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1、中学数学论文情感培育论文情感教育论文中学数学论文情感培育论文情感教育论文中学数学教学中的情感教育【摘 要】情感教育是教书育人的一个重要组成部分，在教学中 发挥着重要作用。本文阐述了中学数学教学中对学生进行情感教育 的重要性，提出了在教学中进行情感教育的方法。【关键词】中学数学情感培育情感教育一中学数学教学中进行情感教育的重要性1. 中学数学的教学目的中学数学教学目的，是指通过数学教学，在数学的知识和技能、 智力和数学能力、个性发展以及思想品德等方面所应达到的目标。 作为数学教师，应不断提高学生数学学习的情感素质，从生命的内 部去点燃学生对数学的求知欲。国家基础教育课程标准中关于数学学科情感与态
2、度的描述 是：（1）能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。（2） 在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自 信心。（3）初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展 的作用，体验数学活动充满着探索与创造的乐趣，感受数学的严谨 性以及数学结论的确定性。（4）形成实事求是的态度以及进行质疑 和独立思考的习惯。因此，中学不仅要承担传授知识的任务，更要 发挥品格和性格的塑造功能，为学生真正成为高素质的人才打下扎 实的基础。而作为中学教育的一个重要组成部分，中学数学教学更医一论文发袤专家一J中国黠斛网fwww.qikanwang. nel应该在这方面发挥重要作用2. 中学
3、数学教学中的情感现状现在的中学生普遍对数学有“畏难”情绪，数学学习的心理压力 过大，由此产生焦虑感。心理焦虑的学生课堂上不敢回答问题、不 敢看老师，参与课堂活动的自觉性很低。学生学得苦，教师教得更 苦。数学学习的恶性循环只会加剧。就目前国内数学教学的现状来 看，迫于升学压力，为了应对考试，许多数学教师没有真正花时间 探讨学生数学学习的动机、兴趣等情感因素，对情感教育不甚重视, 未真正将情感教育落到实处，从而造成理论学家们的情感教育理论 与数学教学实际中的理论推行相互脱节。学生花费大量的时间陷入 数学题海，却无法感受到学习数学的价值，更不知道如何应用数学 知识去解决实际问题。而灌输式的教育又会造
4、成学生对数学的畏惧 情绪，致使厌恶数学的学生与日俱增。二 如何在中学数学教学中进行情感教育1. 构建和谐的师生关系教育家陶行知说，“创造力最能发挥的条件是民主”，而罗杰斯提 出，“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理自由”。可见, 在课堂上营造宽松、民主、和谐的氛围，是开启智慧的无形钥匙。 教育、教学过程是师生相互作用、相互影响的过程，同时也是情感 相互交流的过程。数学课教师要做好数学教学、提高教学质量，首 先必须掌握情感教育的本领。教师应在课内外真诚和蔼地对待每一 个学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。成功的数学教学依赖 论文发表专家一J中国学木期刊网%ww .q i kanwang
5、 Pnei于师生之间的真诚理解和彼此信任，依赖于和谐的课堂气氛。这种 和谐、平等的师生关系可以使学生产生心理上的安全感，得到精神 上的鼓舞，从而产生愉快的情感体验，形成积极的学习态度。情感犹如肥沃的土地，知识的种子播种在这样的土壤中，才能生根、发 芽、开花、结果2. 正确评价，激发学生自信，尝试成功的喜悦学生信任教师，并乐于接受教育，有利于教师激发学生的自信， 使其产生内在学习动机。自信是一种积极、肯定而又切合实际的自 我评价。人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己，然 后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏 正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄。学生的外部评价主要来
6、自 教师，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。对 他们的评价应遵循“评价积极性原则”，即：用发展的眼光来评价 学生。让他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕、紧张情绪3. 充分挖掘教材中的情感因素数学教材本身蕴含大量情感因素，为教师在教学中情感性地处理 教学内容、积极发挥情感因素的各种作用创造了有利条件。教师在 教学中可以以主题为切入点，对学生进行情感教育。教师应充分挖 掘数学教材中蕴含着的显性、隐性和中性情感因素。另外，注意展 示数学蕴含的内在美。数学的美客观存在于教材的各个角落，有时 蕴藏在公式、定理、法则的背后，有时呈现在数、形之中。如三角 形体现了数学的内在美，函数与图
7、形体现了数学的数形结合美等，医一论文发袤专家一J中国黠斛网fwww.qikanwang. nel这些都可以结合具体教学内容启发学生去体验、感受4. 加强心理辅导，提高抗压能力当今社会是竞争的社会，整个社会充满着竞争。竞争既给人以极大的心理压力，又给人在竞争获胜后极大的快乐。数学教师必须既 要抓好教学工作，又应掌握一些基本的心理辅导知识和技能，配合 心理辅导教师缓解学生的心理压力。在数学学习和学生的成长过程 中，逐步提高心理承受能力，培养学生的竞争意识，以适应社会的 要求。将学生当成温室中的花朵，不经任何风雨的培养方式是不可取的。学生在学习中必然会遇到困难、挫折，教师的职责是帮助他 们“解惑”，
8、而不是不让学生遇到困难。在解惑中体味教学快乐， 在解惑中提高学生抗挫折能力，在解惑中提高学生的自信心，使学 生形成越挫越勇的心理素质。这样为学生以后走上社会，迎接挑战 打下坚实的基础三结束语情感因素在中学数学教学中不容忽视，只有当受教育者的心理处 于积极健康的状态时，只有当教育者在实施教育的过程中，实现和 被教育者的良性感情交流，双方形成相处和谐、情感共识、心理共 鸣时，才能有效地提高教育教学质量。参考文献:1李泊黍、燕国材.教育心理学m 上海：华东师范大学出版社，20002卢家楣.教学内容的情感性处理策略j .教育研究，2002 论文发表专家一 j中国学木期刊网 %ww .q i kanwang .net3马建彬.培养师生感情促进教学和谐j .特色教育探索，2003:4蔡慧琴.论教师在合作学习中的角色定位j .教育探索,2005
