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1、猫来了教案(精选10篇)猫来了教案(精选10篇)猫来了教案1 活动目的1、学习看图谱念读儿歌，并做出相应的动作。2、听辨音乐的开场与停顿、感受音乐速度的快慢。3、遵守游戏规那么，知道小老鼠什么时候在逃，什么时候不动了。4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。5、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进展表演。活动过程l、模拟猫和老鼠走路：(1)老师演唱歌曲小老鼠，请幼儿欣赏。(2)问：歌里唱的是哪个小动物？它是怎么走路的？请个别幼儿模拟小老鼠走路。(3)问：小老鼠最害怕什么动物？它是怎样走路的？请个别幼儿模拟小猫走路。(4)引导幼儿考虑小猫和小老鼠脚步声的不同，模拟小猫和小老鼠走路。2、听辨节奏，念
2、读儿歌：(l)老师用手在地上拍慢、快两种节奏，请幼儿听辨哪个像小猫的脚步声，哪个像老鼠的脚步声。(2)问：哪个声音像小猫的脚步声？当幼儿答复正确时，老师在地上拍节奏，引导幼儿念读相应的儿歌。(3)如上方法，学习念读小老鼠的儿歌。3、分析p 猫叫，感受强弱：(l)问：小猫从远处走过来，越来越近，它喵喵喵的叫声也会越来越小，逐是越来越大？引导幼儿边用手做动作，边模拟小猫的叫声参考儿歌局部动作建议l-2小节。要求：动作由小变大，声音由弱到强。(2)边做动作边念读一遍儿歌。4、图谱学习：(1)出示图谱，引导幼儿用图谱表示儿歌内容。问：儿歌里小猫走过来的时候，我们是怎么演奏的？是怎么拍地板的？用哪张图能
3、表示小猫走过来？引导幼儿用小脚印来表示小猫走过来。依次提问，请个别幼儿选择图片，粘贴到黑板上。问：用哪张图片来表示老鼠吓得团团转？小猫从远处走来，声音越来越大，可以用哪张图片来表示小猫的叫声？吱溜一声又用什么图片来表示？老师以故事语气出示完好图谱：喵喵喵，小猫走过来贴上小猫的图片，老鼠吓得团团转贴上小老鼠，吱溜，快点躲起来贴上小房子。(2)引导幼儿看图谱，念读儿歌并表演。老师手指图谱，指挥幼儿念读儿歌。分组分角色念读儿歌，加深记忆。请幼儿分别扮演小猫和小老鼠，边念读儿歌边模拟猫和老鼠进展表演。5、音乐听辨与游戏：(1)播放音乐，请幼儿听辨哪段像猫，哪段像老鼠。(2)老师：小猫走一走，停一停，四
4、处看看有没有可以吃的食物。老师边说边模拟小猫，给予幼儿动作提示；请幼儿听音乐模拟小猫。(3)续听音乐，请幼儿听辨老鼠的音乐，模拟小老鼠的样子。(4)老师创设游戏情境，引导幼儿模拟猫和老鼠：小老鼠肚子饿了，悄悄出来找食物，它们东瞧瞧西望望引导幼儿模拟老鼠表情、动作，看看食物在哪里。找到食物了，真开心、快吃啊！突然，听到了猫的脚步声，快躲起来，不要让猫发现了，我们躲在桌子下第二遍音乐玎以躲在门后面、躲在角落里一动也不能动，千万不要发出声音。共同模拟猫的动作，伸个懒腰，喵喵叫，揉揉肚子，竖起耳朵、瞪大眼睛找找哪里有老鼠。(5)互换角色，玩游戏：老师扮演小猫，幼儿扮演小老鼠，听音乐玩游戏。在听音乐的过
5、程中，幼儿自然地感受音乐的快与慢、开场与停顿。老师在与幼儿一起做模拟时，适当给予语言提示、鼓励幼儿大胆积极地模拟，但是语言运用要少，声音要轻，以免影响幼扎听辨与游戏。三、友谊提示本活动在小班、中班上学期均可开展。老师可以通过丰富情境，增加游戏的兴趣性，如：老鼠装死、偷油。教学反思：蓝天班的幼儿较活泼，幼儿学习语言的欲望强烈，表现欲很强。他们学习答复下列问题，学惯用语言提出恳求，学习表达事件，喜欢一遍又一遍地听故事。正因为如此，故事表演对他们有着特殊的吸引力。在本次语言教学过程的开场，我采用了故事表演的方法进展导入：“喵喵”谁来了?小花猫来了，今天它要给我们讲个好听的故事。以故事表演的方式能让学
