五彩池教学设计五彩池优质课教学设计

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1、五彩池教学设计 五彩池优质课教学设计五彩池教学设计一教学目的：朗读课文，通过理解语言文字感悟五彩池的奇异，学会想象阅读，能根据想象说出五彩池的形状，理解池水五颜六色的原因。从而感受五彩池的奇异，抒发热爱祖国大好河山的情怀。重难点：从词语中体会五彩池的奇异，读出情感。热爱祖国大好河山。教学过程：一、导入师：同学们，昨天我们初读了课文，理解了文章的主要内容，作者把自己游览五彩池的景象读成了一个词，哪个同学用一个词来形容一下五彩池的景象？生：美丽、神奇、奇异师：哪位同学也读出了奇异？这么多的同学，你们真棒，读出了和作者一样的感受，今天我们就带着这种感受一起领略一下五彩池奇异的风光。请同学们翻开课本，

2、自由读书，大声的朗读，读后考虑，文章的哪些自然段写出了五彩池的奇异？生：自由读文。师：哪个同学说说？生：2、3自然段。同意2、3自然段的同学请举手，你们找的真准确，我们就来看看这两段是怎么写五彩池的奇异的？我们先请一名同学读第2自然段。其他同学边听边考虑：你读懂了什么？生：指名读2自然段。师：谁来说说，你读懂了什么？生：我读出了五彩池大得有七十平米，生：我读出了小的比彩蝶大不了多少。师：你们两个读出了五彩池的大小。生：我读出了五彩池的形状很多。师：第2自然段中有句话就写了五彩池的大小和形状，谁找出来了？生：这些五彩池大大小小，玲珑多姿。师：请同学们画下这句话来，这句话就概括了这段话的主要内容，

3、我们来齐读这句话吧。生：齐读这些五彩池大大小小，玲珑多姿。师：板书，哪个同学来说说你从那里读出了五彩池的大小？生：大的面积缺乏七十平方米，浅得手指就可以摸到池底。师：找得真准确，我们就来看看到底有多大吧，大的七十平方米，有多大？咱们的教室是四十平方米，这个池子相当于一个半教室那么大，深呢，同学们找找三米有多深？生：就像咱们的教室那么高，师：同学们感悟得真好，这么大的池子旁边有一个小池子，多大？伸手比划一下。同学们想想这么大的池子旁边紧紧挨着连着一个这么小的池子，看到这种景象你有什么感受？生：我感觉很奇怪？师：带着你的惊奇读一读这句话。生：读这句话。师：还有的同学提到了五彩池的形状，你从哪里读出

4、来的？生：池子的边沿有一圈金黄色的带子有的恰似盛开的荷花师：还有不同意见吗？没有了，找的也很准，通过他的读你听出了什么？生：我听出了五彩池的形状很多，带着你的理解读出你的多来。生：再读，其他同学边听边想象，你的脑海中会出现什么样的画面？生：再读，画出脑海中的画面。师：仅仅有这些形状吗？生：不是。师：你从哪里知道的？生：从省略号知道的，说明还有很多形状。师：你来想想一下，还会有哪些形状？生：有的像小星星，有的像细细的铅笔，有的像美丽的花瓶，有的像翩翩起舞的蝴蝶。师：同学们的想象力真是太丰富了，我们就把你们的想想说出来，也来说说五彩池的形状吧。有的像，有的像，有的像。师：同学们用你们富有感染力的语

5、言，生动得描绘了各种各样的形状，师：欣赏一张图画，你看到了什么？生：我看到了绿色的池水变成了蓝色，我还看到了周围金黄色的带子将池子围了起来，师：说的真好，观察得真仔细，池子的边缘镶上了一圈圈金黄的带子，上天仿佛在用自己的独具匠心精心雕琢加工一件工艺品，你觉得这件工艺品的做工怎么样？生：精细。师：形容得多好啊，这么精巧细致，形态各异的五彩池文中用了一个词来形容。哪个词？生：玲珑多姿。师：玲珑多姿，就是精巧细致，形态各异的意思，我们要体会作者的用词精巧。看着这样的池子你想去参观吗？带着你的向往，带着你的想象，带着你自己不同的感受再读这一段。师：除了池子的大小，形状的奇异，你还读出了它的什么也是奇异

