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1、浅谈讨论的有效性竹山县文峰小学 刘先华在师生交往互动的教学过程中，课堂讨论是一个重要组成部分。它有利于学生发表意见，勇于探索，调动教与学双方的积极性，尤其能启发学生主动地、创造性地去探究和获取知识，学会评价、学会交流、学会合作、学会分享。因此，在科学教学中，我们应提高讨论的有效性。一、创设和谐的氛围要积极营造民主、平等、和谐、愉快的讨论氛围，创设一个人人有话可说，人人想说、人人乐说的课堂环境。鼓励学生大胆质疑，积极发言，对独到见解的学生，应给予及时表扬；对学生提出的不同见解要珍惜和尊重，给予学生较大的自由度，充分把握展现自己的机会，大胆交流，获得情感的交流和心灵和沟通。在讨论的过程中要有针对性
2、地引导、启发、点拨，使学生对问题的认识逐步深入、扩展。如在探究“杠杆”时，学生通过改变支点的位置和钩码的数量，观察杠杆平衡的情况，教师可引发学生讨论：改变杠杆支点位置，如何使其平衡？改变钩码的数量又是怎样使其平衡的？杠杆平衡有何规律？让学生在愉悦的氛围中，反复讨论、研究，从而形成对杠杆平衡条件的正确认识。二、把握讨论的时机把握课堂讨论的时机，就是教师的课堂上准确把握学生的思维状况，并据此选择讨论的火候。1、当学生产生“愤悱”状态时。由于这种心理状态的作用，学生往往对自己的想法产生怀疑，希望从别人的发言和交流中得到启发。所以，此时恰如其分地组织讨论，往往效果良好。如在引导学生探究“热传导”时，我
3、让学生热热水倒入不锈钢和塑料的杯中，让学生摸一摸杯壁和杯把，学生马上有疑虑：盛有热水的不锈钢壁和杯把为什么也是热的？塑料杯的杯把为什么不太热？热是怎么传到杯壁和杯把上去的？其他物质也有这种本领吗？学生好奇心强烈，不由自主地讨论开了，并积极投入到实验中去。2、当学生产认识冲突时。教师要留出足够的时间给学生思考、质疑，并鼓励学生大胆提问，一定要保护好学生的积极性，认真启发引导，组织讨论。在引导学生探究“声音的产生”时，刚开始，学生者认为是敲打产生的，我让学生积极讨论：有什么办法可以证明声音就是怎样产生的吗？学生纷纷讨论、实验，交流时有的学生说吹笛时嘴巴发麻，说明笛子发声时振动；有的说敲打鼓面时，鼓
4、面上的小豆在跳动，说明鼓面在振动；有的说敲击音叉后把间叉放入水中会溅起水花，说明音叉在振动这样，学生很快获得了声音是如何产生的正确认识。三、给予方法指导讨论时，教师不以权威的身份提供信息，不对学生回答作“权威”的正误判断，而是引导学生围绕主题发言，协调各成员之间的关系，教他们如何沟通。同时关注学生参与活动的广度和深度，使学生做到人人参与、积极参与、实质参与，养成良好的讨论习惯。1、讨论之前先思考。很多学生表现欲望强，听到问题，往往立刻举手发言，缺少独立思考的时间，缺乏深层次的情感体验和思维活动，这就是需要指导学生养成思考的习惯，让学生酝酿之后，有了自己想法和观点后再讨论，使学生有说可说，有观点
5、可讲，经过讨论有收获、有发展。2、讨论方法要注意。要让学生懂得讨论的要求，意识到与他人是平等的学习者，意识到“我”在讨论中，不但要在思考的基础上积极参与发言，还要做一个虚心的倾听者，在倾听中，认真分析思考他人的长处与不足，妥善提出自己的看法和意见。四、注重恰当的评价在讨论中要给予学生中肯的评价。评价的重点应放在讨论的过程上，引导学生积极思维，学会反思、归纳和总结，提高自我评判能力，要把握以下几点：1、关注过程。只要学生敢于提出自己的的见解，有较强的参与能力、强烈的探究意识、思维活跃而深刻都应给予肯定，不要太拘泥于回答是否准确和规范。2、关注发展。从学生个性优势中发现学生的才气，发现学生学习的生
