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1、2015学前心理学教案泸州职业技术学院Luzhou Vocational & Technical College 教 案课程名称:学前心理学讲授班级: 15级学前教育主讲教师:唐林兰职 称:副教授部 门:人文系泸州职业技术学院教务处制2015年8月泸州职业技术学院课程授课任务书 2015至2016学年 上 期课程名称 学前心理学 课程编号 JWCRW2201 课程类别 专业必修课 课程学分 4 适用专业 学前教育 教研室主任签字 系（院、部）主任签字 教学任务下达日期：2015 年 8 月 日学期授课任务书填写及使用说明1本任务书由任课教师根据教研室下达的教学任务填写相关信息。2. 课程编号和
2、课程学分根据不同专业的人才培养方案规定填写。3本任务书用蓝（黑）钢笔或签字笔填写，也可到教务处主页下载模板填写打印，于每学期开学前一周内完成。4本任务书由任课教师填写完毕后，经系（院、部）审核签字后，报教务科审核签字盖章后再下发任课教师。5教师应将该任务书和教案一起装订，随时接受检查。一、学期授课计划编订依据课程标准名称、批准单位及时间学前心理学课程教学标准，教务处，2014年8月本学期主要讲授的内容（授课内容起止章节）第一章学前儿童心理学概述第十一章学前儿童社会性发展采用教材名称、作者、出版社及版本学前儿童发展心理学唐林兰、陈小艳主编 陕西师范大学出版社2013,1主要参考书儿童发展心理学
3、刘金花 华东师范大学出版社 1995年第1版幼儿社会性发展与教育 杨丽珠 辽林师范大学出版社 2009年第1版学前儿童发展心理学 陈帼眉 人民教育出版社 2003年第2版 了解孩子的科学方法幼儿心理研究指导手册陈帼眉主编 中国农业出版社教 学 时 数本学期授课计划时数班 级本学期教学周数本学期周学时数本学期计划教学时数预计假日缺课时数本学期实际教学时数总时数其 中讲授实验实训见习实习练习测验复习机动时数2015学前144560564610教务处审核意见 年 月 日二、教师学期教学进度表周次日期授课章节及内容提要周学时教学形式讲授学时实验实训见习学时实训专周作业次数1第一章学前儿童心理学概述44
4、12第二章各年龄段学前儿童心理发展的主要特征4413第三章学前儿童感知觉发展4414第四章学前儿童注意的发展4415第五章记忆的发展4416第六章学前想象发展4417第七章学前儿童言语发展4418-9第八章学前儿童思维发展6619-10第九章学前儿童情绪情感发展44110-11第十章学前儿童个性发展44111-12第十一章学前儿童社会性发展44112-14幼儿园观察幼儿心理发展特点及撰写观察报告101总学时56合计461012三、学期实验（实训）进度表周次日期实验实训内容提要周学时教学形式实验实训场地（室）实验实训设备12-14观察幼儿早晨入园时的分离焦虑、观察幼儿的同伴交往、观察幼儿绘画中的
5、想象力、观察幼儿情感的表达和控制10幼儿园总学时10学前心理学课程教案授 课 题 目第一章 学前儿童发展心理学概述 授 课 时 间第1周 课 次1次课 时 安 排2课时 课 型（请打）理论课（ ） 讨论课（ ） 实验课（ ）习题课（ ）其他（ ）教学目的与要求1、使学生了解心理、心理学、学前儿童发展心理学之间的关系 ，及有关学前心理学中有关年龄阶段的划分。2、熟悉及掌握学前心理学的研究内容、研究方法和研究对象教学重点与难点对学前儿童心理学研究方法的解释教学方法与手段采用讲解法、图片演示法、案列分析法、讨论法多媒体教学手段教 学 内 容一、结合学前儿童生活视频，提出问题，让学生思考我们，理解我们
6、眼中的儿童是什么？为什么学习学前儿童发展心理学这门课程？这门课程与学前教育专业的关系？思考这门课程的性质和地位。学生在学习完这门课程后应达到的能力是什么？以此激发学生学习的兴趣，开展以能力为本位的项目化教学。（30分钟）二、基本过程：第一节 学前儿童发展心理学的研究对象与内容（30分钟）1、心理、学前儿童心理与心理学（10分钟）2、发展、发展心理学与学前儿童发展心理学（10分钟）3、学前儿童心理学的研究内容（10分钟）个体心理的发生学前儿童心理发展的一般规律（心理理论）（这个部分会在下次课中具体讲述）学前时期心理各个方面的发展规律第二节 学前儿童心理学的任务和意义（5分钟）1、 学前心理学的任
