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1、?夜晚的实验?教学设计+实录教学要求：1、熟读全文 ,熟知实验过程 ,感受好奇之于科学家的可贵。2、通过对话交流 ,感受斯帕拉捷实验中细心观察、善于思考、锲而不舍的科学品质。3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。教学难点：体会斯帕杰细心观察 ,善于思考、锲而不舍的科学精神 ,能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。教学过程：一、从疑入手 ,以疑促思导入：同学们 ,上一课我们学习了?夜晚的实验?这一课 ,已经解决了一些心中的疑问。谁来说说 ,你解决了哪些疑问？有些问题非常浅显 ,读过课文我们就能答复出来。而有些问题那么需要我们仔细的读课文 ,认真地思考才能答复出来。比方老师
2、这里有这样一个问题：斯帕拉捷是一个 、 、 、 的科学家。你觉得这些横线上可以填哪些词语？认真读读课文 ,边读边写上你的思考。二、走进文本 ,走近人物板块预设一：细心观察在学生谈到“细心观察时 ,引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。出示：“他常常看到 ,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去 ,从来不会撞到树上或者墙壁上。1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。2、指导朗读 ,突出这些词语。3、通过朗读 ,你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？板书：细心观察板块预设二：善于思考在学生谈到“善于思考时 ,引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。A、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自
3、由自在地飞行呢？“不用眼睛 ,蝙蝠凭什么来区分前方的物体 ,捕捉灵活的飞蛾呢？“难道他薄膜似的翅膀 ,不仅能够飞翔 ,而且能在夜间洞察一切吗？1、分别指导读 ,可以加上个“咦字 ,读出奇怪的语气。2、出示“好奇 奇怪 猜想 ,让学生连线。3、思考 ,为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。4、读过课文之后 ,你可以用书上的哪句话来答复这三个问题。B、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行 ,捕捉食物 ,原来是靠听觉来区分方向、确认目标的！1、如果你是当时的斯帕拉捷 ,心情怎样？会有怎样的动作？指导读出快乐的语气。2、改变啊的读音 ,读出惊讶的语气。3、去掉“啊 ,把“原来是改成“就是回应惊讶的读法。4、让
4、学生再问出示的三个问题 ,再请三名学生分别用肯定的语气答复。“蝙蝠在夜间飞行 ,捕捉食物 ,就是靠听觉来区分方向、确认目标的！C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考 ,你觉得在堵鼻的时候 ,斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前 ,斯帕拉捷又会怎么想？板书：善于思考板块预设三：锲而不舍1、斯帕拉捷的锲而不舍表现在哪里？(四次实验 ,前三次都失败了。)2、四次实验的经过如何 ,哪一次写得最详细 ,如果每一次都这么写 ,行不行？突出重点 ,详略得当3、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密 ,会有人来劝 ,怎么劝？斯帕拉捷会怎么答。全班分两组讨论 ,一组劝 ,一组答。4、既然劝不住他 ,那就来赞赞他。板块
5、预设四：做出杰出奉献1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出奉献的科学家？2、超声波的应用有多广泛？3、指导读“斯帕拉捷巨大的恩惠板书：做出杰出奉献三、走出文本 ,走进人物1、几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗？显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介：出示：拉扎罗·斯帕拉捷17291799 ,意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究 ,他的蝙蝠实验 ,为“超声波的研究提供了理论根底 ,此外 ,他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞 ,终年70岁。斯帕拉捷把
6、他的一生连同一局部遗体都献给了科学事业。根据遗嘱 ,其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆2、师：超声波的发现 ,如果要给发现者评突出奉献奖的话。你认为应该给谁？请以“斯帕拉捷 ,你是赞一赞斯帕拉捷。四、重回文本 ,畅谈启迪斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。学生写名言。交流。五、总结全文 ,升华情感同学们 ,你们都说得很好 ,这节课 ,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过 ,我们还认识了一个细心观察 ,善于思考 ,锲而不舍 ,做出奉献的斯帕拉捷 ,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷 ,记住他的实验 ,更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之
7、情齐声朗读课题。下课。?夜晚的实验?教学实录储呈进教学要求：1、熟知实验的经过 ,抓住几个问句 ,感受好奇之于科学家的可贵。2、通过朗读等一系列语言训练 ,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。教学难点：体会斯帕杰细心观察 ,不断实验、科学严谨的态度和坚持不懈的精神 ,能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。一、从疑入手 ,以疑促思。师：同学们 ,上一课我们学习了?夜晚的实验?这一课 ,已经解决了一些心中的疑问。谁来说说 ,你解决了哪些疑问？生：我明白了斯帕拉捷做了四次实验 ,揭开了蝙蝠飞行的秘密。生