6、长点和发展点，只要思路是创建的、见解是独到的、经过思考能自圆其说的都应肯定。浅谈现代信息技术在数学教学中的作用竹山县文峰小学 刘先华实施新课改以来，广大数学教师充分利用现代信息技术，为教学活动拓展了新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提供，也为学生的学习能力的发展提供了丰富多彩的教育环境和简便快捷的学习工具。在现代信息技术的运用方面也存在一些误区，例如，有的教师主课从始至终用多媒体把令人眼花缭乱的图片、说明、问题等铺天盖地地呈现给学生，不给学生充裕的思考等主要学习活动的空间，不利于学生思维能力、操作能力、交流能力等能力的培养。有的教师干脆不使用现代信息技术手段为教学服务，浪费了这一宝贵教
7、育资源。有的教师在该使用信息技术可以突破教材重难点时却没有使用，影响了课堂效率。那么在数学教学活动中应该如何支农行现代信息技术呢？1、根据教学的具体内容使用现代信息技术教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。教师要深入钻研教材，确定哪些内容运用图片、模型、粉笔等传统的教学工具就足够了。那些内容只有运用投影、动画、录像、软件、音乐等现代信息技术手段，生动有趣地呈现学习内容，才能更好地帮助学生理解数学知识，加深印象，提高学习数学的兴趣；哪些内容先运用常规教学手段进行教学，然后运用现代信息技术手段予以巩固、深化与拓展。如，长方体、正方体的认识，学生通过动手操作学具就能够很好地感悟理解，如果用多媒
8、体的相关展示代替学生的动手操作活动，反而不利于学生对知识的掌握，不利于学生养成主动参与、积极探究、勤于动手的习惯，不利于对学生交流与合作能力的培训。对于相遇问题、黄金分割等较难理解的抽象的内容，如果能精心制作多媒体课件，在教学中展现，使抽象的问题形象化、生动化，教师教得轻松，学生学得愉快，就能大大提高教学效果。对于圆面积公式的推导这一内容，先让学生动手操作，把圆纸片依次8等分、16等分成一些小扇形，拼成近似的长方形，然后用多媒体展示把圆32等分、64等分后拼成近似长方面的情况，帮助学想象，最终验证得到圆面积公式。2、学生注意力分散时使用信息技术儿童注意的特点是无意注意占优势，他们的注意力很容易
9、分散。这样就要求教师课前做好充分的准备。在教学中引导学生联系自己身边有趣的事物进行教学活动。当发现学生注意力不集中或心不在焉时，教师可根据当时的实际情况。用多媒体或展示趣味盎然的动画、或播放优美动听的音乐等来创设问题情境，刺激学生的感官，吸引学生的注意力。信息技术的点睛作用以充分体现，把学生的无意注意变为有意注意，学生的良好 学习习惯就能渐渐养成。如在教学20以内的退位减法，当学生对所学内容感到厌倦时，教师适时打开电脑，在大屏幕上用卡通动画来展示小猴的商店有16支铅笔，小猫买走了9支，还剩多少支？在学生中述多种计算方法后，教师再通过大屏幕展示计算16减9有多种方法，加深学生的印象。这样的教学过
10、程中适时播放学生喜爱的动画，使学生轻松、愉快地学习数学，加深了学生对数学知识的理解，提高了教学效率。3、小结时使用现代信息技术课堂小结是对本节课知识点的回顾、总结、巩固和提高，加深对重难点的理解。如何做好这一环节呢？可以适时、合理地运用现代信息技术。首先学生闭目像电影一样将本节课所学的知识回忆一遍。再让学生各抒已见谈谈本节课各自的体会、收获，教师及时讲行评价。接着教师在电脑上点下事先准备好的关于课堂小结的音像资料，或从下方飞入，或百叶箱式展开，刺激学生的感官，给学生以视觉、听觉享受，使学生在惊喜、兴奋中加深印象，巩固知识，提高课堂教学效果。然后用多媒体出示思考题，并注重趣味性，培养学生思维能力和应用知识的能力，如，在总结圆柱体积计算方法后，点下鼠标，屏幕上显示一只鸡蛋掉下来，同时出示挑战性语言：“你能计算我的体积吗？我等着哦”留下问题学生课后研究，使课堂教学自然延伸。
