《七年级语文《狼》说课稿 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文《狼》说课稿 2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级语文狼说课稿范例 一、说教材蒲松龄的?狼是一篇短小生动的寓言故事，它的文字简洁，全文仅二百余字，而且有叙有议。故事情节波折起伏、引人入胜，记叙了一个屠户战胜两只狼的经过，揭示了狼凶狠、狡诈和愚蠢的本性。1、教学目标能成功的朗读课文;掌握一些重要实词的意义和用法;准确翻译课文;多角度理解寓意;训练表演能力、创新能力。2、教学重点朗读、字词理解;文章大意、寓意的准确把握;训练表演能力、发散思维能力。3、教学难点古今异义、一词多义、词类活用的区分、理解;多角度思考问题，形成发散思维、创新意识。二、说教法1、打出课题?狼后，先让同学们说说知道的关于狼的故事，如?狼和小羊、?东郭先生和狼等等。说的
2、生动有趣的，掌声激励一下，目的在于与课文有个比拟，也训练了同学说的能力与技巧。2、字词的理解，强调两结合:结合原文理解注释，结合注释理解原文大意。引导学生学会归类比拟，如通假字:止有剩骨:止通“只;词类活用现象:其一犬坐于前:名词作状语，像狗一样;古今异义:止增笑耳;多义现象:敌、止、其等。3、可以用表演故事的方式检查学生对文章大意是否准确把握。训练学生准确表演狼的贪婪、狡诈，屠户惧狼、御狼、杀狼的心理、行动变化过程，以便更直观、形象的理解故事内容及寓意。4、出两个思考题:1、怎样理解文章的主旨;2、狼的本性贪婪狡诈，是恶势力的象征，你们还了解其他动物的什么个性吗引导学生发散思维，变换角度去思
3、考，以到达“横看成岭侧成峰，远近上下各不同的效果。如第一个问题，从狼的角度看，可以得出寓意:像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。从屠户的角度看，可以明白:只知狼凶狠的特性，不了解狼狡诈的一面，那就要上当受骗。或只看到眼前的狼，却不注意暗藏的狼，满足于一时的胜利，到头来还会遭到失败。或对待狼一样的恶势力，不能存有梦想、妥协让步，必须敢于斗争善于斗争，才能取得胜利。再如第二个问题，同学提到猪的懒惰，可引导学生不看过程看目的，发现猪好吃懒做却是为尽快生长，奉献更多的猪肉，表现出来的是崇高的理想、贡献的精神。再引导学生从人的角度看，人们先逼着猪背上懒惰的恶名，然后杀之后快，以到达吃上猪肉的真正
4、目的，这样说来猪是令人同情的牺牲品，而人类的卑劣狡诈却可见一斑。从而训练学生的发散思维。三、说学法1、课文下面的注释详尽，布置学生课前预习，教给办法，即两结合，学会归类整理，加以比拟。在梳理归类的时候，可以两三人一组进行讨论，可以参考一些课外辅导资料。2、让学生提前准备，三人一组根据自己对课文内容的理解表演两只狼与屠户之间的一场较量。这样可以大大激发学生的学习兴趣，课前便会认真理解注释，弄清文章大意，设计台词、动作、过程，可以训练学生的表演能力和自主合作探究的学习能力。3、教会学生在思考问题时，从多角度看问题，形成发散思维，如对狼的认识，引导学生看到狼还有值得肯定的一面:如狼不会为嗟来之食，像
5、狗一样不顾尊严的向主人摇头摆尾。如狼通常单独活动，但却是最团结的动物，你不会发现哪只狼在同伴受伤时单独逃走。再如布置课后完成的练习:大胆想象，标新立异的改写故事。就可以提示学生可改写过程，可改写结尾，甚至可改写作者的感情倾向，让狼成为正面形象，让屠户成为背面形象。通过写作练习增强学生创新意识，培养学生创新能力。四、说教学程序1、点击课题“狼后，让学生说说知道的狼的故事;2、打出作者作品简介，让学生积累有关文学常识;3、范读课文，检查学生课前预习字词的情况，尤其是分类比拟的情况;4、通过学生表演故事检查对文章大意的理解情况;5、训练朗读，注意节奏的划分，语调、感情的把握;6、思考讨论，拓展延伸。
6、(1)怎样理解文章的主旨(2)狼的本性贪婪狡诈，是恶势力的象征，你们还了解其他动物的什么个性吗7、布置课后练习:大胆想象，标新立异的改写故事。五、说设施和资源在教学中的运用有了远程教育设施与教育教学资源的先进优越条件，能使这一课的教学取得更理想的效果。主要有下列几方面的便利条件:1、查找出资源中的教材分析版块，便于仔细专研教材，对教材的教学目标、重点、难点有个清晰的认识，如字词方面的重点难点。2、选择适合本文的媒体资源来辅助课件的制作，来辅助课堂教学。像“特级教师辅导光碟里这一课的一系列图片，我在制作幻灯片时就加以利用，出示在屏幕上。使学生更形象、直观的理解课文内容，表演故事时有更具体的参考，有利于营造一种气氛，激发学生的兴趣，激活学生的思维。
