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1、五彩池教学设计 五彩池优质课教学设计五彩池教学设计一教学目的:朗读课文,通过理解语言文字感悟五彩池的奇异,学会想象阅读,能根据想象说出五彩池的形状,理解池水五颜六色的原因。从而感受五彩池的奇异,抒发热爱祖国大好河山的情怀。重难点:从词语中体会五彩池的奇异,读出情感。热爱祖国大好河山。教学过程:一、导入师:同学们,昨天我们初读了课文,理解了文章的主要内容,作者把自己游览五彩池的景象读成了一个词,哪个同学用一个词来形容一下五彩池的景象?生:美丽、神奇、奇异师:哪位同学也读出了奇异?这么多的同学,你们真棒,读出了和作者一样的感受,今天我们就带着这种感受一起领略一下五彩池奇异的风光。请同学们翻开课本,
2、自由读书,大声的朗读,读后考虑,文章的哪些自然段写出了五彩池的奇异?生:自由读文。师:哪个同学说说?生:2、3自然段。同意2、3自然段的同学请举手,你们找的真准确,我们就来看看这两段是怎么写五彩池的奇异的?我们先请一名同学读第2自然段。其他同学边听边考虑:你读懂了什么?生:指名读2自然段。师:谁来说说,你读懂了什么?生:我读出了五彩池大得有七十平米,生:我读出了小的比彩蝶大不了多少。师:你们两个读出了五彩池的大小。生:我读出了五彩池的形状很多。师:第2自然段中有句话就写了五彩池的大小和形状,谁找出来了?生:这些五彩池大大小小,玲珑多姿。师:请同学们画下这句话来,这句话就概括了这段话的主要内容,
3、我们来齐读这句话吧。生:齐读这些五彩池大大小小,玲珑多姿。师:板书,哪个同学来说说你从那里读出了五彩池的大小?生:大的面积缺乏七十平方米,浅得手指就可以摸到池底。师:找得真准确,我们就来看看到底有多大吧,大的七十平方米,有多大?咱们的教室是四十平方米,这个池子相当于一个半教室那么大,深呢,同学们找找三米有多深?生:就像咱们的教室那么高,师:同学们感悟得真好,这么大的池子旁边有一个小池子,多大?伸手比划一下。同学们想想这么大的池子旁边紧紧挨着连着一个这么小的池子,看到这种景象你有什么感受?生:我感觉很奇怪?师:带着你的惊奇读一读这句话。生:读这句话。师:还有的同学提到了五彩池的形状,你从哪里读出
4、来的?生:池子的边沿有一圈金黄色的带子有的恰似盛开的荷花师:还有不同意见吗?没有了,找的也很准,通过他的读你听出了什么?生:我听出了五彩池的形状很多,带着你的理解读出你的多来。生:再读,其他同学边听边想象,你的脑海中会出现什么样的画面?生:再读,画出脑海中的画面。师:仅仅有这些形状吗?生:不是。师:你从哪里知道的?生:从省略号知道的,说明还有很多形状。师:你来想想一下,还会有哪些形状?生:有的像小星星,有的像细细的铅笔,有的像美丽的花瓶,有的像翩翩起舞的蝴蝶。师:同学们的想象力真是太丰富了,我们就把你们的想想说出来,也来说说五彩池的形状吧。有的像,有的像,有的像。师:同学们用你们富有感染力的语
5、言,生动得描绘了各种各样的形状,师:欣赏一张图画,你看到了什么?生:我看到了绿色的池水变成了蓝色,我还看到了周围金黄色的带子将池子围了起来,师:说的真好,观察得真仔细,池子的边缘镶上了一圈圈金黄的带子,上天仿佛在用自己的独具匠心精心雕琢加工一件工艺品,你觉得这件工艺品的做工怎么样?生:精细。师:形容得多好啊,这么精巧细致,形态各异的五彩池文中用了一个词来形容。哪个词?生:玲珑多姿。师:玲珑多姿,就是精巧细致,形态各异的意思,我们要体会作者的用词精巧。看着这样的池子你想去参观吗?带着你的向往,带着你的想象,带着你自己不同的感受再读这一段。师:除了池子的大小,形状的奇异,你还读出了它的什么也是奇异
