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1、被压扁的沙子说明方法及作用这是被压扁的沙子说明方法及作用，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老 师家长们参考学习。被压扁的沙子说明方法及作用第1篇教学目标1、把握说明的内容，理清说明思路。2、对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角 度、多侧面看问题的科学思维能力。教学重点1、把握说明的内容，理请说明思路。2、对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度。教学难点对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明方法等，培养学生善于多角 度、多侧面看问题的科学思维能力。教学过程导入新课展示图片，恐龙原是地球上的庞然大物，曾“统治”地球达一亿七千万年 之久，但我们知道现在这种生
2、物消失了。它究竟是怎么灭绝的？可谓是众说纷纭， 至今仍然是科学的一个谜。今天我们来学习被压扁的沙子，本文是破解此谜的 一个观点，看看能否让人信服。（一）整体感知学生自读课文，思考问题：1对于 6500 万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自 的依据是什么？2作者在本文中说明恐龙是怎样灭绝的？讨论明确：1科学界对于恐龙在 6500 万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论 是：“撞击说”和“火山说”。“撞击说”的依据：在一个 6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀 有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗 星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了
3、地壳内部，引起火山喷发造成大火和 潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地 球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致 同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。2作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。（二）探究学习学生再读课文，思考问题：1在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山 说”？讨论明确：在作者看来，有论据验证的理论才能成立。作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍： 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要
4、重得多。这种被压 扁的沙子因此被称为斯石英。 斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万 年。 在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨 石的撞击。 在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨 大压力形成的。由以上两例，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。 火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为，地壳深处的斯石英可 以通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由 火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发过撞击。 加上科学家又有新的发现：在岩层年
5、龄为6500万年的新墨西哥州拉顿 地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞 击。2你能把作者的思路理清楚吗？讨论明确：作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因 是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。行文思路：先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。第二 篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。而前篇短文由一个问题提出 另一个问题。3恐龙无处不有和被压扁的沙子比较阅读。本文与前一篇文章有什么异同之处?（从说明内容、说明顺序、说明方法、说明 语言进行比较）a.说明内容：恐龙
6、无处不在是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块 的移动；被压扁的沙子是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。b说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，科学发现一观 点产生一科学研究一印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。c说明方法：都采用了多种说明方法。首先都采用了举例子：恐龙无处不在列举“在地球的其他大陆上也都发现 有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两 栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别 的。被压扁的沙子中举“斯石英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石” 证明斯石英是由撞击产生的巨大压力
7、形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成 的”。其次都采用了作比较：恐龙无处不在中将南极的恐龙的命运与其他大陆的 恐龙进行比较。而被压扁的沙子则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立 方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子区别。除此以外，还有“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法的运用。d.说明语言：准确简练，浅显易懂，幽默风趣。（三）布置作业1、课后练习三：提示这两篇课文涉及到了哪些科学领域?2、有兴趣的同学可以再搜集有关恐龙的资料，丰富知识。板书设计：恐龙灭绝撞击说沙子斯石英火山说附图片：本来想就用压缩文件上传6、被压扁的沙子教学目标：1、把握本文有关恐龙灭绝的观点，本
