普及心理健康知识

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1、普及心理健康知识，创建和谐平安校园浙江省乐清市职业中专-乐清市职业中专心理辅导站等级评估自评报告 乐清市职业中专系浙江省首批重点职业学校，从1985 年创办至今，曾先后荣获全国优 秀文学社、浙江省暑期“四个一”社会实践先进团队、温州市先进文明学校、温州市职业教 育先进单位、乐清市先进单位、乐清市德育先进集体，为温州市、乐清市职业教育的改革与 发展做出了积极贡献。学校以“勤学、守纪、爱业、创新”为校训，以“依法治校、强化管理、规范办学、构 筑特色、质量立校”为办学思路，坚持升学与就业并重，建立了重校风、重创新、重实践、 重专业知识与实际操作相结合的教学模式，树立培育“健康人、文明人、有用人”新职

2、专人 理念，追求“不求个个升学，但求个个成才”的办学理想。学校以校风好、学风正、教风严、 管理到位、教学质量高而赢得社会广泛好评，在温州市有着广泛的影响。目前，学校已在乐 清市教育园区征地209 亩，迁扩建工程列为省重点工程，年底即将开工。为了适应职业中专学生心理发展的特点及当今社会发展对人才的需要，全面贯彻落实国 家教育方针，更好地落实各级教育行政部门提出的加强中小学生心理健康教育的指示精神， 我校于 2000 年开始，开展心理健康教育工作，成立心理辅导工作组织机构，开设了西岑之 声栏目。经过几任领导的关心和扶持，我校心理健康教育工作逐渐走上轨道。尤其是章明朗 校长到任以后，学校围绕“崇尚健

3、康心理，倡导和谐心态”的人才培养目标，全面系统开展 心理健康教育工作。健全心理辅导组织机构，建立心理辅导站，多渠道培养师资队伍，全方 位推进心理健康教育，心理健康教育已成为当前我校德育工作的重点之一。经过八年的实践 探索，已经形成了我校心理健康教育的新格局，心理健康教育也已成为我校办学特色之一。 对乐清市各学校的心理辅导工作起到了推动和示范作用，并于2009 年评为温州市一级心理 辅导站。现将我校心理辅导站几年来的工作情况工作总结汇报如下：一、完善领导组织机构，增强心理健康教育的责任感与使命感1、领导重视，健全组织机构 心理健康教育是学生素质教育的重要组成部分，是学校 实施“以人为本”理念的具

4、体体现，也是学生终生发展、全面发展的关键点。我校章明朗校 长非常重视师生的心理健康工作，充分利用全体教职工大会、班主任会、教科研研讨会等各 种会议组织教师认真学习中共中央关于加强和改进中小学德育工作若干意见的通知、教 育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见等一系列文件精神，多次在各种会议上强调“切实加强我校心理健康教育”的要求。为了不断提高全体教师对做好心理健康教育工作 的重要性和紧迫性的认识，增强工作的责任感和使命感，学校把心理健康教育融于德育工作 之中，把心理健康教育作为增强德育实效性和针对性的突破口，进一步明确心理健康教育原 则、目标、任务、途径和方法，着眼于每个学生健全人格的培养和潜

5、能开发，强化对学生心 理素质的培养。为此，学校建立了严密的心理健康工作网络体系，成立了以章明朗校长为组长，分管校 长童刚锋、陈尔彪为副组长，学校其他行政领导、班主任和心理教师为成员的心理健康教育 指导小组。该小组全面领导全校师生的心理健康教育工作；并根据上级文件精神确定本校心 理健康教育工作方针和总体规划；同时负责协调学校心理健康教育工作中各职能部门之间的 关系，充分发挥学校心理健康教育的合力。在学校心理健康教育领导小组的统一领导下，成立了心理健康教育辅导站，具体负责学 校心理健康教育研究和教育辅导工作。各级部门职责分明，分工合作，齐抓共管。心理健康工作具体网络体系如下：心 理 辅 导 课心划