6、生集中注意力，故事中的内容能吸引他们的小耳朵。在这一个环节中获得了很好的效果。幼儿好模拟，容易进入游戏角色的特点，是故事表演能获得很好的语言教学效果的前提。因此在本次教学过程中我采用了“游戏小花猫”让幼儿分角色表演儿歌。幼儿通过故事表演，一边表演一边朗读儿歌，真是形象又贴切。用肢体生动的描绘了小花猫抓老鼠的情景。但同时我发如今表演小花猫儿歌的过程中局部幼儿不能专心表演，精力不集中。通过这次儿歌的教学活动我反思到：作为新老师要具备生动形象的语言的同时还要学会利用语言的时机。就如本次的教学中我应该在学生在表演时还有发出其他声音时给出提示：假如小朋友们再讲话的话，小花猫也就不出来和小朋友们见面了，我
7、们要安安静静地观察小花猫。这个时候学生们就会意识到自己的行为是错误的，应该马上改正安安静静地。因此我们不要吝啬自己的语言，要擅长用自己的语言感染你身边的孩子。猫来了教案2 教学目的：1、培养想象力2、学习连环画的创作知识3、把握连环画的编绘方法教学重点及难点：1、画面和内容相符2、用各种方法绘制电教、教具、学具预备：范画数幅教学过程：一、提醒课题：好看的图画书二、讲授新课师：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我人美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想像力。1、欣赏范画2、讲解创作过程1请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。分析p 这些小故事的内容，可将故事分成几段或几个情节，在
8、大脑中将每一个故事情节构思好，构思一定要围绕故事片的主要内容。2当自已脑海里对画面已有了构思，最好赶紧先用铅笔把它勾勒下来。可以先多画一些小草图，构草图时要考虑构思，草图作为落稿时的。3画草稿根据情节和小草图，将不同的几个画面完成，注重每幅画面要有一定联络，前后照应。4最后将草稿勾为正稿，这一过程中还可以进展必要的修改，但最好改动不要过大。5添上一定的文字说明。注：形象尽可能符合故事情节需要，并独具个性。3、学生创作，老师巡回指导选用水粉、水彩等工具对例图进展改画，也可以按自已按自已的想法，选择喜欢的方法作画。4、作业猫来了教案3 【活动目的】1、学习看图谱念读儿歌，并做出相应的动作。2、听辨
9、音乐的开场与停顿、感受音乐速度的.快慢。3、遵守游戏规那么，知道小老鼠什么时候在逃，什么时候不动了。4、在学会歌曲的根底上初步掌握的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣；5、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。【活动过程】1、模拟猫和老鼠走路：1老师演唱歌曲小老鼠，请幼儿欣赏。2问：歌里唱的是哪个小动物？它是怎么走路的？请个别幼儿模拟小老鼠走路。3问：小老鼠最害怕什么动物？它是怎样走路的？请个别幼儿模拟小猫走路。4引导幼儿考虑小猫和小老鼠脚步声的不同，模拟小猫和小老鼠走路。2、听辨节奏，念读儿歌：l老师用手在地上拍慢、快两种节奏，请幼儿听辨哪个像小猫的脚步声，哪个像
10、老鼠的脚步声。2问：哪个声音像小猫的脚步声？当幼儿答复正确时，老师在地上拍节奏，引导幼儿念读相应的儿歌。3如上方法，学习念读小老鼠的儿歌。3、分析p 猫叫，感受强弱：l问：小猫从远处走过来，越来越近，它喵喵喵的叫声也会越来越小，逐是越来越大？引导幼儿边用手做动作，边模拟小猫的叫声参考儿歌局部动作建议l2小节。要求：动作由小变大，声音由弱到强。2边做动作边念读一遍儿歌。4、图谱学习：1出示图谱，引导幼儿用图谱表示儿歌内容。问：儿歌里小猫走过来的时候，我们是怎么演奏的？是怎么拍地板的？用哪张图能表示小猫走过来？引导幼儿用小脚印来表示小猫走过来。依次提问，请个别幼儿选择图片，粘贴到黑板上。问：用哪张
