开题报告课题

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1、Word参考资料，下载后可编辑开题报告课题开题报告课题1 心理因素与人的健康息息相关，处于分娩前后的初产妇更是心情复杂，不良的情绪可导致神经系统功能紊乱，使分娩不能按正常的机理进行，从而导致难产、手术产等。作为一名专业的助产人员，我们有责任使产妇在最正确的心理状态下顺利渡过分娩的全过程。在产科临床整个分娩过程中，做好产妇的心理护理具有很重要的作用。 1.临产前孕妇的心理分析 1.1心理分析由于孕妇的文化程度，家庭背景，经济状况，孕产史的不同，孕妇的心理状态及各方面的需求也不尽相同。 1.1.1恐惧，紧张，兴奋由于从媒体和亲戚朋友那里得来的片面的分娩知识，对分娩时将会出现的阵痛充满了恐惧和不安。

2、 1.1.2焦虑、烦躁由于家庭因素的影响，对自己既要承受分娩的痛苦又要担忧自己能否生一个中意的孩子。另外社会因素，例如本次分娩以初孕或者初产住院，对以往自己的孕产史假如说出来怕家人知道，不说又怕对本次分娩有影响。 1.2心理护理护理人员应该着装整洁大方，表情和气可亲。接触到孕妇后首先要与其亲切的交谈，掌握其第一手生理及心理资料，依据其不同的文化程度，给予孕妇不同语言方式的沟通，总之要让其有宾至如归的感觉。另外对一些特别的孕妇，要在沟通中巧妙的让其领会到医院会对她的隐私做好充分的保密工作。要耐心倾听孕妇的陈述，解答要热情自信，作各项检查一定要动作轻柔，准确无误。只有让孕妇对自己充分的信任才能更好

3、的开展下一步的工作。 2.临产后的心理分析及护理分娩过程中要严密观看孕产妇情况，给其以持续的生理，心理和感情上的支持。 2.1第一产程从规律官缩到官口开全这段时间，是孕妇最痛苦也是决定产程能否顺利最重要的一段时间。这段时间要做好胎心、宫口情况的检测及其它一些医疗检测外，生活和心理护理尤为重要。这时，孕妇阵痛加剧，表现出异常紧张和焦虑，渴望引起别人的注意和得到关心。紧张和焦虑能增加体内儿茶酚胺的分泌，使子宫收缩乏力。产程延长。依据调查显示，98%的产妇在分娩中有恐惧感，依据这样的情况，我院十年以来一直开展一对一陪产工作，效果很好，得到了家属和产妇的一致好评。 这个过程我们会有一个比较有经验的助产

4、土一直陪着产妇，为产妇做产程观看，心理护理和关心指导家属做好生活护理。我们所做的一切最主要的目的就是使产妇尽量减轻疼痛，缩短产程。要尽量在宫缩间歇时给产妇聊一些轻松愉快的话题（例如孩子的名字，怎样带孩子或者别的产妇比较感兴趣的），宫缩时听一些舒缓的音乐，关心产妇按摩腰骶部，教会产妇吸气呼气的方法，或者依据需要采取一些药物阵痛措施。鼓舞产妇进食（尽量是一些营养丰富利于消化的事物），及时排小便，提倡自由体位，尽量满足产妇的各种合理需要。使产妇对你产生信赖感，鼓舞其说出除阵痛外一切不舒服的问题，以便及时发觉产程中的异常情况，及时解决问题。在无禁忌症的情况下，鼓舞产妇使用分娩镇痛，会大大减轻产妇第一产

5、程的痛苦，这就需要助产士更加严密的观看产程。 2.2第二产程宫口开全进入第二产程，产妇被送上产床，疼痛较前减轻，也由于之前已经把许多注意事项和产妇沟通的差不多了，这时产妇一般情绪比较镇定，但是不会配合用力，另外这时由于胎头的下降，脐带受压等原因胎心经常出现异常情况。这段时间助产人员更应该和颜悦色，忙而不乱，熟练果断，给产妇精神上的宽慰和支持。出现异常情况要报告上级医师，一定要回避产妇，免得为其造成不必要的精神负担。指导产妇在宫缩时屏气，以增加腹压.推动胎儿下降及娩出。宫缩间歇时，全身肌肉放松，安静休息，等待下次宫缩时再作屏气。鼓舞产妇喝水，吃高热量的食物（巧克力等），为其擦汗等。要尽量一直陪在