6、科学调控。导研究职作 角理書询室 针体、1 一丨r主 了主关育专页计 案:作领导 管理讪，心 理 组联 络 员西岑之声校刊的通知及心理咨询的相关制度，如咨询室内部制度、学校心理健康教师工作职责、 学校心理健康教育中心主任职责、学校心理辅导教师职业道德等，每学期召开 2-3 次研究心理健康教育工作的专门会议，并定期对专项计划进行评估，根据每一阶段具体的实 施情况对计划进行修正，比如，结合学校的感恩教育、养成教育，开展系列心理团体辅导活 动，让学生在活动中体验，在活动中感悟，在活动中成长。使之更贴切学校的实际以及学生 的心理发展需求。每学期末，对本学期的心理健康工作进行反思和总结，以利于下一年更好

7、地开展工作。二、加强心理师资队伍建设，致力提高教师心理健康教育水平心理师资队伍建设是做好心理工作的关键，我校坚持优化配置，专家引领，分类指导， 自主参与，相互交流的原则，努力提高广大教师心理健康教育水平。1根据学生数比例配置专兼职心理健康教育教师。根据在校学生 2700 余人的比例配 置了 1 名女性及1 名男性专职心理健康教育教师，4 位女性兼职心理健康教育教师，基本满 足不同学生的咨询需求。2专家引领，自主学习，不断提升心理健康教育意识和心理辅导技能。几年来，我们 坚持理论与实践相结合，实施科研兴校战略，建设科研型的师资队伍。通过请进来，送出去 的方式，提高教师教育理论水平和心理辅导技能，

8、邀请心理健康教育专家岳晓东、方展画、 戴王磊、刘志宏、徐慧珠、宫本宏、陈庆健等10 多位专家先后来校指导或作专题讲座。促 进教师不断更新教育观念的同时，也提高了全校师生的心理健康素质。同时，先后选送骨 干教师多人参加全国省市县级培训（见材料）。经过几年努力，现有多位老师取得了心理健 康教育上岗证，其中国家二级心理咨询师2位，国家三级心理咨询师3位，A证1位，c 证25位。今年又有 位教师报考报c证，高级催眠保健师1位，初步形成以专兼职教师为 骨干的、班主任队伍为主体，课任教师相配合的“心育”队伍。3重视班主任队伍的培养，激发班主任工作潜能。每年组织班主任工作研讨会、班主 任工作经验交流会；年轻

9、、骨干班主任的培训； 2007 年下半年由林丹平老师为班主任举行 了“班主任团队工作坊”，激发了班主任自身的潜能，释放内心积压已久的情绪，使广大班 主任在虚拟的人生中感悟生命的真谛，取得了显著的效果。2008 年举办了班主任野外拓展 活动，增强了班主任队伍的凝聚力，2009 年组织班主任同专兼职心理健康教育教师一起学 习网络沙盘课程、举办的“危机干预”讲座，使得班主任在日常的班级管理中对心理知识的 运用更加专业化。广大班主任，逐渐地能将心理健康知识融入到班级管理中，如通过周记与 学生谈心，及时了解学生心理动态。通过主题班会将心理健康知识和理念渗透进去。对问题 学生，通过家访，全面了解学生成长的

10、背景及家庭教养方式，制定切实可行的教育计划，营 造了浓浓的心理健康教育工作氛围。通过大量理论学习和这些活动的开展，转变了教师观念， 强化了心理健康教育意识，提高了心理辅导技能。开拓了教师的视野，也对教师的身心和谐 发展起到了潜移默化的作用。三、加大宣传力度，营造心理健康教育的合作氛围1、心理健康知识普及，宣传形式丰富。学校通过心灵橱窗、黑板报、手抄报、宣传单、 心理健康知识宣传资料、广播站心灵港湾栏目及心理健康教育网站、心理协会、心灵俱乐部 等多种途径，多形式积极宣传心理健康知识，提高了广大师生对心理健康教育重要性的认识， 形成强大的凝聚力和亲和力，营造紧密的心理健康教育合作氛围。2、加强校际

