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1、特殊教育导论复习资料第一章1. 特殊教育：是根据特殊儿童的身心特点和教育需要， 采用一般或者特殊的教学方 法和手段，最大限度的发挥教育者的潜能，使他们增长知识，获得技 能，拥有良好品德，提高适应能力的一种教育。2. 特殊教育学： 是研究特殊教育现象和内在规律的科学。3. 特殊教育对象： 是由于不同方面的原因而必须接受特殊教育的儿童， 或者称为特殊教 育需要的儿童。4. 特殊教育的意义：（1）发展特殊教育，能更好的体现教育平等的权利；（2）发展特殊教育，能促进社会文明程度的提高；（3）发展特殊教育，能是残疾儿童成为自食其力的劳动者；（4）发展特殊教育，能更好的对儿童进行因材施教；（5）发展特殊教
2、育，有利于提高教育的整体水平；5. 特殊教育的原则：（1）早期教育原则，即应尽早的抓紧时机，对特殊儿童进行早期诊 断、 早期教育和早期干预与训练， 保护残余感官能力， 抓住教育和 训练 的 “关键期”；（2）补偿教育原则，即在特殊教育过程中，要针对特殊儿童的身心特 点，用健全的器官来代替缺损组织的器官；（3）个别化教育原则：即根据儿童身心发展水平，制定个别化的教育、 教学方案和采取个别化教育、 个别化训练和个别化辅导的方法 这是 量力性教育原则在特殊教育中的体现；（4）系统教育原则：即从家庭、学校、社会等几个方面，从教育预 防、 教育诊断、教育训练、劳动就业这几个环节来统筹安排特殊教 育，巩
3、固特殊教育的成果，使特殊教育与普通教育相结合，家庭教 育、学校 教育、社会教育相结合。6. 特殊教育的过程：（1）教育预防（2）教育诊断（3）教育训练（4）就业培训第二章1. 外国特殊教育兴起，主要是盲聋弱智教育的产生：（1）1760年 法国 列斯贝在巴黎创办第一所聋校，他也是 语创始人英国布雷渥在英格兰创办第一所聋校1817年 美国加劳德特在哈特沃特创办第一所聋校（2 1784年 法国 霍维邙阿羽依）在巴黎创办第一所盲校 1832年 美国盲人疗养院布莱尔点字触摸文字3）伊塔 法国 智力儿童教育2. 萨拉曼卡宣言内容：(1) 每个儿童都应享有接受良好的基础教育的基本教育(2) 每个儿童都具有独
4、特的品质、兴趣、能力和教育的需要(3) 应该通过多种多样的教育形式来满足儿童不同的教育需要(4) 有特殊教育需要者必须有机会进入普通学校，这些学校应满足 其需要(5) 实施全纳教育性方针的普通教育学校是反对歧视的3旧中国特殊教育兴起：(1) 第一所盲校I874年 威廉*穆恩北京创立瞽叟同文馆(2) 第一所聋哑学校1887年理梅里士 *查山东登州启喑学校(3) 第一所特殊学校 1915年 刘先骥长沙湖南导盲学校4.世界特殊教育发展趋势：(1) 特殊教育观念的变化(2) 特殊教育范围扩大(3) 政府的直接干预与特殊教育立法(4) 特殊教育一体化(5) 科学技术的发展给残疾人提供了帮助6)国际合作日
5、益加强第三章 不考第四章1. 特殊儿童早期教育的模式及各种模式的优缺点：（1）家庭教育模式：优点：A. 儿童在家庭自然环境中学习， 比较轻松， 可以使儿童学会适应自 己 所处的特殊环境，保持儿童情绪稳定，促进积极行为巩固B. 容易密切亲子关系，家长对自己儿女提出适当期望值C. 教育不需要特定场地，而且家庭成员都有参与机会D. 教育费用比较经济缺点：A 家长缺乏系统的特殊教育知识，影响教育效果B 不利于儿童社会适应性发展C 由于没有参照对比， 儿童进步的幅度、 发展速度不易被家长及时 发现，从而适当的调整教育计划D 家庭教育模式比较松散，影响家长间沟通E 家长的教育态度不同，教育效果也不同（2）
6、训练中心模式优点：A 特殊教育专业人士教学，教育效果好B 在训练中心，特殊教育教师、心理学家、医务人员和社会工作者可以运用自己的专业知识来帮助家长解决问题，家长也可以交流信息， 讨论问题C 特殊儿童教育设备比较齐全D 与家庭教育模式相比， 此更有利于发展特殊儿童的社会适应能力和 交往能力缺点：A 费用高B 距离远，限制了家长直接参与教学活动和亲子关系的发展C 建立中心需要一定的经济投入，不适合贫困地区。（3）综合训练模式 优点：A 家长可以直接介入到中心来干预过程，了解中心对儿童的培训计 划，成为更好的老师B 家长通过这种模式可以把教育的感性认识和理性认识充分联系起 来C 将课堂教育与家庭教育
