《二年级上册语文教案红领巾真好(3)_人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文教案红领巾真好(3)_人教新课标（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?“红领巾真好?教学设计观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,
2、乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想
3、,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼
4、儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,
5、白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1、认会“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌8个生字 , 认会“叽叽喳喳、蓬松、活泼、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌7个词语。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精
6、彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 2、正确、流利、有感情地
7、朗读课文 ,能用抓重点词、想象画面两种方法理解课文内容。3、形成保护小鸟、保护动物的意识。教学重点：帮助学生形成保护小鸟、保护动物的意识。教学难点：能从文中感受到人与动物和谐相处的快乐。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、同学们在一年级的时候都荣耀参加了少先队 ,现在都是少先队员了吧。都有资格佩戴红领巾了。跟老师说说 ,带着鲜艳的红领巾 ,感觉如何？很好、自豪、骄傲、快乐今天 ,我们来学习一篇跟红领巾有关的课文 ,跟着老师一起板书课题吧。教师板书课题 ,学生跟着空描 ,然后齐读课题。请同学们观察 ,这篇课题跟以前学过的有什么不同？加了引号那你觉得这个加了引号的红领巾 ,还是我们胸前佩戴的吗
8、？不是下面让我们一起来学习课文 ,看看红领巾到底指的是谁？好在哪里？二、整体感知 ,学习字词1、播放课文动画 ,学生边听边读。2、学生自读课文 ,圈出文中的生词。3、教师检查。1找个别学生领着拼读。2去掉拼音之后认读生字 ,找学生排火车检查。3利用小组之间“点球大赛的形式检查学生生词的掌握情况。三、细处摄神1、我们以前在自读课文的时候除了圈词还会干什么呢？标段那这篇课文有标吗？为什么？这是一篇现代诗歌 ,分小节 ,不分自然段2、题目出现在第几小节？谁说的？为什么会这么说呢？板书： 小鸟 高唱 保护那少先队员们为什么要保护小鸟呢？我们往前看 ,先看第一小节。1小鸟身上有哪些特点？板书：快乐2从哪
9、些词可以看出来？叽叽喳喳、蹦蹦跳跳这两个词都是什么类型的？你还知道哪些这种类型的词呢？这种学习课文的方法 ,叫抓重点词。板书：抓重点词3从哪句话可以看出小鸟很快乐？一会儿唱歌 ,一会儿梳理蓬松的羽毛。闭上眼睛 ,边想象边读 ,你的小鸟是什么颜色的？你的小鸟是怎么梳理羽毛的？板书：想象画面3、运用抓重点词、想象画面的方法 ,学习第二小节。你抓出的重点词是？通过这些重点词 ,得出的小鸟的特点是？板书：活泼四、总结升华那通过这两段的学习呢 ,我们知道小鸟具有快乐、活泼的特点 ,让少先队员们特别喜欢它们 ,所以对它们很好。那除了这些 ,小鸟还做了什么呢？小鸟们保护树木 ,那它们就是森林的守护者了？那是谁来保护小鸟们呢？你们是“红领巾吗？所以你们在日常生活中应该？除了小鸟 ,还有哪些小动物需要我们来保护呢？请同学们说说 ,这节课学到了什么？五、迁移应用1、根据课文内容完成短语 ,把你的答案写在本子上。机灵的 翠绿的 蓬松的 快乐的 2、梳理文意 ,完成填空清晨 ,林中最活泼的是 的 ,你瞧 ,它们 地 ,捕捉 , 保护 。 六、布置作业1、把课文背给家人听。2、回家之后 ,动手画一幅保护动物的宣传画吧。板书设计：26、“红领巾真好抓重点词 高唱 保护想象画面 小鸟：快乐 活泼 /
