浙江杭州地区(含周边)重点中学2022

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1、浙江杭州地区（含周边）重点中学2022-2023 学年高一下学期 期中考试语文 统编版高一必修下绝密考试结束前2022学年第二学期期中杭州地区（含周边）重点中学 高一年级语文学科试题考生须知：1本卷满分150分，考试时间150分钟；2答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位 号及准考证号并填涂相应数字。3所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效；4考试结束后，只需上交答题卷。一、现代文阅读（31分）（一）非文学类文本阅读（本题共4小题，15分）阅读下面的文字，完成14题。甲新冠肺炎疫情是新中国成立以来传播速度最快、感染范围最广、 防控难度最大的重大突发公共卫生事件。防疫期间铺天盖地

2、、席卷而 来的网络语言在传播过程中呈现出独有的特点。作为重大突发公共卫生事件，新冠肺炎疫情改变了人们的生活节 奏，特别是让回家过年、走亲访友的中华民族传统春节风俗按下了暂 停键。这种突如其来的暂停，顷刻间吸引了一个拥有1 4亿人口大国 的民众视线和注意力一一新冠肺炎疫情成了万众瞩目的焦点。依据微 博热榜平台统计，截至2月25日24时，近1个月的微博热搜榜前 15名的内容中，都离不开核心语义“新冠肺炎”。在持续1个月（实 际上还会更长些）的时间里，排行前15名的网络信息都趋向（或者 说聚焦）一个受众高度关注的核心语义，这是网络语言传播的一种特 殊现象，也是信息受众长时间关注的需求导致的。由于网络

3、空间的开放性和虚拟性，网络信息发布就显得容易和随 意。尤其是全民都高度关注疫情防控这一核心语义，急迫想了解这一 语义下的动态信息时，与此内容有关的许多信息就很容易被受众关注 而聚合。于是，官方的、个人的，过去的、现在的，真的、假的 错综复杂，扑面而来，让人是非莫辨。这些信息的来源错综复杂，但 都属于“新冠肺炎”语义场下的内容，能够满足受众多渠道信息来源 的需求。由于信息发布的主体呈多元化的特点，加上网络语言传播是以传 递信息和网络交际为主要目的，导致网络信息形成长短不一、文体不 一、感情色彩不一等纷繁芜杂的文本，导致信息文本风格各异。受众 根据个人需求，获取不同的信息文本，满足个性化信息需求。

4、（摘自王进安、胡雪雪抗击疫情语境下的网络语言传播，有 删改）乙对于网络语言规范化，究竟是顺其自然还是要积极干预？有学者 提出：“语言系统对这种现象也会有一个自净化过程。”此观点认为语 言生态系统具有“自我调节”“自我净化”和“优胜劣汰”机制。我 们同意语言发展演变的自我调节功能和大众对语言发展所起的约定 俗成作用，网络语言的变异用法确实给我们的语言生活带来了鲜活的 生命力，我们对某些网络语言的变异用法也持动态发展的观点，并不 主张一棍子打死。基于公民语言能力的发展与提高，希望人们在使用 规范通用语言文字的基础上去进行语言的创新，而不是在错字、错句、 过度使用外来语、语用不当等不规范不准确的使用

5、基础上去以讹传讹当前网络语言生态环境混乱，亟须建立系统的网络语言规范化政 策，用相关政策指导网络语言规范化工作的开展。1显性政策制定显性政策，指在语言管理或语言规划活动中指示明确且易于观察 的政策。目前国内在网络语言规范化的政府政策制定上，一是政策缺 乏，二是政策的显性度不高。一些省份虽然早已提出“网络应当使用 规范的语言文字”这一说法，但并未对网络语言规范化建设的具体实 施提出明确意见。在网络语言规范化政策的制定上，要形成宏观、中观与微观的分 层机制。网络语言规范化宏观政策建设的行为主体是国家政府，国家政府 可责成相关职能部门如国家语委制定网络语言规范化建设的相关政 策。进入21世纪，中国互

6、联网络发展迅猛，使用人群逐年递增，在 这样一个全新的社会用语用字领域，国家通用语言文字没有得到准确 规范的使用，甚至出现了很多变异。因此，当下大多数中国公民参与 其中的网络语言使用，应该成为“普及国家通用语言文字”的另一个 主战场。国家政府应以中华人民共和国国家通用语言文字法为依 托，进一步明确互联网语境中通用语言文字的规范使用，制定相应的 政策法规，用以指导互联网语境中的网络语言规范化建设。省市地方应在国家宏观语言政策的基础上，结合各地语言使用和 语言管理的实际情况，制定“规范内容更加详尽、实施步骤更加清晰、 管理分工更加到位”的中观政策系统。要争取建成从中央到地方的网 络语言规范法规体系。

7、地方政府应属于中观语言政策的行为主体，因 为地方既要担负对国家宏观政策的传达任务，还要承担根据地方语言 生活制定地方中观法规的责任。微观政策的行为主体是家庭、学校、工作单位、宗教组织等社会 组织结构，根据网络语言生活的虚拟性，应该还要加上网络社区，即 聊天群、微博、公众号等。在微观政策层面，首先要根据各语言社区 的语境特征进一步细化语言文字规范化要求；其次，语言政策的微观 层面是实际的政策执行者和政策反馈者，要重在实践。从社会组织机 构到网络虚拟社区，政策的执行还是要落实到个人，每一个个体公民 是微观语言政策的具体行为主体。2隐性共识达成隐性共识是公民的语言态度或语言观念，即在语言生活中所持的