8、：我知道了蝙蝠是靠“听觉飞行的。师：补充一个词 ,在夜间。生：我知道了这个实验是在夜间做的 ,因为题目是?夜晚的实验?。众生笑师：这个问题虽然有些简单 ,但也说明你观察很仔细。师：同学们 ,有些问题非常浅显 ,读过课文我们就能答复出来。而有些问题那么需要我们仔细的读课文 ,认真地思考才能答复出来。比方老师这里有这样一个问题：斯帕拉捷是一个 、 、 、 的科学家。你觉得这些横线上可以填哪些词语？认真读读课文 ,边读边写上你的思考。二、走进文本 ,走近人物细心观察生：斯帕拉捷是一个细心观察的科学家。师：你又没见过他 ,你怎么知道的？生：“他常常看到 ,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去 ,从来不会撞到
9、树上或者墙壁上。师：对 ,了解一个人我们除了接触他 ,还可以通过介绍他的文字去分析。出示：“他常常看到 ,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去 ,从来不会撞到树上或者墙壁上。师：斯帕拉捷观察到什么现象？生：很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去 ,从来不会撞到树上或者墙壁上。师：难道就没有一只会撞到？生：不会。师：怎么这么肯定？生：因为“从来不会 ,说得很肯定。师：你能读出这种不容质疑的语气吗？生：“他常常看到 ,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去 ,从来不会撞到树上或者墙壁上。师：这也不奇怪 ,可能是因为蝙蝠不多！生：不 ,是很多！师：那你们再把这句话读读看。生：“他常常看到 ,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去
10、 ,从来不会撞到树上或者墙壁上。师：偶尔看到这样的现象也不算奇怪啊！生：不是偶尔 ,是常常！师：再读。生：“他常常看到 ,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去 ,从来不会撞到树上或者墙壁上。师：你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？生：他更细心。板书：细心观察生：他观察的时间很长。师：说得真好 ,你们用自己的理解告诉了我一个细心观察的斯帕拉捷。我们再来读读这句话。生读：“他常常看到 ,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去 ,从来不会撞到树上或者墙壁上。师点击回到填空：斯帕拉捷是一个 、 、 的科学家。你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢？善于思考生：善于思考的科学家。师：哪里写了斯帕拉捷的思考。生：
11、“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？这句话写出了他的思考。出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？师：你觉得这句话中 ,斯帕拉捷疑惑在什么地方？生：夜空中是看不清的 ,怎么会飞得自由自在呢？师：是啊 ,老师要是没读过课文 ,不知道答案的情况下也觉得十分奇怪？你能把这种疑问的语气读出来吗？生1：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？师：一起读。生齐：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？师：实验的过程 ,斯帕拉捷的思考就一直没有停止。文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考？生1：“不用眼睛 ,蝙蝠凭什么来区分前方的物体 ,捕捉灵活的飞蛾呢？师：是啊 ,凭什么
12、呢？你来。师：加上个“咦读！再指名读生：“咦 ,不用眼睛 ,蝙蝠凭什么来区分前方的物体 ,捕捉灵活的飞蛾呢？师：文中还有那一句写了斯帕拉捷的思考？生2“难道他薄膜似的翅膀 ,不仅能够飞翔 ,而且能在夜间洞察一切吗？师：屡次失败后 ,斯帕拉捷肯定百思不得其解 ,你来读生：“难道他薄膜似的翅膀 ,不仅能够飞翔 ,而且能在夜间洞察一切吗？师：想象斯帕拉捷当时会是什么样子？生：可能会望着自由自在飞翔的蝙蝠 ,眉头紧锁 ,或者在挠头。师：是啊 ,斯帕拉捷陷入了深深的沉思 ,再读这句话生：“难道他薄膜似的翅膀 ,不仅能够飞翔 ,而且能在夜间洞察一切吗？师：这里有道连线题 ,你们会吗。奇怪 “蝙蝠凭什么特殊
13、的本领在夜空中自由自在地飞行呢？猜想 “不用眼睛 ,蝙蝠凭什么来区分前方的物体 ,捕捉灵活的飞蛾呢？好奇 “难道他薄膜似的翅膀 ,不仅能够飞翔 ,而且能在夜间洞察一切吗？生连线。师：如果第一个问句的提示语“这个现象引起了他的好奇改成“这个现象让他很奇怪好不好？生：不好。师：为什么呢 ,好奇不也有奇怪的意思吗？生：好奇除了有感到奇怪 ,还有感兴趣的意思。师：这就对了 ,有人说兴趣是最好的老师 ,奇怪加上兴趣 ,越发让斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。师：那读过课文后你知道这几个问题的答案了吗？生：知道了 ,“啊 ,蝙蝠在夜间飞行 ,捕捉食物 ,原来是靠听觉来区分方向、确认目标的！出示：“啊！
14、蝙蝠在夜间飞行 ,捕捉食物 ,原来是靠听觉来区分方向、确认目标的！师：如果你就是斯帕拉捷 ,你当时心情怎样？生：快乐 ,冲动。师：你会快乐得怎样？生：手舞足蹈 ,恨不得告诉所有的人。师：那你再读读这句话。生：“啊！蝙蝠在夜间飞行 ,捕捉食物 ,原来是靠听觉来区分方向、确认目标的！师：还不够快乐 ,再快乐一点。生：再读“啊！蝙蝠在夜间飞行 ,捕捉食物 ,原来是靠听觉来区分方向、确认目标的！师：要是一开始就告诉你 ,蝙蝠是用耳朵来区分方向 ,确认目标的 ,你信不信？你会感到怎样？生：惊讶 ,不可思议！师：那好 ,请你用惊讶的语气再来读读。提示 ,将“啊的读音读成阳平。表示惊讶生：“啊 ,蝙蝠在夜间
15、飞行 ,捕捉食物 ,原来是靠听觉来区分方向、确认目标的！师：把这句话中的“原来是稍微改变一下 ,改成“就是告诉他 ,让他别这么惊讶。生：蝙蝠在夜间飞行 ,捕捉食物 ,就是靠听觉来区分方向、确认目标的！师：现在 ,谁再来问问刚刚三个问题？生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？师：谁来告诉他。生：蝙蝠就是凭听觉在夜空中自由自在地飞行的。师：再来问。生：“不用眼睛 ,蝙蝠凭什么来区分前方的物体 ,捕捉灵活的飞蛾呢？生：不用眼睛 ,蝙蝠就是凭听觉来区分前方的物体 ,捕捉灵活的飞蛾的。师：继续问。生：“难道他薄膜似的翅膀 ,不仅能够飞翔 ,而且能在夜间洞察一切吗？生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜间飞行 ,捕捉食物 ,就是靠听觉来区分方向、确认目标的！师：文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考 ,你觉得在堵鼻子的时候 ,斯帕拉捷会怎么想？
