观后感教学设计

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1、观后感教学设计第1篇：作文：母爱观后感 教学设计 母爱观后感教学设计 一、了解“要点”，导入新课： 1、同学们，昨天布置大家观看泰国公益广告母爱，并依据要求完成了“导学案”，今日这节课我们一起来沟通我们的感想。 2、在沟通感想之前，谁来说一说：观后感的写作要留意什么？ 3、从同学们课前完成的导学案来看，存在比较大的两个问题就是没有做到这两个要点，要么内容介绍过于具体，要么感想写得过于简洁。这节课我们就依据这两个要点来沟通。 二、重温短片，完善构思： 1、重看短片，简介故事：下面，我们一起来重温母爱这部短片，了解短片主要讲诉了一个什么故事。 2、选准角度，联想比较： 同学们，宋代诗人苏轼曾经写道

2、：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”站在不同的角度视察事物，就会有不同的感受。短片中的主要人物有三个，请你说说你对她们的印象。 （1）感想沟通一： 短片中 给我留下了深刻的印象，我觉得她是一个 的人，因为她 。看到她，我不禁联想到了 。 （2）同学们，我们从一个人联想到另一个人，往往会进行比较。在比较中，我们能更深刻地相识自己，相识我们四周的人和事物。说到比较，它有两种方式：对比和类比。（出示多媒体，了解对比和类比。） （3）感想沟通二：下面，就让我们在比较中去发觉，去思索。 我把 和 进行比较，发觉 ，我的感受是 。 （4）从同学们的发言中，我们可以看出，你选择视察的角度不同，你的感受也就

3、不同，而这个感受就是我们要表达的感想，也就是文章的中心。（出示“选好角度，确定中心”）请同学们自由读一读。 （5）同学们，同一部作品，可以带给我们很多不同的感受，而我们在写观后感时，不能什么感受都写，你只能选择其中一种来写，只有这样，文章才能中心突出，感想深刻。 三、尝试修改，展示沟通： 1、下面，请同学们依据我们刚才沟通的两个要点，以及老师送给你们的五个写作技巧，尝试修改自己的作文，同桌之间也可以提提看法和建议。 2、老师巡察，将修改得较好的同学的作文标上爱心。 3、确定活的爱心的同学，并点名展示习作，学生自己选择小伙伴进行点评，重点关注是否做到了“两个要点”。 四、总结写法，提出希望： 1

4、、从同学们的点评当中，我们也可以总结出写观后感的一些技巧，出示“写作技巧”，齐读。 2、同学们，这节课，我们围绕“两个要点”了解了如何才能写好观后感，除了观后感，读后感也是同样的写法。在今后的学习与生活中，希望同学们能从书本、影片等文化媒介中获得更多的发觉与启迪。 第2篇：观后感或者读后感教学设计 观后感或者读后感教学设计 观后感教学设计 1、依据提示选取有意义的内容进行表达。 2、能结合具体事务表达清晰自己的感想。 能结合具体事务表达清晰自己的感想。 1、 谈话导入，师：本单元我们学习了几篇抗日斗争战的课文，通过几篇课文的学习你有什么感受？ 生说 2、 揭示课题。同学们说得真好！我们有这么多

5、的感受。假如把这些感想写下来，那就叫读后感。大家齐读一遍。今日这节课我们来学习写读后感。 1、读写作要求。随生说相机板书。 2、自学提示：怎样写好读后感呢？前几天，老师搜集了一些写读后感的学问和读后感作文，放到了老师的个人博客上，请大家阅读老师的博客，看谁的眼睛最亮，想一想，读后感一般由哪几部分构成？你从中还知道什么？等一会儿沟通所得。 3、沟通所得。 沟通汇报。说说文章先写什么，再写什么，接着写什么，最终写什么。随机板书：简介原文，实际感想，总结全文(或观点总结)。 说说读后感重点写什么？ 怎样联系实际写感想呢？老师带来了一道选择题，看谁能对号入座，左边是“读后感的主题”，右边是“联系实际的

