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1、解读高考化学大纲(新课程版)：不变的内容最重要?考试大纲?是考试的指导性文件，不仅是命题的根本根据，也是备考复习的惟一根据。十三年来?考试说明?的颁发与理论检验，证明并且维护了它的权威性和可信度。认真学习研究?考试大纲?，分析自身现状和目的，反思四年理综高考命题轨迹，调整复习重点与方法，进步复习的效率与效益是当务之急。一、通过与2001、2002、2022年?考试说明?的比照，可以看出：1、今年的?考试大纲?仍然坚持(1)突出考察学科根底主干、核心的知识内容，坚决淡化或删除过于繁、难、偏、旧的知识；(2)突出考察学科双基及综合应用双基去分析解决问题的才能；(3)强调对实验才能和理论才能的考察；
2、(4)关注理论联络实际；(5)立足学科内综合。2、?考试大纲?是到达成功目的的指路牌要搞清以下四个方面：(1)化学科考试知识内容范围各局部的要求层次，是理解、理解，还是综合应用。(2)化学科考试的才能要求理解才能、推理才能、设计和完成实验的才能、获取知识的才能、分析综合才能在化学学科的表达。(3)化学科考试题型例如的各种题型功能的展示及难度层次的认定。(4)样卷的编排组成形式与构造、化学科本身的整体难度。二、历史的经历值得注意考试专家曾对高考中知识和才能的关系有精辟的说明：(1)高考不可能脱离知识去考才能；(2)高考考察的知识是对高中所学知识的抽样；(3)高考所要考察的才能层次是高中学生所能到
3、达的才能程度；(4)高考所要考察的才能主要是笔试环境下能表达的才能，并不是不顾知识根底的超越才能。考试的难度是由总体形势决定的。不要把考试说明当成浓缩的复习资料，试图从中挖掘命题源头或考题的相似形是徒劳的。1、注意考察范围，防止因超纲复习而枉费时间和精力。坚决、果断、彻底地抛掉教材里没有的、?考试大纲?不要求的、教师不讲就不可能知道、必须靠记忆才能掌握的、无再生性的内容。比方：甲烷的实验室制法化学方程式、电石的生成、二烯烃的1，4加成和1，2加成、乙炔与水的加成、乙炔三聚成苯、六六六的生成、苯与溴的反响实验装置与现象、加成规那么、消去规那么、果糖的构造式、烷烃异构体的熔沸点变化规律、硝酸盐的分
4、解规律、硫化氢的可燃性及其与二氧化硫反响、硫化氢的强复原性及与重金属离子的沉淀性、硫酸氢钠固体与食盐晶体加强热制氯化氢、五氧化二磷与冷水、热水的不同反响、偏磷酸及酸式磷酸盐、双指示剂的使用、配位键、分子极性的判断规律、复杂的氧化复原方程式的配平、硅和强碱溶液的反响、铁盐溶液与碳酸盐溶液等双水解反响、二氧化硅与氢氟酸的反响、重晶石、萤石、冰晶石的成分等从某种意义上来说长期稳定不变的内容，往往是必须掌握的、非常重要的，尤其是重点、根底知识，根本的解题规律、思路和技能。2、注意各局部内容的要求层次，准确把握深度广度，务求落实，万万不可含混不清。例一：NH4NO3N2NO2H2O指出何种元素被氧化、指
5、出何种元素被复原、指出何种物质是氧化剂指出何种物质是复原剂、指出何种物质有氧化性、指出何种物质有复原性指出何种物质是氧化产物、指出何种物质是复原产物、指出氧化产物与复原产物的质量比。假如只能从配平入手就是低程度，假设能以电子得失守恒去解题才是真正掌握氧化复原的知识和才能例二：指出以下符号里各数字的意义明白其中各个数字的含义是对化学用语的知其然亦知其所以然的必然。例三：(1)以镁铝作电极构成原电池，指出电解质溶液是稀硫酸时的负极和正极?写出电极反响式和电池反响式。(2)以镁铝作电极构成原电池，指出电解质溶液是氢氧化钠时的负极和正极?写出电极反响式和电池反响式。(3)以铜铝作电极构成原电池，指出电
6、解质溶液是稀硫酸时的负极和正极?写出电极反响式和电池反响式。(4)以铜铝作电极构成原电池，指出电解质溶液是浓硫酸时的负极和正极?写出电极反响式和电池反响式。对原电池的形成条件、电极命名、电极反响、电池反响的认识，是在解此题时得到检验的，分析问题的才能也是在解此题时得到稳固和升华，更加深入理解电解质溶液在原电池的形成条件中的作用、书写电极反响时的作用(维持电荷守恒、维持物料守恒)。3、重在进步才能。考试大纲中的才能要求都比拟原那么，不够细致详细，要擅长把这些原那么的东西详细细化。比方理解才能就要从对概念原理的知其然、还要知其所以然、更要能表述；推理才能必须跳出只记结论的误区，关注过程和方法。设计
7、和完成实验的才能，只有在复习中对每一个实验的全程“悟理的考虑来获得；获取知识的才能也只能在回归课本加强阅读的理论里提升；解题才能需要在“建模上下功夫，如：热化学方程式：查状态(g、l、s)查H正负查单位(kj/mol)查热量与化学计量数对应。有机物的推断：抓官能团抓典型反响抓特殊条件抓特殊产物抓特殊现象阿伏伽德罗定律及其推论：PV=nRT、PV=mRT/M复习实验时对每一实验(包括常用仪器、根本操作)突出目的意识、反响原理意识、装置现象的(物理)原理意识、程序意识、标准意识、平安意识、环保意识、数量意识、质量意识、定量意识、动手意识。要从新的视角、新的高度对做过的每一个实验进展再认识、再学习。多问几个为什么？4.正确认识题型例如的功能。它是确认难度层次的标准、以知识为载体的才能考察的范例、深化对考试要求认识的样板。如同在高速公路上对速度确实认是要依赖标示牌：50m100m150m200m，因为在高速公路上感觉不同。高考也如此，从题型例如可以理解试题的知识含量、才能层次。不要把题型例如的每一道题都当做必做、必会、必熟的内容。要整体地看、构造地看、本质地看。有相当的题是从非理综高考32卷选出，不能等同于理综高考。