6、产妇身边，即使是写记录，也尽量要在产妇视野范围内，让她感觉到你一直在关怀着她，给她信心，这样相互紧密配合，保证胎儿顺利娩出。 2.3第三产程胎儿娩出后要及时抱给产妇看，尽量做好早期皮肤接触工作。产妇触摸新生儿，使其享受阵痛后的喜悦，并对其分娩过程中的配合作出肯定和表扬，是对产妇的极大精神宽慰。同时要求她尽量保持平静的心理状态，不可以太冲动，利于子宫收缩，减少出血。对于新生儿性别不理想的产妇，首先要向她输入正确的性别关（第一产程应该作好的），另外可以告诉她家属特别中意，特别快乐，一家人都很感谢她。关心产妇做好早期母乳喂养。 3.体会 精神因素可直接或间接的影响分娩，怎样给予产妇安定情绪，精力充足

7、地完成分娩。作为一名专业的助产士，必须深刻地了解产妇的心理，用美好的语言，文雅的风仪，委婉的谈吐，轻而敏捷的动作去关心、保护产妇，从而取得产妇对我们的信赖和配合，顺利结束分娩。 只要我们能全心全意的为产妇作好各项工作，满足她们的心理生理各方面的合理需要，即使遇到产科某些不可预见的问题需要及时手术来结束分娩，产妇和家属也会体量和中意我们的工作。工作时间越久越感到自己知识面的狭窄，一个优秀的助产士不光要有过硬的专业知识和技术，还需要学习和掌握心理学，伦理学，社会学，药理学等方面的知识，以培养和提高自己推断，评价事物的能力。 开题报告课题2 目前的外语特色学校文化根本呈现了弘扬传统、中西交融的办学特

8、色，特别强调在外语语言优势的根底上，全面开展学生能力，彰显学生个性。 小学校园文化建设的研究 我国的校园文化建设的提出源于上世纪80年代，最早从高等院校起步。经过近30年的开展，校园文化建设的理论研究成果显著，国内已有多位学者提出了重要研究成果。19_年，俞国良出版学校文化新论，20xx年，王邦虎主编校园文化论，20xx年，刘道玉主编校园文化与创造力的培养，20xx年，葛金国主编校园文化建设导论等关于开题报告课题的来源关于开题报告课题的来源。 目前，中小学特别是小学校园文化建设研究正在加速推进过程中。肖克思（19_）等认为，小学校园文化建设要以校园为主要空间，以学生、教师为参与主体，以班级和少

9、先队活动为重要载体，以硬件建设为必要根底，多角度、全方位地进行。谢铭德（20xx）认为，小学校园文化建设应建构优美校园文化环境入手，搭建民主融洽的课堂文化平台，同时营造丰富多彩的课外文化空间。马樱（20xx）认为，小学校园文化建设需要以建设和谐校园为主题，贯彻以人为本理念，呈现校本特色，兼顾学校传统和时代精神，注重校本资源整合 这些成果大多数局限在理论探讨和提高认识、转变观念上，没有把校园文化作为一种具有独特功能的教育资源来认识，因而目前小学校园文化建设还没有形成比较独立的理论体系和实践模式。 估计的突破 综上所述，随着校园文化建设在一般中小学中的快速推进和对校园文化这种特别教育资源的认识不断

10、深化，小学校园文化建设的研究已经进入了与时俱进、快速开展的时期，而数量日益开展外语特色小学又为这一研究不断增加新的血液关于开题报告课题的来源工作报告。但是外语特色小学校园文化的建设与一般小学的校园文化建设相比既有共性、又有特性，一般小学的校园文化建设普适于外语特色小学，但是又不能完全适应外语特色小学开展。同时，在现阶段，小学校园文化更多的同特色学校建设紧密地联系在一起，特色学校建设在某种程度上就是由特色校园文化引领并在此根底上开展起来的。本课题的研究能够以_市_区外国语实验小学的校园文化建设为例，从建设原则、存在问题和根本对策、应该处理的几个关系入手，探究出适合外语特色小学的校园文化建设之路，

