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1、窗体顶端窗体底端电化教学让低年级数学课堂有了翅膀房县门古寺镇秦口中心小学 何建全摘要：电教媒体是一种先进的教学工具，正显示着它无与伦比的优势，并发挥着日益显著的作用。打破了传统数学教学模式，为构建小学数学教学提供了条件，它从不同角度开启学生思维，开阔了学生知识视野，提高了学生的数学素养实现数学教学的飞跃。对功破教学重难点；理清教学思路；增强学生学习的信心，起着不可估量的作用。电教媒体进行教学给了教师施展才能的空间，更能调动学生积极性。随着教育理论和现代科技的发展，运用电教媒体进行教学是优化小学数学课堂教学的有效途径。恰到好处地使用电教媒体，能使师生插上“翅膀”乘“翅”飞翔。关键词：现代教育技术
2、、电教媒体、传统教育、多媒体课件。 数学课程标准指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决、探索性的数学活动中去”。可见，在小学数学课堂教学中运用现代教育技术，有利于培养学生终身学习的愿望和能力。与传教育相比具有事半功倍的效果，大大提高了教学效率。小学生思维的特点是直观与形象。在现代化的教学中，电教媒体以它独特的优越性被广泛运用于教学过程中,使教学过程变得图文并茂、形象生动、丰富多彩。在教学过程中如果能恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。以下就是我对如何运用电教媒体优化小学数学课堂教学的一些拙见。1、创设情境，激发学生学习兴趣。数学是一门抽象性极强的学科，教学
3、手段不恰当的话，常常会使学生感到枯燥无味。我们常说“万事开头难”的确如此，一个精彩的开场白可以大大地激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习中。因此教师可以根据教学目标、教学内容、教学对象，给学生带来直观、形象、具体、生动的画面，创设一种能激发学生学习情趣的场景，就十分必要了，而多媒体教学手段的运用往往能在这时起到十分有效的作用。例如，小学数学一年级的分类与整理教学，教师用一个很精美的开场动画吸引了所有的学生，在动画中，有各种各样教具（小棒、圆片、三角形、小正方形、数字卡片）大小不一，颜色各异，杂乱无章地摆放在那里，老师想任意用一种教，但又不好找，你们能帮老师出出注意吗？在学生兴趣高涨的时
4、候，教师趁热打铁让学生进行分类、整理出各种学具的数量，激发学生想出了许多种方法去整理，在这样的学习气氛中，学生较好的完成了本节课的学习内容。2、指导点拨，攻克课堂教学的重点、难点。在观察感知、理解学习内容的基础上，针对学生存在的疑难点，充分发挥电教媒体的功能。教师可以通过动画和声音相结合，迎合小学生的心里特征追求新鲜感、好奇感，唤起学生的思维，开发学生的潜能，提高学生的能力，可以十分有效地突破课堂的重难点。例如，在学习求比一个数多几（或少几）的数的应用题时，学生往往容易不加分析地见多就加，见少就减，为了减少这种思维定势的干扰，教材中就编排了求比一个数多几或少几的逆向题。其中我给学生出了这样一道
5、题：有8辆大卡车，大卡车比小汽车多2辆，小汽车有几辆？这是一道求比一个数少几的逆向题，难度比较大，我利用电教直观地给同学们演示了一下，大屏幕出现8辆大卡车，然后再圈去2辆，这样同学们很快搞清了数量关系，知道应该这样做：826（辆）。3、演示课件，引发学生思考，重视体验和理解过程。多媒体计算机为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合学生的心理特点，不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发了学生获取信息和新知识的情感需求。例如，在学习“10的认识”的中，教师简单地操作键盘，屏幕
6、上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，却说“0”是数字王国中最小的数，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，“1”和“0 ”就站在了一起。孩子们被紧紧吸引住了，教师很自然地引入新课 “10的认识” 。4、信息反馈，增强学生学习的信心。在讲解例题时，可以借助电教媒体在大屏幕上出示例题。让学生读题、理解题意、做题，始终把学生的注意力都集中起来。可以让一些学生利用电教媒体解题，答对后，课件再配以掌声鼓励，激发学生学习的兴趣，增强学生的学习信心
7、。答错后，课件配以激励的话语，不能伤害学生的学习积极性，从而增强学生的学习信心。在巩固练习时，也可运用多媒体展示平台，直接将作业中具有代表性的问题展示出来加以分析、比较。这种练习评析生动具体，节省时间，同时，由于错误的及时纠正，留在学生头脑中的错误的痕迹比较短暂，使获得的正确信息更加深刻、牢固。5、展示动画、诱发思考、解决问题多样化。制作优美的动画，可激起学生深思，解决问题的方法多种多样，从而达到一题多解的教学目的。多渠道使学生获得知识，获得知识的途径是多种多样，不呆板不教条。例如，我在教学小学一年级数学20以内退位减法的整理与复习时，制作优美的动画，偶尔配上一点声音，学生学得津津有味。解决问
8、题多渠道。画面是这样制作的：打开屏幕，动画出生1：想加算减，11-9=（）？想：9+2=11，所以11-9=2。利用已学的20以内进位加法表（36道有序排列成的），很容易就解决了36道退位减法（20以内）。咔嚓，动画出生2，我与他的想法不一样。我是这样想：10减9得1,1加被减数个位上的1得2，所以11-9=2，同样可以计算11-8=（），10减8得2, 2加1得3，所以11-8=3。这时同学们把手举得老高，异口同声的说：我们总结出了一个规律，“见9想1”，“见8想2”，“见7想3”，的方法很块算出36道退位减法。随即“碰”的一声动画出生3，还可以这样想：差1 差2 差3 11-2=9 13-
9、5=8 11-4=7 同学们看了精美的动画异口同声总结：“差1得9”，差2得8，差3的7，差4德6的方法也能很快算出36道退位减法（20以内）。6、运用多媒体手段，数学教学德育化。落实素质教育旨在为社会主义四化建设培养高素质的人才打基础。德育教育是素质教育的重要组成部分，是第一位的。我在课堂教学过程中，运用多媒体手段，可使德育渗透到教学的各个环节中，成为教学的有机组成部分，成为激发学生奋发学习、掌握正确思维方法的“催化剂”。例如在教学小学三年级数学第四单元“年、月、日”时，在教会判断平年、闰年的方法之后，针对“1840，1949，1999”等年份进行爱国主义教育，多媒体可适时出示当时事件的片断
10、。勾起学生的爱国心思，打开学生的爱国心扉，从而进行爱国教育。可见，电教媒体作为一种先进的教学工具走进数学课堂，正显示着它无与伦比的优势，并发挥着日益显著的作用。电教媒体教学也给了教师施展才能的空间，随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用电教媒体技术是优化小学数学课堂教学，进行教学改革的有效途径。教师要依据学生认知水平、教材特点、教学目标，将教科书与电教手段有机结合，精心选择，设置行之有效的教学方法，并注意随时调整、补充，以便电教媒体在我们的小学数学教学中真正成为“翅膀”。结束语：总之，利用电教媒体进行教学，学生学得开心，学得愉快，学得舒适。对所学知识印象深刻，掌握牢固，不易遗忘。对教师来说教的轻松，禹教于乐，事半功倍。参考文献：（1）数学课程标准指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力突入到现实的、探索性的数学活动中去”。（2）1840年：鸦片战争；1949年：解放全中国；1999年：香港回归。
