《《詹天佑》回顾中心思想 迁移写作方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《詹天佑》回顾中心思想 迁移写作方法（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?詹天佑?回忆中心思想 迁移写作方法课文简介：第六单元的课文以写人记事为主 ,其中?钱学森?和?詹天佑?两篇文章都是以人物的名字来命题 ,并且课文的重点突出 ,层次清楚 ,语言朴实 ,是对学生进行爱国主义教育的生动教材。课堂实录：以下是我指导学生在比照中回忆课文中心思想 ,迁移写作方法的教学片段。师：这两篇课文都学完了 ,同学们来比照一下 ,看看这两篇课文都有些什么相似之处？发现什么就说什么？不用拘谨。生1：这两篇课文的题目都是人物的名字。师：说明文章就是写关于这个人物的事情。相机板书：人物生2：文章都反映了爱国的思想感情。师：对 ,这很关键 ,这是作者想传达给读者的重要信息。也可以说是他们的
2、写作目的。相机板书：作者写作的目的生3：文章所举的事例都是围绕“爱国来展开的。师：很好。?詹天佑?一课的事例除了表达“爱国 ,也表达了“杰出。相机板书：事情围绕“爱国展开众生：对的！师：请大家看黑板。出示两篇课文的中心思想：本文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时 ,一刻也没有忘记祖国 ,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越奉献 ,赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中 ,不怕帝国主义者要挟嘲笑 ,不怕工程中的千难万险 ,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。人物+事情围绕“爱国展开+作者写作的目的同学们可曾想过 ,通过归纳课文的中心思
3、想 ,我们也可以在写作方面获得启发。想一想 ,如果让你写一个人 ,你通过这两篇课文的写法 ,是否得到一些启示？生4：所举的事例要围绕中心展开。师：比方要突出一个人勤奋刻苦 ,那么所举的事例就要能反映他她这个特点 ,这样中心才能突出。生5：起题目不一定非要用人名。我觉得很有名的人 ,用他的她的名字来起题目才响亮 ,但是普通人就没有这个必要。师：有一定道理。例如?我们班的“名嘴?这个题目 ,就是突出人物会说的特点。题目就是题眼 ,看你从哪个角度来写 ,可以有不同的起法。生6：可以利用一些侧面描写来突出人物的特点。师：你很厉害 ,从中领悟到了侧面描写的妙处。你举个课文例子说说。生6：?钱学森?里那段美国海军将领的话就是侧面描写。突出了钱学森回国的重要意义。师：说得很好。有时从另一个角度进行描写 ,反而能够更突出人物的特点 ,起到意想不到的效果。今天回去咱们就写一篇作文：写一个人 ,通过记叙具体事例来突出他某方面的特点或品质。也可以用上侧面描写。要求中心突出 ,有真情实感。教学反思：很多时候学生不懂得我们“为什么要归纳文章中心思想 ,“归纳来有什么用 ,所以孩子们常常会排斥。今天这堂课我就从比照两篇文章入手 ,通过阅读已经归纳好的中心思想 ,进一步帮助学生理清文章的结构 ,进而迁移到写人的文章 ,这样学生在写完文章以后 ,也就可以很轻松地归纳出自己文章的中心思想了。 /