6、内容”。 读 后 感 的 主 题 联系实际的内容 珍贵的一分钟 A爸爸宁可多走五里山路，也要把乘车的钱省下来给我买书。 恒久不放弃 B珍惜时间的例子。 一丝不苟才能制造成果 C为在艺术节上表演精彩，我班六名女同学合作练好一个舞蹈节目。 人心齐泰山移 D运动会上，晗晗坚持跑完最终一圈，获得800米赛跑其次名。 父爱宏大 E丹丹为写好建党90年征文，先后修改了四次，连标点符号都不放过，最终获得了老师的好评。 指名回答。() 老师小结，看来联系实际所用的事例必需与主题相符。 1、过渡：刚才我们了解一些写读后感的方法，下面我们也依据这种方法写一篇读后感，看谁写得好，我们也发表在网页上，供别人观赏。 2

7、、拟题。围绕自己的观点，首先给读后感定一个题目，读狼牙山五壮士有感 3、指导写开头。开头写什么呢？谁说说？ 学生沟通后，各自写开头。老师巡察，指出原文名称加书名号。 4、指导简介原文主要内容。 开头写好，另起一自然段，写出原文的主要内容，介绍时，语言不要过分具体，只要概况几句话就行，谁先说说再写。 学生好后，指名读一读。 5、写出感想。 、接下来大家静下心写感想，这也是文章的重点，记住联系实际。 、那位同学写了，读一读，让大家共享。 6、最终，我们接着写结尾。 1、总结：这节课，同学们通过网络了解到读后感的写法，同时能在这么短的时间内写好一篇读后感，说明同学们真的很棒。读一篇文章可以写出自己的

8、感想，读一本书或者看一部电影、电视剧同样可以写读后感或观后感。平常多写读后感可以提高自己的思想相识和语文水平、熬炼自己的观赏实力。 2、课后同学们把自己的读后感修改好，保存到电脑里，老师将优秀习作发表班级网站里，欢迎大家阅读。 读后感教学设计 1加深相识、了解读后感这种文体。 2进一步明确读后感的基本要求和写法。 3积累将感受写具体的方法，并运用这些方法修改自己的习作。 老师出示例文，学生读例文，思索：每一个自然段主要写了什么。 勤能补拙 爱因斯坦胜利的秘诀读后感 学生反馈，老师检查。 1、刚才我们一起品尝一道“名人招牌菜”，这是一篇什么文章？ 2、什么叫读后感？ 3、品一品：你觉得这道“美食

9、”怎么样？好在哪里？ 评一评：请你给这道“美食”打分。 4、加深写读后感的基本要求和方法。 5、举例：就拿“滥竽充数”的故事来说吧，我就有两个感受“一个是没有真本事，早晚要“露馅”；另一个就是我们不能给不学无术的人供应吃“大锅饭”的机会。我觉得第一个更贴近我们小学生的实际生活。 6、师小结：一篇好的读后感确定要有真情实感，要联系实际，写出自己真实的感受。而且表达方式也可以多样化，最常见的就是先简述原文，然后谈自己的感受。还可以先写实际生活中的事情，再联系到文章内容，然后谈自己的感想。但写的时候要留意上下文的过渡，还有一种方法，就是将感想与文章内容穿插起来写。一边结合内容，一边谈感想，有点夹叙夹

10、议的味道。 学无止境掩卷长思手不释卷茅塞顿开 孜孜不倦翻来覆去催人泪下扪心自问 惭愧不已难以忘怀激昂人心催人奋勉 要求：读精确，读流利，懂意思，快速记。 、学生阅读，读完后与小组的同学一起聊一聊： 1、请概括这个故事的主要内容，清晰地写出自己感受的或想到的。 2、你觉得自己是一只正在酝酿“珍宝”的河蚌，还是一只贪玩的河蚌？ 读了流沙岁月一文，你确定有很多感受吧？心有所思，就诉诸笔端，一吐为快吧，把你的感受淋漓尽致地写出来，可仿照下面的题目自己拟定题目。 1、打算着，时刻打算着 读居里夫人有感 2、眼睛的话读后感 3、同是除夕夜 卖火柴的小女孩读后感 你拟的题目是 附板书设计： 读是基础 感是重

