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1、An Interview with Liu Fang说课稿双鸭山市第一中学 赵志成一、教学分析（一）教材分析1.教材地位与作用本课是外研版高中英语选修6模块4的内容。本模块以音乐为话题，本课是阅读课，内容为音乐人物专访。通过本节课的学习，既可以让学生了解民族音乐家刘芳的个人信息，又可以为本模块后面内容的学习提供话题和语境，是一个非常贴近生活、具有可挖掘性的教学主题。2.知识线索了解刘芳有关音乐事业发展的相关信息，增进对民族音乐家及民族音乐的了解。3.现实意义本课所选的语言素材涉及音乐人物介绍及中国古典音乐，具有典型的时代气息，增强了文化意识的培养。4.课程特点（1）本课贯彻学习过程的自主性、合
2、作性和体验性，体现课程的时代性。（2）本课课程资源丰富，可以通过现代教育技术来整合优化这些资源，体现教学手段的先进性。（3）本课的教学要求教师有丰富的民族音乐方面的知识，需要教师不断学习更新知识结构，体现教学理念的发展性。（二）教学策略与教学手段新课改不仅注重知识的学习，也注重学生能力、学习策略及情感态度价值观的培养。根据教学内容及学生实际，采用以下教学方法和策略：1.教学方法：学案导学，情境教学，任务助学。2.教学策略：情境激趣策略，任务仿真策略。3.教学手段：利用多媒体辅助教学，为学生提供与学习有关的图文、影音等学习资源，符合新课标中“拓宽学生学习渠道，提供丰富学习资源”的要求。（三）学习
3、方法指导课前预习学案，为课堂学习铺垫背景知识；课上通过参与不同学习活动，通过自主学习、探究学习和合作学习来建构知识，提升能力。二、教学目标设计英语课程标准指出：教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，但在筛选教材时要做到“脑中有课标、心中有学生、眼中有教材”。基于以上对教材的分析，根据新课改和英语新课标的要求，结合现代教育技术可以提供的学习资源，确立了如下教学目标：（一）知识与技能了解民族音乐家刘芳的个人情况，了解中国民族音乐的有关知识，掌握相关词汇，提高阅读、听说和语言应用能力。（二）过程与方法利用不同阅读方式，培养学生不同的阅读能力，课上自主学习和合作学习相结合，通过完成
4、不同的学习任务来提高语言能力和思维能力。（三）情感态度价值观通过了解音乐人物和民族音乐，促进对音乐的了解，增进对中国文化的理解和热爱。（四）教学重点掌握与音乐有关的词汇、短语，培养阅读能力和获取文章细节信息的能力。（五）教学难点掌握与音乐有关的常用表达，能就音乐这一话题与同学进行讨论，利用英语表达自己的思想观点，发展自己对音乐的爱好和对生活的热爱。三、教学过程（一）Pre-reading（情境导入）由于本课的教学内容music，学生比较熟悉，所以在导入环节设计了如下3个活动：先通过brainstorm的方式让学生说出他们所知道的西洋乐器和民族乐器的英语名称；其次，让学生说出他们喜欢的音乐家或明
5、星，并简要介绍；最后，让学生欣赏一段视频音乐渔舟唱晚。通过以上三个活动，让学生即复习了与音乐有关的词汇，又通过讨论音乐人物自然过渡到本课阅读内容对音乐家刘芳的人物专访。（设计意图：通过使用对话、视频导课，激活学生已有的知识网络，激发学习兴趣，形成学习动机，引出学习话题。）（二）While-reading（理解感悟、自主探究）此环节主要是让学生采用自主探究的方式来阅读课文部分。设计了如下的教学活动：1.Fast reading（skimming）:让学生快速阅读课文，了解课文中三部分的主要内容，将各段的段落大意连线搭配。2.Careful reading：针对文章中的三部分，设计不同的学习任务：
6、对于Part1，让学生采用Scanning的方式，迅速浏览，了解刘芳的个人相关信息，完成课件中所给关于其成长经历的表格。对于Part2，让学生采用听读的方式，听该部分的录音，熟悉其中部分单词的发音，并了解其中刘芳他到的中国民族音乐与语言、文学、绘画等之间的练习，完成设置的选择题。对于Part3，则让学生朗读，了解刘芳对于表演形式的看法和今后的目标，回答设置的问题：What makes Liu Fang feel depressed or lonely? What are her goals as an artist。在完成相应的阅读练习后，让学生完成学案中布置的词汇、短语和句子的学习和练习。（
7、设计意图：在此环节教学中，教材、学案及多媒体课件结合，帮助学生阅读理解，进行语言知识建构，发挥学生的学习主体性，突破了教学重点。）（三）Post-reading（合作互动、体验创新）对于这个环节，以学生的学习需要、生活经验和兴趣为出发点，设置两个部分的学习任务：1.让学生分小组来进行角色扮演，一人扮演刘芳，一人记者，其余观众，进行访谈节目，通过采访和观众互动，让学生利用课文中获取的信息，通过对话交流，进行英语实践应用。2.话题讨论。首先为学生播放一段刘芳现场演出的视频资料和真实采访的片段，结合阅读课文所获取的信息，让学生两人或多人一组选取感兴趣以及有发挥空间的话题进行讨论：(1) Accord
8、ing to Liu Fangs example, how can you succeed in the future? (2) If you were Liu Fang, what would you say to us students? (3) If Liu Fang came to our city to hold a concert, would you go to see it? Why or why not?(4) How do you understand the relationship between Chinese classical music, the Chinese
9、 language, Chinese poetry and Chinese painting?(5) Which one do you like better, Chinese classical music, Western classical music or pop music? Give your reasons.(6) Do you think music belongs to a certain country or it is borderless? Why? 学生小组分工合作，在此过程中，师生、生生间讨论互动，交流评价，教师在最后点评后用课件打出如下话语：Music is a
10、common language of the whole world. Music is more than just sound - it is a way of thinking! 升华本课教学主题。（设计意图：此环节的学习任务多样，难度各异，学生根据学习能力、学习兴趣进行选择，体现教学过程的因材施教。利用学案导学和多媒体助学，师生、生生互动交流，学生将学习的知识应用于实际，充分调动了多种感官，体验学习的快乐和成就感，培养了创新精神和实践能力，突破教学难点。）（四）Homework（评价反馈）写作训练：假设你的美国朋友Tom想要了解刘芳的相关信息，给他回信，介绍刘芳及其音乐事业。字数120
11、字。反思：在探索新教材的过程中，教师要从学生的实际生活出发，努力从生活中挖掘教育资源，创设情境，结合教学内容对学生进行文化意识和跨文化交际能力的培养，为学生进一步扩展语言知识，提高英语素质，拓展视野，为终身发展打下坚实基础。四、板书设计An Interviews with Liu FangPart 1: introduces Liu Fang, musical training and backgroundPart 2: musical influences and characteristics of classical Chinese musicPart 3: love for performing live and goals as an artist Music: a common language of the whole world; a way of thinking2