7、有机结合，有利于儿童发展 缺点： 如果家 长不予以配合，不坚持家庭强化训练，会影响教育效果（4）医疗康复模式理解即可2. 特殊儿童学校教育模式及优缺点：（1）资源教室模式 优缺点理解掌握（2）特殊教育班模式优点：A 残疾儿童增加了与正常儿童的日常交往，有利于互相了解B 教师可以进行有效的个别教育C 为残疾而儿童创造了适合他们学习的环境和可以达到最大可能发 展 的环境、D 有利于全校同学正确认识人与人之间的关系。缺点：略（3）特殊学校模式优缺点理解掌握（4）一体化、全纳教育和随班就读模式优缺点理解掌握AA* r第五章1.特殊教育评估： 是通过观察、访谈和测验工具等多种途径来收集有 关信息鉴别教育
8、对 象，确定教育目标和检验教育效果的综合过程。 2.韦克斯勒量表：简称韦氏量表， 是由美国著名临床心理学家韦克斯勒编制的， 它具有 分别针对成人、 儿童和幼儿使用的测验共有 11 个分测验， 涉及言 语、操作3. 韦氏量表特点：（1）三套测验互相衔接，适用范围可从幼儿延伸至老年。（2）均具有复杂的结构，能较好的反映智力的整体和各个侧面。（3）测量内容按照项目性质和内容组成若干分测验，节省了测验时 间，又便于不同被试各种智力的比较。（4）结果报告方面，用离差智商取代了比奈测验中的比率智商，既 克服了比率智商方法在计算成人智商时的困难， 2 解决了在智商变异 性上的长期困扰研究者的问题。4. 瑞文
9、测验：时间短，测验推理能力5. 适应性行为： 指个体如何有效的应对日常生活需求， 及在何种程 度上满足他人期望 的该特定年龄群体在特定社会文化背景、 社区文化 背景、 社区文化环 境下保持个体独立所必须具备的行为标准。6. 特殊教育评估阶段：（1）准备阶段A 组织开展评估的专家小组。B 与家长保持联系，争取家长的支持与合作。C 初审评估申请书D 物质准备和活动场所的安排（2）综合评定阶段（ 3）个别化教育计划（ IEP）幽第六章1. 视觉障碍：也称视觉缺陷， 是由于各种原因导致视力障碍和视野缩小， 难以做到 一般人所能从事的工作、学习和其他活动2. 视觉障碍的分类：级别最佳矫正视力级盲 0.0
10、2无光感，或视野半径5度级盲 0.05 0.02 ,或视野半径10度一级低视力 0.1 0.05二级低视力 110一级聋9111071905670二级聋重听一级重WHO、ISO 标准分级程度全聋极度聋重度中重度伤残人奥运会标准可参加世界聋人运动常指 06 岁的新生儿及 婴幼儿）中鉴别出可能存在听力障碍的个体 的过程。4. 听力测验的方法：（1）纯音听力测验（2）言语听力测验（3）行为观察测听法（4）游戏测听法（5）其他听力测验法5. 听觉障碍儿童的心理特点： 认知特点：（1）感知觉特点：A. 知觉信息加工不完整B. 视觉有优势C. 缺陷补偿：视觉、触觉、运动觉D. 语言发育迟缓（2）注意特点：
11、A. 注意最早表现为条件性的定向反射。B. 有意注意与无意注意发展都较晚（3）记忆特点：A. 无意记忆占优势B. 有意记忆的发展影响因素： 对记忆任务的意识和活动的动机； 情 绪 作用明显；多种感官的参与。（4）思维特点：A. 思维内容具体，多以形象性的内容作为对象B. 依赖感知的特点、生活情境或物体功用来分类C. 概念的扩大化和缩小化D. 思维发展达到水平极限（5）语言发展特点A. 发音不清B. 发音不好C. 音节受限制D. 词汇量少于正常同龄儿童， 不能分辨同音异义词， 语音的理解能 力 发展不充分，语法比较差。（6）智力发展特点（存在争议）（7）情绪与个性发展特点A冲动型情绪逐渐减少，情
12、绪的稳定性逐渐提高B. 高级的社会情感逐步发展C. 个性特点：脾气倔强，好冲动；好动、好奇（8）社会性发展A. 聋童伙伴范围狭窄B. 社会交往欠缺，社会常识缺乏C. 有自我中心倾向，缺乏社会责任感和独立感6. 听觉训练的内容：（1）听觉察觉（2）听觉注意（3）听觉定位（4）听觉识别（5）听觉记忆（6）听觉选择（7）听觉反馈（8）听觉概念7. 语言教育的原则：（1）早期教育（2）个别教育（3）多方合作，创造最佳语言环境（4）最大限度利用残余听力8. 听障儿童口语训练的几个方面： 语音、理解、表达第八章1. 智力残疾的含义：指人的智力明显低于一般人的水平，并明显适应行为障碍2. 智力残疾的分级分类：智力水平分级IQ范围适应行为水平重度一级20极度缺陷二级2034重度缺陷中度三级3549中度缺陷轻度四级5069轻度缺陷3. 智力障碍评定的注意事
