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1、读中积累读中感悟春雨的色彩第二课时课堂实录教学内容：本课是义务教育课程实验教科书语文（S版）一年级下册第2课。教学目标：1、熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字，读准字音。2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。课前准备：一个课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。教学过程：一、声声入耳，营造美境。师：同学们，春天到了，上节课惊蛰唤醒了冬眠的动物们。这节课，我们再来看一看春雨给我们带来了什么。好不好？（课件出示春景图及课题 师：你们喜欢这样的春天吗？我们一起欣赏春雨的色彩
2、。（出示课题）生：（齐读）春雨的色彩师：再来美美地读读。（生再次读题）师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！课件播放春雨的声音师：你听到了什么声音？生：我听到了“滴答滴答”的声音。生：我听到了“沙沙沙”的声音。课件出示：“沙沙沙，沙沙沙”师：谁想学学？生：沙沙沙，沙沙沙（读得很大声）师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？生：再次读（有明显进步）师：哪列火车来学学？生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）师：一起来学学！(生齐读)师：真美！瞧这儿课件出示春雨 春雨又像什么呢？生：春雨像一根根油条。师：春雨有那么粗吗？再瞧瞧。生：春雨像一根根头发。生：春雨像一根根针。生：春雨像我们身上
3、的毛，细细的。生：春雨像线。师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。生：齐读（读不太好）师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想像说话，读好第一段，初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。二、品读词句，感悟春雨的美。师:春雨很美,很小,谁再读一读,(指名12)过渡:春雨像线,洒落在地上发出沙沙沙的声音,真美呀!你还读懂了哪 生:我读懂了第3段,春雨是绿色的.师:你能说说是谁说的吗 生:小燕子说的师:小燕子为什么这么说呢 再读第3段生:
4、读师:你们瞧,小燕子看到了什么 (出示课件)生:(看到了绿地,绿树)师:小燕子看到绿地,绿树就认为春雨是绿的.春雨真的是绿色的吗 是因为下了春雨浇灌了草地使草地变绿了.过渡:是呀!春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景色,到处是绿草如茵.师:难怪小燕子说:春雨师绿色的.你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了.这么美的句子谁愿意再读一读.(出示一个句子)生:读,再读师:真美呀!春雨听了小燕子的话:下得更欢了,沙沙沙师:可麻雀却认为春雨是什么颜色的 生:(红色的)师:你能从图上帮麻雀找到理由吗 (出示课件)生:春雨是红色的,你们瞧师:满山遍野一片红,怪不得小麻雀不服气地说:不对不对师:小麻雀认为谁说的对,
5、谁说得不对.生:师:读书时要读出小麻雀非常自信很不服气的语气.老师先当小麻雀试一试.谁来当小麻雀读一读.再读全班当小麻雀读出不服气的语气来.(开始)过渡:小麻雀说的多有道理呀!春雨听了麻雀的话,下得更欢了,沙沙沙师:听到这儿,小黄莺意见可大啦!它又怎么说的.同学们自己练习读一读小黄莺说的话呆会比一比读出小黄莺更自信更不服气的语气来.生:读再读,比赛读师:(出示课件)你们瞧,田野里到处是金黄的,难怪小黄莺会有意见,连声说:不对,不对.你们瞧,春雨落到油菜地里,油菜黄了.师:谁来再读读小黄莺说的话生读:师:三只小鸟都很自信,不服气,分角色读一读.生:读师:三只小鸟各说各的理由谁能用一个词说一说这就
6、叫争论师:在生活中你和小伙伴争论过问题吗 生:师:谁来用争论说一句话.生:说(1-2人)师:你能用争论说一句话真棒;以后我们也要像三只小鸟那样勇敢的说出自己的想法师:同学们你们真了不起,把课文读得这么好,为了奖励大家,老师带大家到春天的花园里逛一逛(出示课件)过渡:春天,百花盛开,你们瞧,春雨还落在梨花上,苹果花上,迎春花上,马莲花上,蒲公英花上.想一想,你能不能用文中的句式说说师:出示小黑板:春雨是 你们瞧春雨落到 , 生:说,再说师:春雨真了不起,大家需要它变成什么颜色,它就变成什么颜色.那春雨给大地披上了 衣服.师：课件出示你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：生：齐
7、读第5段。师：春雨听了小黄莺的话，下得生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切、动情。师：小朋友学得这么认真，咱们来轻松一下，跟着音乐唱唱歌吧！可以加上动作，动一动哦！生：跟随音乐唱小雨沙沙，并加上律动。让学生在精神有点疲累的时候，随着小雨沙沙的音乐边唱边动，及时的调整了学习状态；同时在音乐的带动下，学生的脑海中也展现出了在阵阵春雨滋润下花红柳绿、莺歌燕舞的生机勃勃的景象，进一步感受到了春雨的美。师：你们