6、的?生:水也是奇异的。师:请同学们默读3自然段,读读水奇异在什么地方?生:默读三。师:你读出了什么?生:我读出了池子的水颜色很多,有红,黄、白、蓝、紫、咖啡色、橄榄绿、柠檬黄。师:说了这么多,我听出了池水的颜色很多。文中有一个词生:五颜六色。师:你从哪里读出了五颜六色。生:读最美丽的是那五颜六色的池水。站在山上往下看,漫山遍野的水池在阳光下闪耀着各种各样的色彩,眼前。师:水池在阳光照耀下闪闪发光,像一颗颗宝石镶嵌在巨幅的彩画中,你听出了什么?生:很美。师:带着你的美读一读。还读出了什么?读出了奇怪?带着你的惊奇读一读。还有更惊奇的。生:有的池水展现了不同的颜色。师:你来找出它的不同。生:上面橄
7、榄绿,下面柠檬黄。生:左面湖蓝,右面生:同一水池有不同的颜色。生:舀出来,却发现都是清水?师:你有什么要问的吗?生:为什么变色呀?师:带着你的问题从书中寻找答案,同桌互读,找一找,看你能找出几点原因。生:读文,考虑,讨论,回报。两点原因。师:这就是大自然的杰作,这就是上天的赐予,面对这一派奇异的风光,作者不禁深深赞叹作者不禁高声赞叹:你不禁深深赞叹:多么美的五彩池呀!多么神奇的五彩池呀!多么美的,独一无二的五彩池呀!师:说得真好,面对这奇异的自然风光,我也深深感慨多姿多彩的五彩池,我喜欢你!变幻莫测的五彩池,我深爱你!神奇瑰丽的五彩池,我要高声赞美你!带着你们不同的感受,在读一读,感受一下五彩
8、池这奇异的风光吧!生:回归课文整体,读文章。师:我们的祖国土地辽阔,山河壮美,五彩池只是我国壮美山河中一个小小的风景区,我国还有很多很多像五彩池一样绚丽的风景区,同学们有时机去游览参观吧!五彩池反思今天讲授五彩池的第二课时,意在让学生通过多种层次的朗读,通过理解关键的词句来体会五彩池的奇异,从而激发学生热爱祖国大好河山的情感。授课中注重了对学生的朗读指导,通过不同层次的朗读,体会它的奇异,学生能读出情感,还让学生感受了边读边想象的读书方法,让学生在意境中体会五彩池的美。课堂上多数同学发言,学生的主体性表达的较好,整堂课的构造很完好,情感指导到位,学生能积极配合,勇于发言,在质疑环节及小组合作环
9、节都表现出了极高的积极性。平时不爱发言的田、佳林、佳曦在这堂课中表现都非常出色,学生能根据老师的指导完成语言的拓展练习,且想象力丰富,能表达出自己的情感,用课堂中体会到的五彩池的奇异、精巧、神奇来抒发自己对五彩池的喜欢。顺利的完成了本堂课的教学目的,自我感觉是一节比拟成功的课。但也存在一些缺乏。1、在语境中体会词语,理解词语,从而读出词语所蕴含的情感,让学生感悟语言文字的美,这种方法在以前的授课中没有尝试过,今天第一次引导,有的同学就出现了指向不明的现象,不知道该从哪个角度,哪句话去寻找,出现了一些不一致的答案,在出现不一致的答案时,老师的引导还欠缺细腻,应在预设中做好充分的准备,从而能在课堂
10、中巧妙的带着学生去寻找正确的答案。2、多媒体课件的演示出现了一些问题,课前应充分的做好准备什么样的课件,什么时候出示能起到恰如其分的作用,能有力的打破重难点,是老师备课时充分考虑的,从而表达多媒体运用的价值。3、学生有些拘束,在提出个别问题后,也许是自己不知道,也许是有其他的原因,举手的人员范围较窄,平时喜欢发言的同学总是高高举手,可能和老师的提问方式有关,学生不理解,不明白这样提问的指向,备课时也应该做好预设。从而真正的让课堂成为每一个孩子的乐园,成为每一个孩子畅所欲言的天地。今后努力的方向:1、丰富自己的语言,提炼自己的授课技巧,让学生在老师美的语言引领下,感悟语言文字的美,进步自己的语文
