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1、Look at that elephant说 课 稿一、说教材：我说课的内容是小学英语四年级上册第3课Look at that elephant的A、B、C前三个部分。这三部分主要呈现了四种动物：elephant、monkey、tiger and bird，以及它们的外表特征：The elephant is big. The monkey is naughty. The tiger is strong. The bird is beautiful.二、说目标让学生在有趣的游戏中、在具体的情境中，学会用英语说出这四种动物的名称及其各自的外貌特征；并从中感受到互相帮助、团结协作所带来的成功与快乐；
2、以及渗透爱护动物的思想教育。三、说重点、难点本节课的重、难点就是让学生会流利地说、会灵活地用这些动物的英文名称。并体会英语学习的快乐。四、说教法“工欲善其事，必先利其器。”为了更好地完成教学目标，突破重难点，提高学生的学习积极性，我决定采取如下教法：故事贯穿法 巧设悬念法 启发引导法 直观演示法五、说学法为了充分发挥学生的主体作用，激励他们的学习热情，培养他们的读、说能力，在课堂上我引导学生采用了如下学习方法：快乐认读法 活动体验法 合作交流法六、说教学过程为了吸引学生主动、热情地参与到教学活动中来，我把教材作了灵活处理，用一个生动的故事把教材中的A、B、C三个部分贯穿了起来：(一)故事开端，
3、完成A部分教学。1、导入。我用书中主人公Anne(课件)一个奇怪的梦进行的导入：有一天晚上，Anne梦见了一头大象(课件)，大象的表情很痛苦，似乎想对她说什么。于是引出了Anne迫不及待地来到马戏团，自然过渡到A部分的学习。2、小导游带领Anne参观马戏团的过程就是学生学习A部分的过程(课件)，为了加深学生的印象和进一步激发学生热情，我还让学生上台(或小组中)边介绍边作出相应动作(录相，课件)。3、我尽量让课堂氛围有张有弛、有起有伏，正当他们玩得高兴时，我却又把他们引入了故事之中：Anne突然听见了动物们的呐喊：“We are not happy!”(课件) 因为这些动物成天关在笼子里，它们并
4、不快乐，它们多么向往大森林里的自由生活呀！于是Anne决定去森寺里找动物们的同伴帮忙，从而引出了B部分的教学。(二)故事发展，进入B部分学习。1、张贴公告，招募营救人员。Anne来到森林王国贴出公告介绍马戏团里面动物们的不幸生活，倡议大家前去营救。2、踊跃报名，成立救助队。前来报名的动物有：A beautiful bird a strong tiger a naughty monkey a big elephant and a small mouse(课件)3、阵前点兵，鼓舞士气全班学生分当不同角色，在阵前点兵，鼓舞士气，他们在斩钉截铁的“自告奋勇”中熟读了B部分短语。如扮演老虎角色的学生大喊
5、三声：“a strong tiger! a strong tiger! a strong tiger!”担当猴子角色的学生则说：“a naughty monkey! a naughty monkey! a naughty monkey! ”就这样，点兵完毕，课文早熟记。(三)故事高潮，进行C部分活动。这部分内容主要是让学生在情境中、在活动中巩固和运用前面所学的知识。因此，我组织学生在进行大营救的活动时灵活地运用了本课的知识，具体情况请看录相(课件)学生们在紧张刺激的营救情境中，轻松愉快地完成了C部分的学习内容。(四)故事结尾，渗透思想教育。全课在学生的“We are good friends”的誓言中结尾，瞧！他们一张张笑脸上不是写着：“我们互相帮助，团结协作，我们成功啦！我们真快乐！”(课件录相)七、说教学后的反思英语课要让学生多读、多说，因而难免会使学生觉得枯燥、乏味，导致厌学、厌教现象的出现，本堂课我用学生喜闻乐见的童话故事贯穿教学始终，学生时而充当观众和听众，时而成为故事中的小主人，把学习内容溶入到了生动的情节之中。所以他们学得有滋有味，非常轻松地完成了学习任务。但在具体实施过程中应注意让活动有序地开展要放得开，又要收得拢。