11、为同类学校的建设与开展提供借鉴。 研究的主要目标 立足本课题研究，丰富学校办学内涵，提升学校办学品质 建立起相对科学、系统的校园文化建设思路和具有应用操作性与实施策略 为推进_区教育国际化开展提供试点、做出奉献 研究的主要内容 _区外国语实验小学校园文化建设的根本概况 精神文化现状分析与主要问题 制度文化现状分析与主要问题 行为文化现状分析与主要问题 物质文化现状分析与主要问题 开题报告课题3 一、课题研究的背景和意义 教学语言的运用是一门艺术，恰当的语言能够激发学生学习的热情，鼓励其前进。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”对于课堂评价来讲，评价语言质量

12、的上下不仅影响着学生的学习效果，更关系到学生的终身开展。课堂评价是师生情感交融的无形通道,是推动知识建构的有效阶梯。心理学讲明，当学生某种良好的行为出现后，如能及时地得到认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更层次需要作出积极努力。 在实践过程中，不难发觉当前的小学数学课堂教学中评价语言还有许多不尽人意的地方: 1、评价语言过于贫乏。教师的课堂评价总是“很好”、“真棒”、“好极了”等语言。 2评价语言夸大其词。“棒、棒，你真棒”的夸奖声。一些简单的问题，也会掌声雷动。 3、评价语言过于苛刻，对于学生答复的答案与自己预设的不一致时，教师不仅没有给予肯定和引导，反而给予挖苦

13、意味的消极评价。 4、评价语言模糊敷衍。学生回答下列问题时，常出现矛盾或不确切的情况。对于学生模棱两可的答案，教师常常会把问题抛给学生讨论，或者干脆就不了了之。而对于答复错误的学生，或学生答复得不太准确时，教师一般都置之不理，或者模糊的给予评价。 针对现今课堂中教师评价用语存在的一些弊端，改变教师评价观念，把握评价的时机，合理的、充分的运用课堂评价语言的魅力，及时的鼓励和调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，推动学生的全面开展和个性开展。使数学课堂呈现勃勃生机，充满活力。 二、课题名称的界定和解读 课堂评价用语是指在课堂教学这一特定的时空范围内,教师以口语形式,对学生在课堂内的表现做出的即

14、时反应性评价。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学。它具有针对性、指向性,是旨在影响学生学习行为的教学言语。小学数学教学评价除了具备一般课程评价的特征外，还受小学数学独特的学科性质和小学数学教学开展水平的影响，在评价目标、评价内容、评价标准、评价类型、评价分析等方面都表现出其独特之处。评价的方式也有多种：师生评价、生生评价、自我评价等等。 本课题研究以考察目前小学数学课堂评价用语的现状作为探讨的起点，旨在通过调查当前小学数学课堂评价用语的现状，分析其特点，对不利于学生开展的课堂评价用语提出针对性的改良建议，对已有的良好课堂评价用语经验进行总结，并对今后

15、小学数学课堂评价用语提出策略性建议，以此来更好地推动学生开展。 开题报告课题4 论文最好能建立在平日比较注意探究的问题的根底上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文教师课题开题报告。 （一）什么叫开题 开题论证是在课题被批准之后，开始实际工作之前的一个重要步骤。由课题组写出反映课题研究的全面设计和构思的开题论证报告，请专家评审组来评审、指导。专家评审组通过之后，课题组依据专家评审组的意见，将开题论证报告进一步完善，然后才能正式开始课题的实际研究。 （二）开题论证的意义 开题论证是课题研究中一个重要的环节，能否顺利进行和完成课题研究工作，与能否在开题论证中制定切实可行的研究计划有着紧密的关系。 其一，有利于课题组有目的、有步骤地安排和开展研究 其二，有助于研究者按期获得阶段性成果和按时完成科研任务 其三，有利于科研部门对课题进行管理和评价 （三）开题论证与立项论证有何区别 立项论证的重点是研究的意义、价值，目的在于立项。 开题论证的重点是怎样完成此项研究，目的在于怎样完成这个课题的研究。 开题报