8、 对语言本身和语言使用的态度或观念。通过“宏观一中观一微观”的 政策法规体系的建立，通过宣传机制和监管机制的建设完善，来促进 公民隐性语言共识的达成，使公民能在社会语言生活中自觉使用规范 的通用语言文字，能对语言文字的使用进行推敲与斟酌，力争做到准 确优美的言语表达。公民“语言自觉”意识的形成需要一个相对较长 的时期，因为个体的“语言自觉”意识基于个体语言文化素养的积累， 全民语言隐性共识的达成，既有个体对国家语言生活的态度，也有国 家政府对语言生活的积极干预和引导。公民语言态度直接影响公民语 言行为和语言选择。公民隐性语言态度共识的达成需要多方共同促进。（摘自张颖炜国家语言政策视野下的网络语

9、言规范化，有删 改）1下列对材料相关内容的理解和推断，正确的一项是（3分）A. 小明的微信公众号“明明如月”属于网络语言规范化微观层 面政策的执行者与实践者。小明是微观语言政策的具体行为主体。B. 作者肯定了网络语言的变异用法确实给我们的语言生活带来 了鲜活的生命力，鼓励人们在使用语言文字的过程中去进行语言的创 新。C. 一些省份在地方语言文字法规中提出“网络应当使用规范的语 言文字”这一说法，是在语言管理或语言规划活动中关于网络语言的 规范化的显性政策。D. 因为语言生态系统具有“自我净化”功能，所以，疫情期间网 络上发布的关于疫情的各种风格的语言文本，应顺其自然，让其“优 胜劣汰”。2下列

10、对材料如何论证的分析，正确的一项是（3分）A. 材料甲采用了引用论证、事实论证和对比论证等论证方法论证 防疫期间网络语言的特点。B. 材料甲采用总分总的论证结构，写了防疫期间网络语言的特点。C. 材料乙分点展开，从不同角度、不同层面讨论了网络语言规范 化政策的制定。D. 材料乙中在论证中观政策系统时，强调要争取建成从中央到地 方的网络语言规范法规体系并进一步细化语言文字规范化要求。3防疫期间，网络语言在传播过程中呈现出独有的特点，请根 据材料甲写出具体特点。（3分）4公民隐性语言态度共识的达成需要多方共同促进。请结合材 料乙，谈谈你对公民隐性语言态度共识达成的建议？（6分）（二）文学类文本阅读

11、（本题共4小题，16分）阅读下面的文 字，完成58题。甲四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。周朴园 （四凤端茶，放周朴园面前）四凤，叫你跟太太煎的药呢？四风 煎好了。周朴园 为什么不拿来？四风 （看蘩漪，不说话）。繁漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有 喝。周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？繁漪（）倒了。我叫四凤倒了。周朴园 （）倒了？哦？（）倒了！-一（向四凤）药还有 么？四风 药罐里还有一点。周朴园（）倒了来。繁漪（）我不愿意喝这种苦东西。周朴园 （向四凤，高声）倒了来。四凤走到左面倒药。周冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪

12、低声） 你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。繁漪 （顺忍地）好，先放在这儿。周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。繁漪 （忽然）四凤，你把它拿走。周朴园 （忽然严厉地）喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。繁漪 （声颤）我不想喝。周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。周冲 （反抗地）爸！周朴园 （怒视）去！周冲只好把药端到蘩漪面前。周朴园 说，请母亲喝。周冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。周朴园 （高声地）我要你说。周萍 （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你 是知道的。周冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要 不然，父亲的

13、气是不会消的。繁漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？周朴园 （冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想， 就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。繁漪 （四面看一看，望望朴园又望望周萍。拿起药，落下眼泪， 忽而又放下）哦！不！我喝不下！周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。周萍 爸！我-周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。周萍走至蘩漪面前。周萍 （求恕地）哦，爸爸！周朴园 （高声）跪下！（周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面， 周冲全身发抖）叫你跪下！（周萍正向下跪）繁漪 （望着周萍，不等他跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿 碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼

14、和苦 恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦（哭着，由右边饭厅跑 下。（节选自曹禺雷雨）乙周朴园 三十年前，在无锡有一件很出名的事情-鲁侍萍 哦。周朴园 你知道么？鲁侍萍 也许记得，不知道老爷说的是哪一件？周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍 说不定，也许记得的。周朴园 我问过许多那个时候到过无锡的人，我想打听打听。可 是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了，活着的多半是不 知道的，或者忘了。鲁侍萍如若老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识 的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还可以的。 周朴园我派人到无锡打听过。-一不过也许凑巧你会知道。三十 年前在无锡有一家姓梅的

15、。鲁侍萍姓梅的？ 周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里， 忽然地投水死了，后来，后来，-你知道么？鲁侍萍 不敢说。周朴园 哦。鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园 哦？你说说看。 鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。 周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手 里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。周朴园（苦痛）哦！ 鲁侍萍这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少 爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷 不要了她，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜 里投河死的。周朴园 （汗涔涔地）哦。鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园 （抬起头来）你姓什么？鲁侍萍 我姓鲁，老爷。（节选自曹禺雷雨）5依据剧情发展和人物性格、心理，填入文中处的舞台 说明最准确的一项是（3分）A. 快速地慢更慢髙声地无奈地B. 快速地慢更慢低而缓地反抗地C. 惶恐地严厉更严厉髙声地无奈地D. 惶恐地严厉更严厉低而缓地反抗地6下列对剧本相关内容的理解