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1、我不是最弱小的教学设计东街小学 姚 兰教材分析：我不是最弱小的是人教实验版二年级下册第二单元第七课，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。可出乎意料的是萨沙在父母的影响下，不甘于做弱小者，把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上。就文本本身而言，文章说的是一件普通的生活小事，但透过字里行间，我们却可以感受到蕴涵其间的深刻道理。通过学习，让学生懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学目标：1、会认14个生字。理解“倾
2、盆大雨”等词的意思，并积累本课的好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：从平实的对话中，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。教学准备：ppt课件教学设计： 第一课时一、 导入新课：师：同学们，今天给大家介绍一位新朋友，名叫萨沙，虽然他只有5岁，但也不愿意做一个弱小的人，并用自己的行动证明了自己不是最弱小的。我不是最弱小的。生:齐读课题师：指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。二、初读课文，学习生字：1
3、、自读课文，借助拼音，勾画并认读生字。课件出示生词（鼓励孩子认读组词，提醒读音，记忆字形）2、自读课文，思考课文主要讲了一件什么事?（提示在什么情况下？谁？怎样做的？最后怎样？ ） 三、品读课文，感悟道理：1、自由朗读课文第1、2自然段，画出描写野蔷薇花美丽的句子反复朗读，你感受到了什么？（课件出示野蔷薇图片学生了解）2、一件雨衣在他们一家人之间怎样传递着？快速朗读课文第三自然段，找出写传递雨衣的句子，读一读，想一想他们为什么这样做？齐读第三段（“雨衣递给”是互相关爱。）雨衣妈妈托利亚萨沙关爱3、萨沙才五岁，对他来说，妈妈、哥哥的这些举动他真的不太理解，他的脑子里有很多疑问。于是就有了笑萨沙和
4、妈妈的一大段对话。分角色朗读课文4-7自然段。（指导学生朗读）（第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）4、在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。那么萨沙是怎么做的？四、课堂小结：1、萨沙最终保护了弱小的蔷薇花，用实际行动证明了-我不是最弱小的。你们在生活中愿意做最弱小的人吗？你们是怎样帮助弱小的人或事物的？ 2、你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们
5、一起自豪地说：“我不是最弱小的！”五、作业布置：1、积累本课的好词佳句。2、相信文章中的萨沙一定给你留下了深刻的印象，请以“萨沙，我想对你说”为题写一段话。3、亲子共读推荐书目：英国作家，丹尼尔.笛福鲁滨逊漂流记瑞典作家，阿斯特里德.林格伦长袜子皮皮六、板书设计：我不是最弱小的雨衣妈妈托利亚萨沙蔷薇关爱每个人都要保护比自己弱小的我不是最弱小的教学反思 东街小学 姚 兰我不是最弱小的一文是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，清新优美的文字，展示了萨沙一家自觉保护弱小者的高尚行为，尽管课文说的是一件生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重难点是萨沙和妈妈之间的对话。在
6、教学本课时，我首先引导孩子们理解萨沙一家对萨沙的爱就是他们对弱小者的爱。然后理解妈妈对弱小的定义，接着再从萨沙保护蔷薇花这一举动上体会萨沙的心理不甘于弱小、能保护比自己更弱小的事物。教学中，我首先对学生字词的预习情况进行了检查，课件出示了本课中的重点词让学生采用多种形式认读，效果良好。在学生阅读课文第1、2自然段时，贯穿对好词好句的理解及有感情地朗读课文的指导，并结合上下文理解“倾盆而下”等词的词意。在教学中，我注重了学生的朗读训练，特别是萨沙和妈妈的一段对话，我先让学生体会说话人的语气，心理活动，逐句训练。在整体感知整段对话后，让学生自由练读，分角色朗读。随后，我又让学生反复朗读课题，在读中
7、再次体会小萨沙的心声，从而使小萨沙的心声成为我的心声，他的心声，所有人的心声。另外，我认为在本课教学中设计的两个环节效果不错。全文我以“每个人都要保护比自己弱小的人。”作为中心提纲挈领，并发散思维，问学生，“在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。那么萨沙是怎么做的？”让学生了解此时萨沙认为“蔷薇花”比自己更弱小；而花和人一样都是有生命的，它们也需要保护。而萨沙最终保护了弱小的蔷薇花，用实际行动证明了-我不是最弱小的。而作为学生的他们也不愿做弱小的人，因此我设计了一个环节，让学生结合生活实际说一说他们是怎样帮助弱小的人或事物的？通过交流，让学生都争做有爱心的、勇敢的孩子。最后，作业布置我采用分层布置的形式出示了三个作业。1、积累本课的好词佳句。意在让学生积累更多的好词好句，丰富自己的词汇。2、请以“萨沙，我想对你说”为题写一段话。从而提高学生的写话能力。3、亲子共读推荐书目：鲁滨逊漂流记、长袜子皮皮。让学生在学习之余，多读书，读好书。同时在本课教学中，我也遇到了一些问题，如对“弱小”、“簇拥”等个别较难词的理解不到位，拓展联系生活谈体会，学生的实例并不多。在今后的教学中，我会以此课为例，多下功夫研究教材，渗透新理念、新方法的教学，努力使课堂教学达到最好效果。
