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1、8的乘法口诀案例分析一、目标制定乘法口诀教学是二年级上册教材中的教学重点和难点,是学生对乘法意义的进一步理解过程,同时也是学生学习除法的基础。学习了1-7的口诀后，教材编写结构与前面乘法口诀的编排结构相同，口诀教学继续走前面“模式化”的路势必会使学生产生厌烦心理，达不到学生思维再提高的目的。结合教材特点和低年级的认知规律，我将本课目标制定如下：1. 使学生理解8的乘法口诀的意义，能够应用口诀灵活地解决实际问题。2. 在验证8的乘法口诀的活动中，培养学生观察、推理、迁移的能力，知道并掌握学习口诀的方法。3. 在学生共同探究的活动中培养学生探索意识和合作精神，关注个体差异，充分展示自我。二、教学过
2、程（一） 创设情境 1. 这幅图共有多少枚硬币？师：你心中有算式吗？（写在草稿本上）先写，收集后请学生写在黑板上师：猜猜看，他是怎么想的？生：8888 48每行有8个，有4行，一共是4个8相加。（请2至3名学生说说乘法算式的含义，再引导全班讲）44444444 84 每列有4个，有8列，一共是8个4相加。师：你是怎么算出来的？（84）生1：背口诀（四八三十二）生2：加出来的 4444444432 齐读： 四八三十二2. 渗透倍数关系八八六十四 增加了4个8 8864让学生通过观察实物图列出算式，包括加法算式和乘法算式，引导学生理解乘法算式的意义。原来只用了“四八三十二”，经过讨论，又引出口诀“
3、八八六十四”，在这里渗透倍数关系。（二） 学习新知1. 编口诀师：仔细观察黑板上这些算式和口诀，你有什么发现？生：都是8的乘法口诀（板书）师：我们知道了4832 8432是用口诀”四八三十二”,知道了8864是用口诀“八八六十四”。还有哪些？请把你知道的8的乘法口诀都写在白纸上。一八得八 188 818二八十六 2816 8216三八二十四 3824 8324四八三十二 4832 8432五八四十 5840 8540六八四十八 6848 8648七八五十六 7856 8756八八六十四 8864（）校对。（在纠错中发现口诀的规律）（）错的学生订正，对的同学起立轻轻地边读边记（教师板书）（）补充
4、算式（你知道这些口诀对应的算式是什么吗？） .记口诀师：这么多乘法算式在计算时都需要用到口诀，说明了什么？（口诀很有用）A 引导学生轻快地读一遍（边读边记）B抽背巩固往前推和往后推的问题巩固倍数关系原来是对学生编出的口诀和算式逐个解读，偏重于乘法算式意义的解读，后来听从老师们的建议，在校对学生口诀的时候，抓住错误，解读其中两到三个口诀，并且是针对口诀之间的联系（包括增加一个减少一个和成倍增长）。记忆口诀这块原先花的时间太多，应该方式多样化，在抽背时进一步巩固口诀间的联系，同时通过看算式写口诀，初步应用口诀。（三）解决问题. 乘加乘减 讲台师：有两个小朋友感冒请假了，现在班里有几个学生，请你把算
5、式写下来。486385823856838增加一行师：如果再增加一行呢？那么一共有几个？生：58848 6848师：为什么得数一样，他们的算式却不一样？.用口诀做算式师：我们学会了口决，有什么好处呢？生：做乘法算式时，能马上说出得数。（现在老师来考考你）83 8888855 8（ ）56288 （ ）864 86 （ ）（ ）24431 858要求：又对又快在这里主要观察抽象图解决乘加乘减和增加一行是多少的问题。原来在解决这个问题时用到的口诀是“四八三十二”，“五八四十”或者“五六三十”，考虑到前面已经着重解读过“四八三十二”了，所以更改了题目，用到的口诀里比较难记住的“六八四十八”和“七八五十
6、六”。（四） 全课小结师：这节课，你有哪些收获？三、教学反思新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。如何把握这一理念的指导，向学生提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会？反思的乘法口诀的课堂教学实践，我认为数学课堂上要达到教学设想所期望的目标，要具备以下几点：.宏观调控，灵活处理。教学内容的大框架了然于心，关于重、难点，应该根据学生反应灵活解决，要引导，更要倾听。.激活学生的学习兴趣。在课堂上营造一种能让学生产生疑惑，积极探索，讨论研究，最终获得突破重难点的学习成就感。.关于教师引导语的提炼。要有科学性、启发性、逻辑性、趣味性，还要富有情感色彩。.多动笔，重反馈。写下学生心中的答案，不仅督促了每个学生参与思考，还能让老师及时了解学生原生态的想法，纠错反馈，实现教学目标。