11、点联系实际有感而发 观点明确叙议结合 格式正确过渡自然 附例文及故事： 勤能补拙 爱因斯坦胜利的秘诀读后感 “胜利之花，人们只惊异它开时的明艳，却不知当时它的芽，浸透了奋斗的汗水，洒遍了牺牲的血雨。”读了爱因斯坦胜利的秘诀这篇文章，我深受启发。这句话像火花一样，闪烁在我心间。 胜利，是一个多么令人神往的字眼，可是胜利的秘诀究竟在哪里呢？爱因斯坦对胜利的秘诀做了科学的概括：w=x+y+z,即：胜利等于艰苦劳动、正确的方法及少说空话。这也正是爱因斯坦的胜利之道。我认为，这三个条件中艰苦的劳动，即“勤”是首要的条件。因为勤能补“拙”。 爱因斯坦小时侯也不是超人的“天才”，甚至有人说他是个“笨蛋”。可

12、是促使“笨蛋”成为“天才”的，不正是这个“勤”字吗？爱因斯坦深信天才出于勤奋，他用勤奋去弥补自己的“笨拙”。为了彻底弄清一个问题，他比别人多花几倍的时间，最终用汗水浇开了胜利之花，为科学技术的进展做出了巨大的贡献。 对于“勤能补拙”，我也有深深的体会。我有个挚友叫源源，我俩一般大，经常在一起玩。有人说我比她聪慧，平常背一篇课文，我总比她先会背。背完后把书一仍，就算完事；源源却拿着书始终在背，直到彻底背熟为止。刚起先写作文，我也每次都比她写得好。后来，她对我说，她确定要把作文水平提高。因为她平常不怎么爱说话，所以我不信任她作文会有多大的进步。但她不管这些，坚持每天写日记，三天写一篇作文。经过一段

13、时间的努力，她的作文水平果真提高了。 这使我相识到：“勤能补拙”，是一条颠扑不破的真理。我们每一个人都应当用勤奋去弥补自己的笨拙，用汗水浇开那漂亮的胜利之花。 流沙岁月 一群河蚌在一只老河蚌的带领下，在清亮的河水中，欢快地漫步。那是一个春日的早晨，暖暖的太阳光照在河水中，微风轻拂，河面上仿佛洒下了一层金子。那是一群年轻的河蚌，它们光滑鲜亮，朝气蓬勃，充溢了青春的快乐。就似乎从前的我们，背着书包，唱着歌谣，欢快地走在上学的路上一样，将来的道路完全被快乐的心情照亮。 突然，在一道河湾里，老河蚌停下来，她回过头语重心长地对小河蚌们说：“孩子们，你们不能光顾着玩，你们应当去捡一粒沙子了。”那副神情，很

14、像当年为我们留作业的那位女老师，脸上既有希望，也有忧虑。 小河蚌们依据老河蚌的要求去做了，它们纷纷捡了一粒沙子，深埋进身体内，就像种下了一粒种子，虔诚地等待它发芽、开花、结果。而那季节，老师也正给我们讲课，语文、数学、物理、化学我们把它们捡起来，存在脑海里，就像河蚌们捡的那粒沙子。 可是，一只贪玩的河蚌，不知道是没听见，还是没把老河蚌的话当一回事，在大家捡沙子时，他没有去捡，却也蒙混过关了。就像年少的我们，调皮，逃学，抄别人的作业，篡(cun)改通知书上的分数和名次。 岁月像那条河的河水，在不知不觉中静静地流走了。 很长时间过去了，小河蚌们长大了，甚至它们当中年龄稍长的，有的已像当年那只老河蚌了