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1、综合性学习寻觅春天的踪迹导入新课，创设情境 多媒体播放歌曲春之歌，渲染气氛，师生交流，引出喜爱春天的理由：走进春天，我们会倾听春天的呼吸，是那样的自由与畅快，辽阔的天空有了清澈的鸽哨，寂静的山林有了婉转的鸣叫，碧绿的田野有了更加灵动的色调，走近春天，融进春天，你就会成为春天的一朵花苞，一泓碧潭，一片嫩叶现在，春天就在我们身边，这节课我们就共同享受春天的快乐，感受春天的温暖，聆听春的声音，触摸春的美好，寻觅春天的足迹。 课堂活动 (一)活动方式。 A组：寻觅成语、俗语、谚语中的“春天”。 B组：探求诗文中的“春天”。 C组：品味画面中的“春天”。 D组：找寻歌曲中的“春天”。 全班：倾诉我心中的
2、“春天”。 (二)活动要求。 A组：收集描写春天的成语、俗语、谚语，不少于10个，请选择其中的5个以上说一段话，描绘春天。 B组：收集诗词文中描写“春天”的名篇名句，每位学生能说出不少于5组上下旬，并能就其中的一两句诗文，进行简要的赏析。 提示：如写春雨、春风、春花、春草、春水、春鸟、春光、春愁、春归如，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋，朱熹春日”。这两句意思是不经意间认识了东风的本来面目。原来是一派百花盛开的大好春光。诗人赞美歌颂春天的美好。现在用来形容生机勃勃的大好局面。 C组：创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。 D组：歌曲中的“春天”。要求：找到歌颂春天的歌曲，思
3、考歌词所体现的主题，体会歌中描绘的春景，并能独立演唱其中的三五句。 (三)各小组做好充分准备。 查找资料，并将可行的资源进行整理，之后可在小组内部相互交流。此时教师观察各组的活动情况，及时发现问题，并做记录。 成果展示 主持人：在这桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜开了，行人的衣衫一天天薄了，天空不时飞过一只只小鸟，你的心中一定会涌动着一种渴望：捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌。下面我们就到成语、俗语、谚语中去寻觅“春天”。有请A组组长闪亮登场。 A组：成语、俗语、谚语中的“春天”。 生：描写春天的成语有：春风和气、春光明媚、春回大地、春暖花开 生：俗语有：一年之计在于春；春
4、雨贵如油 生：描写春天的谚语：立春落雨至清明；立春打雷，十处猪栏九处空 主持人：面对春天的美景，文人墨客们总是要尽情地挥毫泼墨，书写对春天的千种万种的情怀，留下了许多不朽的诗作。下面我们共同走进诗文中的“春天”。 B组组长上场。提要求：说出诗词文中描写“春天”的名篇名句，至少2组，然后对你喜欢的诗句进行赏析。 生：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”朱自清采用拟人及反复的手法，生动传神地表现出人们急切盼望春天到来的喜悦心情。 生：“春色恼人恨不得，月移花影上栏杆。宋王安石春夜。”诗中生动地表现人们对春色的赞美和喜爱之情。月移花影上栏杆，抓住春天特有的景物，来表现春的气息，十分精当。
5、生：“一夜好风吹。新花一万枝。唐令狐楚春游曲三首。”这两句诗，则是把春风的功绩表现得淋漓尽致。诗人的想象力真的是令人赞叹不已!好诗! 生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”长安街上细细的春雨润滑如酥，草色近看没有绿意，远看却青青一片。这两句诗刻画了如诗一样的早春，以及心灵的微妙感受。清新秀雅。颇具 神韵。表现了春天来临时生机蓬勃的景象。 主持人：春天是一个洋溢着诗情画意的季节。苏轼的惠崇(春江晚景就是给那幅画题的诗。看屏幕上的这几幅图画，请你运用已有的诗词文资源，为它配上两句诗或一段文字。(大屏幕展示10幅有关春天的画面)比一比，赛一赛，看看谁的诗文最能体现画面的意蕴。 (这项活动是为了让学
6、生从文学艺术的角度来再次感受春天的“诗情画意”，激活学生的创作潜能。但是要求不能过高。以激励为主，让学生了解创作“诗画”作品的要点即可。) 主持人：人们喜爱春天，歌颂春天，也常常用心灵来感受春天的美好，并将自己的情感倾注在歌曲中，下面我们来共同欣赏歌曲中的“春天”。 D组组长上场，和组员一起汇报找到的歌颂春天的歌曲。如春天在哪里春天的故事大雪无情人有情等。组长向本组组员提出要求：思考歌词所体现的主题，品味歌中描绘的春景，并能独立演唱其中的三五句。思考为什么按这样的顺序播放这三首歌曲。(组员展示。) 主持人：(播放歌曲)昂扬的歌曲早已振奋了每一位同学的心灵，在这美好的时刻，在这个充满希望的季节里
7、，相信同学们一定对春天有着更加深刻的感悟。那么你心目中的春天又是怎样的呢?将你事先构思的内容整理一下，创作片段作文我心目中的春天。(学生展示。) 四、教师小结(略) 反思： 作为一名中学语文教师，如何引导学生充分挖掘资源。使教材这一板块的作用得以发挥，将“课程标准”的理念落到实处。一直是我不断探索的课题。 经过反复实践，大胆的设想，我尝试了以上这样一节语文综合活动课，说实话，学生的参与热情和创造性开发课程资源的能力，令我惊叹，就连平时语文基础较弱、不爱发言的学生也能积极表现自己，让我感到欣慰。 回顾自己构想本次活动时，曾特别注重了综合性学习所强调的，即所有学生必须都参与学习。为了将全体学生都引
8、导到这个过程中来，我给弱势个体以更大的自由度，让他们自由选择搜集资料，尽其所能做自己能做到的事。他们的学习热情空前高涨。同时在这一过程中，我特别注重体现语文综合实践活动的人文性，让活动始终不偏离语文这条线。 关于三首歌曲的播放顺序，学生讨论得异常热烈。最后确定为这样一个顺序：第一首是描写自然界的春天；第二首是表现祖国改革开放的春天。邓小平的南巡讲话精神像一声春雷，唤醒了祖国的大江南北，中国从此步入了一个改革开放的春天；第三首歌曲则表现2008年的春天，是个不寻常的春天，中国人民众志成城，用真情融化了冰雪，用平凡的感动诠释了一个爱的春天。至此，学生对春天的感受得到了升华，课堂也因此进入了高潮。在激荡人心的歌曲中，学生开始倾诉我心目中的春天了。