11、素养。2、课堂环节的严谨,课堂提问的精心设计,让每一堂语文课成为一堂有价值的语文课。五彩池教学设计二知识与技能:1.认识本课“毯 碟 拇 陵 耀 橄 榄 矗 峻 瑰 腻 舀 腾 驾 漫 遍 ”16个生字。2.有感情的朗读课文,借助思维导图梳理课文内容与构造。3.抓住有关景观颜色、形状、大小等详细描绘,通过品读、批注、分享、评价,感受五彩池的神奇瑰丽。4.学习作者抓住景观主要特点进展细致描绘的写作方法。过程与方法:1.经历自主学习过程,体验建立内在阅读理解目的的理解过程,能说出自己如何边读边考虑。2.经历合作学习过程,能与同伴合作学习,能从欣赏的角度评价同伴。3.通过有感情地朗读课文,深化理解课
12、文,在自主、合作、探究中理解五彩池的特点及成因。情感、态度与价值观:1.通过品赏文章详细的语言文字,从而感受五彩池的神奇瑰丽。2.喜欢语文学习,积极参与课堂学习活动,培养合作意识。教学重点:欣赏写景局部,体会五彩池的美与奇。教学难点:理解五彩池自然景观,明晰池水显出不同颜色的原因。教具准备:1.设计“预习指引”和“合作学习工作纸”。2.“预习指引”事先发给学生预习。3.制作PPT。教学过程:一、情境导入3分咱们班有一些同学经常和家人一起去过很多地方旅游,不过我们全班一起玩耍的时机不多,所以今天老师想把咱们班召集起来一起去旅游,这次旅游的形式有点特殊,需要我们插上想象的翅膀,带着对美景的期待,一
13、起走进今天的旅游景点:五彩池。二、根底知识5分一老师出示PPT生字词:地毯 菜碟 拇指 丘陵 闪耀 橄榄 矗立 险峻瑰丽 细腻 舀起来 腾云驾雾 漫山遍野二小组合作学习。首先全班读,指定小组轮读生字,全班再读,检查预习情况。老师小结。三、分享初读课文。15分钟一分享思维导图。1.学生全班分享思维导图,选择两名同学的思维导图在全班分享,经过评价与作者讲解,在完善的过程中梳理课文内容和构造。2.老师小结思维导图分享情况。二分享初读课文的思维过程。1.老师提出问题,学生自愿答复。是哪些信息让你确定了文章的构造?2.老师小结。如学生不懂,老师可以通过大声思维进展示范讲解。四、分享与评价我的感悟。20分
14、钟一小组合作学习,给五彩池设计广告词,形成小组意见并板书。建议:老师在归纳学生广告词以后,可以展示自己的广告词。二分享与评价课文内容,用简洁的语言概括。三分享与评价选择课文片段朗读。要求读出感悟,读出感情四老师小结模块学习情况 1分钟五、分享我的批注与发现一1.精读课文第二、第三、第四自然段,用横线划出段落第一句。用波浪线划出这些段落中你认为描写精彩的词语、句子,并作批注。提示:你可以从这些描写表现了五彩池的哪些特点,或者这些描写在文中起到什么作用等方面来写批注。2.阅读全文,注意你的划线和批注,想想课文这几段的第一句和后面的句子有什么关系?3.找出五彩池会显出不同颜色的原因的句子,并作批注。
15、二老师对学生批注评价内容进展补充总结。六、写作小练笔有请你做小导游,可以介绍校园的风光,也可以介绍一处你熟悉的景观。注意要学习课文的写作手法,把校园或景观美丽的地方给写出来,也可以写写有关景点的传说故事。五彩池教学设计三教学目的:1、通过品析词句,抓住景物特点,理解课文,领会作者思想感情。2、通过读说结合的训练,培养语言表达才能和想象力。3、重点导读第二自然段,教给学生方法,训练学生阅读才能。4、通过朗读课文,让学生从中感受大自然的美,培养学生热爱祖国河山的感情。教学过程:一、师述导入,板书课题同学们,上节课我们一起初读了课文,阅读了五彩池的美景,这节课呀,我们随作者再上藏龙山,去细细游赏五彩池。板书:五彩池二、走近彩池,整体感知一学习第二段。1、作者刚到藏龙山时,看到了怎样的景象?请大家读读课文第二自然段,说说你从这段中知道了哪些知识。2、生自读课文第二段,老师巡视。3、指名交流,相机指导。