6、的？生：水也是奇异的。师：请同学们默读3自然段，读读水奇异在什么地方？生：默读三。师：你读出了什么？生：我读出了池子的水颜色很多，有红，黄、白、蓝、紫、咖啡色、橄榄绿、柠檬黄。师：说了这么多，我听出了池水的颜色很多。文中有一个词生：五颜六色。师：你从哪里读出了五颜六色。生：读最美丽的是那五颜六色的池水。站在山上往下看，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着各种各样的色彩，眼前。师：水池在阳光照耀下闪闪发光，像一颗颗宝石镶嵌在巨幅的彩画中，你听出了什么？生：很美。师：带着你的美读一读。还读出了什么？读出了奇怪？带着你的惊奇读一读。还有更惊奇的。生：有的池水展现了不同的颜色。师：你来找出它的不同。生：上面橄

7、榄绿，下面柠檬黄。生：左面湖蓝，右面生：同一水池有不同的颜色。生：舀出来，却发现都是清水？师：你有什么要问的吗？生：为什么变色呀？师：带着你的问题从书中寻找答案，同桌互读，找一找，看你能找出几点原因。生：读文，考虑，讨论，回报。两点原因。师：这就是大自然的杰作，这就是上天的赐予，面对这一派奇异的风光，作者不禁深深赞叹作者不禁高声赞叹：你不禁深深赞叹：多么美的五彩池呀！多么神奇的五彩池呀！多么美的，独一无二的五彩池呀！师：说得真好，面对这奇异的自然风光，我也深深感慨多姿多彩的五彩池，我喜欢你！变幻莫测的五彩池，我深爱你！神奇瑰丽的五彩池，我要高声赞美你！带着你们不同的感受，在读一读，感受一下五彩

8、池这奇异的风光吧！生：回归课文整体，读文章。师：我们的祖国土地辽阔，山河壮美，五彩池只是我国壮美山河中一个小小的风景区，我国还有很多很多像五彩池一样绚丽的风景区，同学们有时机去游览参观吧！五彩池反思今天讲授五彩池的第二课时，意在让学生通过多种层次的朗读，通过理解关键的词句来体会五彩池的奇异，从而激发学生热爱祖国大好河山的情感。授课中注重了对学生的朗读指导，通过不同层次的朗读，体会它的奇异，学生能读出情感，还让学生感受了边读边想象的读书方法，让学生在意境中体会五彩池的美。课堂上多数同学发言，学生的主体性表达的较好，整堂课的构造很完好，情感指导到位，学生能积极配合，勇于发言，在质疑环节及小组合作环

9、节都表现出了极高的积极性。平时不爱发言的田、佳林、佳曦在这堂课中表现都非常出色，学生能根据老师的指导完成语言的拓展练习，且想象力丰富，能表达出自己的情感，用课堂中体会到的五彩池的奇异、精巧、神奇来抒发自己对五彩池的喜欢。顺利的完成了本堂课的教学目的，自我感觉是一节比拟成功的课。但也存在一些缺乏。1、在语境中体会词语，理解词语，从而读出词语所蕴含的情感，让学生感悟语言文字的美，这种方法在以前的授课中没有尝试过，今天第一次引导，有的同学就出现了指向不明的现象，不知道该从哪个角度，哪句话去寻找，出现了一些不一致的答案，在出现不一致的答案时，老师的引导还欠缺细腻，应在预设中做好充分的准备，从而能在课堂

10、中巧妙的带着学生去寻找正确的答案。2、多媒体课件的演示出现了一些问题，课前应充分的做好准备什么样的课件，什么时候出示能起到恰如其分的作用，能有力的打破重难点，是老师备课时充分考虑的，从而表达多媒体运用的价值。3、学生有些拘束，在提出个别问题后，也许是自己不知道，也许是有其他的原因，举手的人员范围较窄，平时喜欢发言的同学总是高高举手，可能和老师的提问方式有关，学生不理解，不明白这样提问的指向，备课时也应该做好预设。从而真正的让课堂成为每一个孩子的乐园，成为每一个孩子畅所欲言的天地。今后努力的方向：1、丰富自己的语言，提炼自己的授课技巧，让学生在老师美的语言引领下，感悟语言文字的美，进步自己的语文