11、图片来表示老鼠吓得团团转？小猫从远处走来，声音越来越大，可以用哪张图片来表示小猫的叫声？吱溜一声又用什么图片来表示？老师以故事语气出示完好图谱：喵喵喵，小猫走过来贴上小猫的图片，老鼠吓得团团转贴上小老鼠，吱溜，快点躲起来贴上小房子。2引导幼儿看图谱，念读儿歌并表演。老师手指图谱，指挥幼儿念读儿歌。分组分角色念读儿歌，加深记忆。请幼儿分别扮演小猫和小老鼠，边念读儿歌边模拟猫和老鼠进展表演。5、音乐听辨与游戏：1播放音乐，请幼儿听辨哪段像猫，哪段像老鼠。2老师：小猫走一走，停一停，四处看看有没有可以吃的食物。老师边说边模拟小猫，给予幼儿动作提示；请幼儿听音乐模拟小猫。3续听音乐，请幼儿听辨老鼠的音
12、乐，模拟小老鼠的样子。4老师创设游戏情境，引导幼儿模拟猫和老鼠：小老鼠肚子饿了，悄悄出来找食物，它们东瞧瞧西望望引导幼儿模拟老鼠表情、动作，看看食物在哪里。找到食物了，真开心、快吃啊！突然，听到了猫的脚步声，快躲起来，不要让猫发现了，我们躲在桌子下第二遍音乐玎以躲在门后面、躲在角落里一动也不能动，千万不要发出声音。共同模拟猫的动作，伸个懒腰，喵喵叫，揉揉肚子，竖起耳朵、瞪大眼睛找找哪里有老鼠。5互换角色，玩游戏：老师扮演小猫，幼儿扮演小老鼠，听音乐玩游戏。在听音乐的过程中，幼儿自然地感受音乐的快与慢、开场与停顿。老师在与幼儿一起做模拟时，适当给予语言提示、鼓励幼儿大胆积极地模拟，但是语言运用要
13、少，声音要轻，以免影响幼扎听辨与游戏。友谊提示本活动在小班、中班上学期均可开展。老师可以通过丰富情境，增加游戏的兴趣性，如：老鼠装死、偷油。课后反思我这次进展的是一节中班音乐游戏活动猫捉老鼠。歌曲幽默、诙谐，表现的是幼儿日常生活中非常熟悉的小动物猫和老鼠，很贴近孩子们的生活，我在活动中设计一个“猫捉老鼠”的游戏，来增加幼儿对音乐活动的兴趣。这个游戏我想在老师的引导下，由幼儿尝试来创编简单的游戏玩法，商量制定游戏规那么。让幼儿真正地参与进来，成为学习的主人。活动中，请幼儿自己开动小脑筋，来创编动作、创编游戏，他们的情绪一下高涨起来，活动到达了高潮。有一个孩子想到了小老鼠先悄悄地走出去，然后说：“
14、小花猫，你没有看到我吧！”别的小朋友不同意了，纷纷提出自己的意见：“不行，那样小花猫就会来了，就听见了。”那个孩子说：“那小老鼠轻轻地小声说，不行吗？”大家还是不同意，说：“小声说也不行，就是应该一点声音也没有，悄悄地才行。”最后，大家同意了小老鼠就应该悄悄地走出去，然后东看看，西瞧瞧，见没有小花猫，再开场偷东西吃。接下来，游戏的最后，小花猫抓住了小老鼠，这个小老鼠该怎么办呢？小朋友们又展开了热烈地讨论。有：把他吃掉；有：把他使劲玩一玩，再吃掉；立即有了不同意见：“不行，那样那只小老鼠太惨了！”这时，老师及时把他们拉了回来，老师说：“那我们可以让这只小老鼠下次游戏时”小朋友们立即接上来说：“让
15、他当小花猫。”整个游戏的讨论过程都非常地热烈，孩子们很投入，都各抒己见，积极性很高，活动气氛非常活泼。活动完毕后，我进展了自我评价与反思。在进展这节教学活动时我充分抓住小老鼠和小花猫的鲜明比照的形象，把它们作为该活动的学习主线，同时整节活动能围绕幼儿的年龄特点，来设计激发幼儿学习兴趣的教学环节，突出幼儿主动参与的意识，因此该活动在进展时获得了较好的学习效果，特别是在该活动的结尾处，幼儿自己设计的“猫捉老鼠”的游戏，在师生一起玩时，这个环节更是在活动上掀起了一个高潮，幼儿的学习积极性都被充分调动起来了。这次活动完毕之后，我也感悟到幼儿园教学游戏化的探究，不仅改革了教学形式，更涉及到教育观的变革问题，我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资，进一步探究如何将要传授的内容巧妙地浸透到游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩，进步学习效率，到达娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习，安康成长。猫来了教案4 活动目的1、感受歌曲的欢
