结合的活动，真正达到听说读写四种能力的锻炼。（二）回归语言学习，提高语文素养语文课堂教学中，有意识地增强学生应用和感悟语言能力，努力开拓学生视野，鼓励创新精神，提高文化品味和审美情趣，培养健康人格，使学生语文素养得到提高。学生通过对语言文学的背
6、诵，涵咏和顿悟，强化了文学经典的积累，增强了语感。学生在教师的启发、点拨和引导下，初步掌握了批注法、以文解文、以言传言等阅读欣赏的方法，对语言的感悟、文本的理解水平都得到提高。（三）回归学生发展，增强学习能力语文课堂教学把“学生的发展”作为教学的出发点，展开一系列的教学活动的话，课堂的有效性就会增加。通过我的一些实践，我发现不仅上课轻松了，而且学生朗读能力，独立阅读和写作能力，以及发现问题、提出问题和阐发、评价、质疑文本的能力，都得到了增强。（四）回归生活本真，增添诗意生活语文的魅力更多是回归生活本真的乐趣。公平、自由、快乐地学习语文是师生共同追求的目标。我提倡让学生有话可说（有内容）、有话要
7、说（情感需要）、有话好说（体裁形式）。有话可说就是要回归生活关注自我；有话要说就是激发写作欲望，表达真情实感；有话好话则是找到自己喜欢和适合的体裁，从而形成富有个性化的和创造性的表达方式。实践中，我尝试了“Q Q 群”作文教学交流（发表）模式，把它作为作文教学的一个重要补充。正如一位学生在Q Q 里写道：“我觉得写作文也蛮快乐的，我甚至找到了当作家的感觉了呢！”“来源于生活，又回归生活”，这是文学创作的基本原则。我发现只要教师善于挖掘生活，学生的激情还是很容易被激发的。苏联教育家玛卡连柯说过：“一旦触动学生的情绪和意志领域及学生的精神需要，教育就能发挥最大的作用。”可见，生活是一切的源泉。在语
8、文学习中，教师要带领学生“走出课堂，走进社会，观察自然，关注社会，关心自我，关照他人，把语文学习和社会生活结合起来，把语文实践与丰富的语文资源整合起来，使之达到最佳的组合，使我们的语文学习像自然生态系统那样，形成一种互生、互补、生气勃发、持续发展的态势”，让我们的学生爱上语文，享受到学习与生活的乐趣。总之，教学有法，教无定法，贵在得法。只要我们以学生的发展为立足点，以轻负高效为主线，以语文素养为归宿，简简单单教语文，扎扎实实学语文，就是最好的方法。现在世界教育的特征之一就是学科的融和与倾向。各个领域相互渗透，有机联系，注重整合的趣味，活动性、寓教育于生活、游戏中，这是纲要中的原则，也给我们提出
9、巨大的挑战。我们要不断学习，不断提高自己的水平。参考文献：1 赵祥麟、王承绪，杜威教育论著论M ，华东师范大学出版社，19812 高慎英、刘良华，有效教学论M，广东教育出版社，2004浅谈学生良好语文学习习惯的培养徐凤新（河北省迁安市沙河驿镇中064400）常有人说学生就是一张白纸，教师往上面涂什么颜色学生就会变成什么颜色。其实我们初中教师都知道，当我们拿到这张纸时，他们早已经沾染了黑白青紫各种色调。面对眼前各式各样的孩子，我们要特别重视起点的管理，狠抓良好的语文学习习惯的培养，这样可以让学生在日积月累中自然而然地提升语文综合素养。下面，我就结合自身的教学实际谈谈我是如何培养学生良好的语文学习
10、习惯的。一、加强基础训练，培养学生听说能力（一）灵活形式，扩大内容，教给学生听、说的方法在语文课堂上，我采取的训练形式很多：可以是有准备的，也可以是即兴的；可以是定时的，也可以是不定时的；可以指定说话者，也可以随便发言；可以确定主题，也可以任意漫谈。本学期我担任七年级的语文教学工作，开学初我根据学生的特点，在课堂上设置了“三分钟展风采”活动，就以“个性化自我介绍”为主题，要求每天一位学生在课前三分钟预备时间发表演讲,通过语言介绍让同学们一下子记住你。有的同学讲与名字有关的故事,有的同学讲述名字的含义及相关的名人的趣事,还有的同学讲自己的特长、性格、家庭以及经历总之,学生们越讲越投入,越讲越兴奋
11、,越讲越融洽了。“三分钟展风采”活动非常吸引学生，语文课也成为学生乐于上的一门课。（二）设置情景，组织辩论，提高学生交际的能力选择适当的话题，是训练口语的一个重要组成部分。话题的设置，如果与学生的学习、生活等密切相关，会引起学生“说”的兴趣。记得我在一堂口语训练课上，安排学生举行了一场辩论会，论题是中学生可以看电视吗，正反方各抒已见，课堂讨论气氛热烈。我在一旁点拨，肯定双方观点有一定的理论根据和事实根据。同时我也提出了自己的主张：可以看电视，但要合理安排时间，选择适合青少年的栏目和内容。看电视可以了解大千世界、人间百态，开阔视野，丰富知识。学生听了十分高兴。口语训练课，使会说的变得爱说，能言的
12、更加善辩。二、注重阅读积累，增强学生的读写能力（一）科学训练，帮助学生掌握科学的阅读方法达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。掌握了方法，就掌握了金钥匙。”因此，在平时的教学工作中，我注意引导学生广泛阅读课内外书籍，鼓励学生多读书、读好书，并使课内外阅读相结合，让学生在泛读的基础上养成良好的读书习惯。这样做能使学生快速地掌握书本内容的结构、思路、特点，并在读后有所启发、有所领悟、有所感触、有所创新。此外，我还指导学生做摘录，写读书心得。（二）强化积累，应用于写作我还结合平时的作文教学，鼓励学生及时写读后感言，记录读书的成果（或者是记录自己对身边事的所思、所感，如军训等），并将优秀习作进行展览。学生在我的鼓励下写出了很多佳作，如陈盼盼的假如我有四双手，吕明秋的相约金秋，难忘军训等，都写得很精彩。实践证明，积累是提高写作水平的有效途径。给学生一片蓝天，他们就能翱翔；给学生一片大海，他们就能畅游；给学生一个养成语文学习良好习惯的平台，他们就能还给你一份精彩。教学实践告诉我们：让学生做主角，自主地学习语文，快乐地表达自我，已经成为培养学生良好语文学习习惯的有效途径。!教学研究27_