8、唱得真动听，动作真优美！刚才你们把课文读得那么好，想不想来演演。生：（齐）想。师：那你最喜欢谁，自己加上表情和动作去读读它说的话。（生自由练读、演）师：谁敢上来演演，自己上台把喜欢的小动物戴到头上。（三人上台演）师：我也想来表演一下，能给我一次机会吗？（生齐说可以）师：那我现在是麻雀，谁是小燕子和小黄莺？（指名两位学生上台，师生合作读、演。演好后，生齐鼓掌。）师：谁也想向我们三人这样来读读、演演吗？（生举手很多）请小组长分配好任务，大家先在四人小组里演演。（小组合作演）师：咱们一起来演演，每位小朋友选好自己的角色。（全班分角色读、演第三到第五段）师：春雨听了大家的争论，下得生：（生接）欢了，沙
9、沙沙，沙沙沙在阅读教学中，让学生即兴表演课文，十分符合小学语文教学的特点和学生身心发展规律，是促进学生对读物进行全身心地感受的有效手段，体现了人文性。三、拓展“争论”，习得语言表达的经验。师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。播放课件师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什
10、么颜色的”说话练习也就水到渠成了。师：我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，题目叫“我猜我猜我猜猜”。老师先来做个示范，小朋友们可要认真瞧了。请你们来猜猜，我心里的春雨是什么颜色的？生：是红色的。师：不对！机会难得，只给两次，还有谁来猜？生：是黄色的。师：不对，不对！春雨是紫色的。想知道为什么吗？你们看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅变紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也变紫了。发现我刚才是怎么让大家猜的吗？（生说游戏规则）师：是呀，我先请两位同学来猜，如果猜不着我再告诉大家为什么。明白了吗？师：想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的？那就闭上眼睛，像老师刚才那样好好准备一下。（生各自准备）师：谁先来？（
11、指名生）你怎么问呢？生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来生：你心里的春雨是黄色的。生：不对。你来生：是紫色的。生：不对，不对。我心里的春雨是白色的。师：为什么？生：因为春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。师：真了不起，不但说出了心里的春雨是什么颜色的还讲清了理由。能连起来再说一次吗？生：我心里的春雨是白色的。你们瞧，春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。师：还有谁能学着他这样，让大家猜猜你心里的春雨呢？生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来生：是白色的。生：不对。生：是蓝色的。生：不对，不对。我心里的春雨是五颜六色的。你们看，春雨洒在桃树上，桃花就红了。春雨落在油菜地里，油菜花
12、黄了。春雨淋在蝴蝶蓝上，蝴蝶蓝就蓝了。师：你真会想像，而且说得也很出色。让我们把掌声送给他。生：（突然响起一个声音）老师我心里的春雨和他们的都不一样。师：（略感诧异，但脸带笑容）哦，那你说说你心中的春雨是什么颜色的。生：我心里的春雨是黑色的。（全班的目光齐唰唰地看向他，甚至有些学生已经开口反对了）师：（还是脸带笑容）为什么这么说呢？生：有一次下雨的时候，我用脸盆接水，接来的水很脏，这样春雨不就是黑色的吗。师：真是一位善于观察的孩子。你们知道为什么雨水会这么脏吗？（借机对学生进行了环保教育）师：还想猜吗？（学生举手很多）那就请同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）这里通过有趣的游戏，大大激发了学生学习
13、的兴趣。这群七八岁的孩子是那样自然、那样从容、那样随意地在心中画出了五颜六色的春雨，并通过猜一猜的形式，将自己的想法通过语言表达出来。童心无邪，童言无忌，新课程改革正在呼唤我们尊重孩子，尊重孩子的个性，尊重孩子的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的审美差异，鼓励他们创造出属于他们自己的东西。真正体现了“以人为本”的思想。 师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说春雨是五颜六色的，说也说不完。课件师：春雨听了小朋友的话，下得生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙四、实践活动：师：这节课，小朋友表现真出色！把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。