11、素养。2、课堂环节的严谨，课堂提问的精心设计，让每一堂语文课成为一堂有价值的语文课。五彩池教学设计二知识与技能：1.认识本课“毯 碟 拇 陵 耀 橄 榄 矗 峻 瑰 腻 舀 腾 驾 漫 遍 ”16个生字。2.有感情的朗读课文，借助思维导图梳理课文内容与构造。3.抓住有关景观颜色、形状、大小等详细描绘，通过品读、批注、分享、评价，感受五彩池的神奇瑰丽。4.学习作者抓住景观主要特点进展细致描绘的写作方法。过程与方法：1.经历自主学习过程，体验建立内在阅读理解目的的理解过程，能说出自己如何边读边考虑。2.经历合作学习过程，能与同伴合作学习，能从欣赏的角度评价同伴。3.通过有感情地朗读课文，深化理解课

12、文，在自主、合作、探究中理解五彩池的特点及成因。情感、态度与价值观：1.通过品赏文章详细的语言文字，从而感受五彩池的神奇瑰丽。2.喜欢语文学习，积极参与课堂学习活动，培养合作意识。教学重点：欣赏写景局部，体会五彩池的美与奇。教学难点：理解五彩池自然景观，明晰池水显出不同颜色的原因。教具准备：1.设计“预习指引”和“合作学习工作纸”。2.“预习指引”事先发给学生预习。3.制作PPT。教学过程：一、情境导入3分咱们班有一些同学经常和家人一起去过很多地方旅游，不过我们全班一起玩耍的时机不多，所以今天老师想把咱们班召集起来一起去旅游，这次旅游的形式有点特殊，需要我们插上想象的翅膀，带着对美景的期待，一

13、起走进今天的旅游景点：五彩池。二、根底知识5分一老师出示PPT生字词：地毯 菜碟 拇指 丘陵 闪耀 橄榄 矗立 险峻瑰丽 细腻 舀起来 腾云驾雾 漫山遍野二小组合作学习。首先全班读，指定小组轮读生字，全班再读，检查预习情况。老师小结。三、分享初读课文。15分钟一分享思维导图。1.学生全班分享思维导图，选择两名同学的思维导图在全班分享，经过评价与作者讲解，在完善的过程中梳理课文内容和构造。2.老师小结思维导图分享情况。二分享初读课文的思维过程。1.老师提出问题，学生自愿答复。是哪些信息让你确定了文章的构造？2.老师小结。如学生不懂，老师可以通过大声思维进展示范讲解。四、分享与评价我的感悟。20分

14、钟一小组合作学习，给五彩池设计广告词，形成小组意见并板书。建议：老师在归纳学生广告词以后，可以展示自己的广告词。二分享与评价课文内容，用简洁的语言概括。三分享与评价选择课文片段朗读。要求读出感悟，读出感情四老师小结模块学习情况 1分钟五、分享我的批注与发现一1.精读课文第二、第三、第四自然段，用横线划出段落第一句。用波浪线划出这些段落中你认为描写精彩的词语、句子，并作批注。提示：你可以从这些描写表现了五彩池的哪些特点，或者这些描写在文中起到什么作用等方面来写批注。2.阅读全文，注意你的划线和批注，想想课文这几段的第一句和后面的句子有什么关系？3.找出五彩池会显出不同颜色的原因的句子，并作批注。

15、二老师对学生批注评价内容进展补充总结。六、写作小练笔有请你做小导游，可以介绍校园的风光，也可以介绍一处你熟悉的景观。注意要学习课文的写作手法，把校园或景观美丽的地方给写出来，也可以写写有关景点的传说故事。五彩池教学设计三教学目的：1、通过品析词句，抓住景物特点，理解课文，领会作者思想感情。2、通过读说结合的训练，培养语言表达才能和想象力。3、重点导读第二自然段，教给学生方法，训练学生阅读才能。4、通过朗读课文，让学生从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的感情。教学过程：一、师述导入，板书课题同学们，上节课我们一起初读了课文，阅读了五彩池的美景，这节课呀，我们随作者再上藏龙山，去细细游赏五彩池。板书：五彩池二、走近彩池，整体感知一学习第二段。1、作者刚到藏龙山时，看到了怎样的景象？请大家读读课文第二自然段，说说你从这段中知道了哪些知识。2、生自读课文第二段，老师巡视。3、指名交流，相机指导。