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1、道德与法治课教学要注重培养学生的五种能力李春林潜山市第三中学 安徽安庆 246300）摘要：道穗与法消课教学其有鲜明的时代性待征学生的道捷与法消知识萌认知能力粗实践能力培养容易被 课堂教学所忍观，正确却导和积扱培养学生的道徳能力裁法治能力是道徳与法治课救学的莖要目标也是新的教 育教学改革的内在需求，進德与法治琛駭学朶注重培养学生閑四种能力。27关键词：课莹般学 扣识形成 能力培养随看新课改的推进以及学校教育教学改革的盂 要,逍德与法治屎教学要想把握时代进步脉络就要 在平时的教学备课和课堂教学中，善于激发学生的 学习兴拥和学习能力通过不断的教洼实践和课堂 反思我认为，毎想提高课堂效率“就婪培养学
2、生四 种课堂能力。一、培养学生善于并敢干提出问题的能力新课改捉倡师生的平等地位这为堵寺学生的 “问题能力提供了可行性保障*既然提侣学生是课 堂的主休，那么学生的思维地位也必须展课堂的主 体夕思维能力表现在:思辨能力和发现问题能力（或 课堂批判能力八学生的-问题能丿广的A低,TH ； 映广学生的主休地位和参与度=-个积扱提出问题 的学 *就是It谍堂积扱参与度的衷现,学生的“滦 堂问题能力表现在两亍方面：-方面是学牛提岀问 题的能丿，学生针对课堂教学或教師布世的任务，提 出需耍解决的问题要求#与课堂活动或要求教师 指导另 方面是学主的质疑能力勒学生针对教哺或 课常活动过程中出现的问题或教学结果（
3、戒答案）提 出质疑要求教师解决或课堂讨论*由于经济社会发展与社会价值规培养不招一 致道德与法治煤课堂学牛提问或质魁町能超出教 師的备课范围，教师要根据学生的提问和质疑善于 控制课堂流程正确客观地分析学生的问题使学生 的提问和质疑得到满意解释.对于课堂提问和质能的主动解决、有利于增强 教师的创新能力，有利于引发学生的思维能力JT止 意义上实现“以生为本”的课堂教学，回归学生自主 课堂增强课堂的教育功能，实现道德勺法治课的 “悄感态度价值观的教学冃标，二*要注璽学生的课堂表述能力学生的i果堂表述能力不仅仅体现在语文深上, 道德与法治课课堂表述同样重要。道徳与法治课的 课卓衣述主要体现在：个方血：1
4、学生的道徳与法治观念和对道徳与法治术语 的领悟能力。由于道徳与这治知识和术语的专业性 和概念性浪强、有的术锻甚至是法律和哲学意义上 的疫述.有着不可逆反或违犯14,对道徳与达治知 识和术诰的表述准确与否*也是考杳学生课童理無 力和领悟能力的重要评价。如广人即与山公民”的 概念在道徳与法治术语上差别很大，表述不能出错Z学生的语言纽织能爪 在课堂上，学生活动、 教師引导、自主学习等流程的完成，怖要学生的语 言表述。同样个问题不同的表述或谥言组织朋 会造成理解上的偏泾并形成不同前解决方案或解 题答案9如:人民代表大会与人民优表大会制，虽一 字之差却造成意义上的干差万别。N学生情感态度价價观的引发能力*新课改的 冃标足二维目标JIR卜许多教师非常重视对学生知 识目标和能力目标的设计而忽挽T对学生情感态 度价值观的培养或引发。情感态度价值观冃标的培 养具有周期性长的困惑.所以这-目标在我们的教27