11、间的沟通交流。为了促进学校心理健康教育活动的深入开展，我校与乐清 中学、市三中、市二中、市体校的师生进行了交流互动，取得了很好的效果。3、宣传周的开展，受到媒体的关注。在乐清市教育局的大力支持下，学校于 2007 年 11月 18日举行了“乐清市职业中专首期心理健康宣传周开幕式暨心理健康教育专题讲座” 活动。宣传周中安排了趣味心理测试、心理影片展播、心灵俱乐部拓展活动、班主任团队成 长工作坊、大型横幅签名活动,还有 20 多块“心理健康知识展板”展出。开幕式上我校向来 自全市各中小学的心理老师和部分学生代表汇报了几年来心理健康教育的工作成果，并请温 州市中小学心理健康教育指导中心秘书长、温州市

12、教育教学研究院心理健康教育研究员徐慧 珠老师作了题为心理暗示的讲座。会议中还发放了大量的心理健康知识宣传资料。学校 领导还给心理联络员佩戴爱心天使牌。该活动得到了媒体的关注，乐清市电视台全程跟踪拍 摄，制作了特别节目。之后的每个学期，我们都定期举行心理健康宣传周活动，每次都有很 大的收获，并且都取得了良好的效果。通过深入广泛的宣传活动，“关注心理健康，倡导和谐心态”的理念深入每个职校人的 心中。四、优化心理辅导体系，满足职校学生心理成长需求1深入调查研究，确定心理健康教育系列化的目标体系和内容体系。依据职高学生身 心发展规律和具体实际情况制定心理健康教育目标和内容。2006 年我们曾运用观察、

13、测量、 问卷等方法了解本校学生心理特点和心理水平（见附属材料）。根据调查结果，坚持针对性、 实效性、多样性、发展性的原则，确立学校心理健康教育总体目标和内容：总目标：探索新形势下职校德育的新途径、新形式，提高全体师生的心理素质，充分发 掘学生的潜能，培养学生健康乐观、积极向上的心理品质，进而促进全体师生人格的完善与 发展，构建和谐校园，实现幸福人生。具体目标：健全教师人格，促进教师的专业化成长；促使学生正确认识自我，增强调控 自我、承受挫折、适应环境及职业生涯规划的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理 品质；确立正确的人生观、价值观，形成良好的思想道德品质。对少数有心理困扰或心理障 碍的学

14、生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健 康水平，增强自我教育能力，为实现幸福人生打好基础。内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，掌握简单的心理调节方法，认识心 理异常现象，初步了解心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和 社会适应等方面的常识。帮助学生具备适应职高学习环境的能力，充分发掘学习的潜能，在克服困难取得成绩的 学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立 自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性 伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承

15、受挫折和应对挫折的能力，形成良 好的思想道德品质及意志品质。学习辅导、人际交往辅导、生活辅导、生涯辅导，在此基础确立序列目标。年级主要辅导目标侧重点高 一 学校生活适应 团队建设 我的未来不是梦 自我认识 学习动机辅导 自信心培养 同龄人际交往技巧和沟通 生涯规划适应环境认识自我高二 澄清价值观 亲子沟通（孝敬教育） 情绪管理 异性交往 学习策略辅导 竞争与合作适应变化人际交往 网络与世界 生命教育咼二 生涯规划 压力管理 挫折教育 应试心理辅导适应发展应试心理3开好心理辅导课。从 2006 年秋季开始，针对各年级学生心理发展特点和课程安排 情况，在高一高二开设每二周一节的心理辅导活动课，其中

16、高二部分班级每周一节，高三定 期开设心理辅导专题讲座和心理辅导活动课。活动课内容有层次性、针对性，贴近学生的需 求，根据学生的反馈信息，了解到学生非常爱上心理课。为了提高活动课的效果，心理健康教育教师，师徒结对，苦练内功，不断探索，敢于尝 试，多次开课，课后反思，不断总结，终于取得了可喜的成绩。2006 年林丹平老师参加温 州市中小学心理辅导活动优质课比赛获一等奖，2007 年在温州市职教教研员教研活动中承 担心理观摩课，赢得听课领导的一致好评。2006年、2007 年年轻的胡成龙老师也多次在学 校里开设心理辅导观摩课，进步很快，得到大家的肯定。4开设针对性强、行之有效的讲座。几年来，我校针对不