7、务2、 学前心理学的意义3、 第三节 学前儿童心理学研究的原则与方法（20）1、 研究原则（10分钟）2、 基本方法（10分钟）三、结束：巩固复习所学知识（5分钟）思考题与作业 什么是学前儿童发展心理学？这门课程产生的标志是什么？学前教育专业的学生为什么要学习这门课程？研究学前儿童心理的最基本的方法是什么？ 讲稿第一章 学前心理学概述第一节学前儿童发展心理学的研究对象与内容一、心理、学前儿童心理与心理学（一）何为心理普通心理学指出：心理是脑的机能，是客观现实的反映。 （二）学前儿童心理1、学前儿童心理是学前儿童脑的机能2、学前儿童心理是学前儿童对客观现实的反映3、学前儿童心理具有能动性的反映（
8、三）何为心理学二、发展、发展心理学与学前儿童发展心理学（一） 何为发展发展（development）：个体生命全程中的系统的连续性和变化。（二） 何为发展心理学发展心理学研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生与发展规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。（三） 何为学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学是属于发展心理学的一个分支，是研究从初生到入学前（06岁）的儿童的心理发生发展规律的一门科学，也就指明了学前儿童发展心理学的研究对象。1、 学前儿童发展心理学产生的标志科学的儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家蒲莱尔（WPreyer）的儿童的心理一书
9、的出版为标志。 2、 儿童的年龄阶段划分三、学前儿童心理学的研究内容（一） 个体心理的发生（二） 学前儿童心理发展的一般规律（心理理论）（三） 学前时期心理各个方面的发展规律第二节学前儿童心理学的任务和意义一、学前儿童心理学的任务（一）揭示儿童心理变化的基本规律（二）解释从初生到入学前儿童心理的变化二、研究学前儿童发展心理学的意义（一）研究学前儿童发展心理学的理论意义1、为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据可以帮助我们理解辩证唯物主义的原理，形成辩证唯物主义的科学世界观，为辩证唯物主义的基本原理提供科学的依据。2、其研究成果丰富和充实着心理学与发展心理学前儿童发展心理学是发展心理学的一个重要分
10、支，没有对学前儿童心理做深入和科学的了解，儿童发展心理学是不完整，因为学前儿童发展心理学的研究成果对认识和了解青年、成年甚至老年人的心理特点都有着重要意义。研究学前儿童发展心理学正是有助于了解个体心理发展的来龙去脉、前因后果，丰富和充实发展心理学。（二）研究学前儿童发展心理学的实践意义1、为一切从事学前教育工作的工作者提供科学的依据和指导学前教育工作者要有效地贯彻正确的教育方针，做到科学育人，必须学好学前儿童发展心理学。如托幼机构的教师掌握了学前儿童认知发展的规律和各年龄阶段认知发展的特点，就可以此为依据确定适当的教育内容、方法，正确组织托幼机构的各项活动，更好开发学前儿童的智力。因此，一切从
11、事学前教育工作的工作者必须理解学前儿童心理发展的特点和规律，并依据学些特点对学前儿童进行教育。2、为学前儿童心理健康教育提供咨询与辅导学前儿童时期是一个人身心健康发展的奠基时期。学习学前儿童发展心理学，虽然主要是探讨正常学前儿童时期的心理发展规律水平与特点问题，但是通过这些正常学前儿童心理特点的把握，我们能发现和阐释一些异常的心理现象或行为的表现，从而为咨询与辅导提供科学的依据以及适宜的建议与干预。学前儿童发展心理学是学前教育的一门专业基础理论课。学前教育如果离开了学前儿童发展心理学的理论基础，就只能成为经验之谈。因此，学前教育专业的学生必须认真学好学前儿童发展心理学。第三节学前儿童发展心理学
12、研究的原则与方法一、研究学前儿童心理的基本原则（一）发展性原则（二）客观性原则（三）教育性原则二、研究学前儿童心理的类型（一）以研究时间为标准，分为纵向研究和横向研究（二）以研究范围为标准，分为整体研究和分析研究（三）以研究课题为标准，分为差异研究、相关研究和因果研究三、研究学前儿童心理的具体方法（一）观察法：研究学前儿童的基本方法（二）实验法（三）测验法（四）间接观察法（五）谈话法和作品分析法授 课 题 目第一章 学前儿童发展心理学概述 授 课 时 间第1周 课 次1次课 时 安 排2课时 课 型（请打）理论课（ ） 讨论课（ ） 实验课（ ）习题课（ ）其他（ ）教学目的与要求1、使学生了解学前儿童发展的影响因素2、熟悉及掌握掌握学前儿童心理发展的基本理论教学重点与难点学前儿童心理发展的基本理论教学方法与手段采用讲解法、图片演示法、案列分析法、讨论法多媒体教学手段教 学 内 容