8、文说明其观点的行文顺序及语言特点。2、善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。3、科学需要合乎逻辑的分析、探索，广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知 识。二、教学重点、难点：1、了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序2、品味本文语言严密准确的特点三、课时安排：1 课时四、教学程序：（一）导入新课：今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国 科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章被压扁的沙子文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目被压扁的 沙子，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压 扁的沙子是什么样的之类的问题吧
9、本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起 进入阿西莫夫书写的科学世界吧！（二）据言知意你从文中知道了什么？请同学们浏览文章，了解本文究竟揭示了什么科学奥秘，借此了解本文的主要 内容在品析之前解决字词知识1、文章是介绍沙子的知识吗？（有关恐龙灭绝的原因，原来本文的主角不是 沙子，而是恐龙）2、题目是被压扁的沙子，内容却恐龙灭绝的原因，题目被压扁的沙 子是否偏离主题了？我们换成恐龙是怎样灭绝的会不会更好？本文题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与 被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分此外，文题形象性强，容易激起好奇 心，引起人们的阅读兴趣3
10、、恐龙灭绝的原因一直是学术界有争议的问题，因而产生两种学说“撞击 说”“火山说”在探究恐龙灭绝的原因时，作者的观点是什么？他的观点以什么为 依据，又是怎样推论出来的？请仔细阅读，圈点勾画找出文中关键语句，思考作者得出结论的过程提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出 这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息，快速准确的掌握文章主要内容所以说， 圈点勾画是学习语文的重要途径之一小组讨论，与周围同学分享你的阅读信息，并交流观点，让同学明白得出结 论的原因及过程请几名同学展示作者运用严谨的思维方法，层层剖析了恐龙灭绝的原因（边总结边板书）：作者以科学发现和科学实验的成果为依据
11、，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因 是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果说明顺序：科学发现f观点产生f科研成果f印证观点这是一种追本求源，由 因到果的逻辑说明顺序逻辑顺序：指按照人们思维发展的顺序，进行合理的推论而得出科学结论的 思维过程，写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符合思维顺序的方法作为行 文思路，这就使逻辑顺序与时间顺序、空间顺序共同成为说明文的三大说明顺序（三）顺意品言同学们对逻辑顺序有了基本认识，可是将深奥的事理由浅入深地展现在人们面 前，一方面需要缜密的思维过程，另一方面还要借助语言这个有效的交流工具准确 严密是说明文语言的基本要求品味文章语言特点也是我们阅读文章的一项基
12、本能力1、请看大屏幕上的这两句话：（1）这是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因（2）这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因两句话有什么不同？有“也许”跟没有“也许”，这句话表达的意思有什么不 同？（点拨：“这”指什么？“小行星或彗星撞击地球使很长一段时间内阳光无法 抵达地球，是导致地球生物灭绝的原因”是客观事实，还是根据现象推出的结论？ 是科学家根据科学现象进行科学推测得出结论如果去掉“也许”，句子意思就成了 一个科学的判断，与客观事实不符由此可以得出这样的结论：去掉“也许”，句意 过于绝对化，与客观事实不符）虽然只是一个词的应用，却足以体现说明文语言准确和严密的特点了
13、2、请看这两句话：（1）如果在 8500C 的温度下把斯石英加热 30 分钟，它将变为普通沙子（2）如果在大约 10000C 把斯石英加热 30分钟左右，它将变为普通沙子像（2）一样，把表示温度和时间的词换成不确定的大约数字，行不行？（不行因为斯石英变为普通沙子的温度和时间是推测出来的，还是经过科学验 证的客观事实？因此，我们可以得出结论：使用数字必须采用经过科学验证后确定 的数字，数字的运用同样可以体现说明文语言的准确、严密）3、（学以致用）你在文中还能找出与前两个事例相似、能够体现说明文语言 准确严密的特点的句子吗？尝试分析这些句子4、小结：通过被压扁的沙子这篇文章的学习，我们亲密接触了阿
14、西莫夫 介绍科学知识的说明文，他用缜密的逻辑顺序、准确严密的语言，使我们明白了恐 龙灭绝的原因相信同学们在今后的学习中再次遇到类似文章时，能够学以致用四）悟意会言能力尝试阿西莫夫除了这篇文章提到恐龙灭绝的问题，他的另一篇文章恐龙无处不在也与恐龙灭绝有关，恐龙无处不在跟被压扁的沙子有什么异同点？请大家阅读恐龙无处不在，就两文异同点互相交流（若时间充足，请大家 齐读恐龙无处不在的第一句话，提示他们：生活中一些貌似风马牛不相及的事 物中存在着内在联系，只要在生活中做个有心人，你肯定会有独到的发现）（五）布置作业：寻找恐龙无处不在与被压扁的沙子有什么不同，结合课文做具体分析 （可以从说明顺序、说明方法
15、、说明角度、说明语言、科学结论等多角度进行分 析）被压扁的沙子说明方法及作用第2篇教学目标：（一）知识目标：把握本文有关恐龙灭绝的观点本文说明其观点的行文顺序及语言特点（二）能力目标：善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息（三）情感目标：1、科学需要合乎逻辑的分析、探索2、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识二、教学重点、难点1、了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序2、品味本文语言严密准确的特点三、课时安排： 1 课时四、教学程序：（一）导入新课：今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今 美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章被压扁的沙子文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目被压 扁的沙子，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者 被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我 一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！（二）据言知意你从文中知道了什么？请同学们浏览文章，了解本文究竟
