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1、-四年级数学培优辅差辅导工作总结何湘恩转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中面向全体学生，必须使学生全体都获得根本的数学知识素养为目标，树立不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生的理念。关注每一个学生的开展，尤其对班级的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导方案，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。一是端正其学习态度。我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学
2、期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。二是教给他们学习的方法。这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进展辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最根底一点，一定要把所学的根底知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、方法入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此根底上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，到达提高数学学习能力的目的。三是加强课外辅导。当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高
3、他的学习成绩，还要加强课外辅导学习、心理，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，王佳润，罗志杰，罗志豪，田丽等同学的成绩有了不同程度的提高。在培优工作中，我主要放在课堂，每一章知识上完后，就讲一讲有关的难点知识，做一做有关的数奥知识，田小琪，向铮等同学的思维能力，解决问题能力都得到了提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好培优辅差工作。数学培优辅差辅导总结熊英莲我班目前有学生92人，相当一局部学生数学学科成绩低下。我认为只要提供适宜的环境和足够的学习时间以及适当的帮助，9
4、5%的学生能够学好每一门功课，到达确定的教学目标。因此，学生智力上的差异不是造成大量后进生的主要原因。本学期主要研究了数学后进生非智力因素方面的成因及其教学对策。一、造成大量数学后进生的非智力因素1、缺乏科学的学习方法。小学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进展总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，甚至题解，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学的知识不会比拟，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误,影响数学知识的掌握。2、意志薄弱，不能控制
5、自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量比拟大、计算步骤比拟繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克制困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。3、自卑感强，自暴自弃。由于来自教师、家长和高年级同学的影响，有些差生在未接触到*数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的,最终放弃了对学好数学的信心二、教学对策的实施分析了上述产生数学差生的非智力因素，根据多年来的教学实践现提出如下几种对策：1、阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。学习动机是直接
6、推动学生学好数学到达学习目的的在动力，直接影响学习效果。在教学活动中要求教师向学生说明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习的主动性和积极性。由于数学是一门根底学科，是一门工具学科，因此学习的好坏直接关系到其它学科。教学中，教师要贯彻理论联系实际原则，充分显示数学和其他学科相关连又突出数学与生活严密相关的重要性。2、培养学生积极安康的思想情感。情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。教学中，应积极培养积极向上的思想情感，对学习数学起鼓励作用。教学中教师应注意与学生进展感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好根底。3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。补差只停留于
7、查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。为了防止学困生进展过多的盲目的思考，消除学困生由于屡次无效的思维所造成的倦怠情绪，教师要进展注重启发，细心引导的教学，抓住新旧知识小学四年级全科目课件教案习题汇总的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的知识去思考，去判断推理。4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识
8、地磨练学生的意志。进展适当的解题训练，既培养学生的意志，又增强他们的学习兴趣。5、个别辅导是对差生进展教育的最有效措施之一。通过对差生进展恰如其文的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为部动机，把你要我学变为我自己要学，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。6、对于自卑感强，自暴自弃的学生，教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情，这就需要教师正确把握。对差生的要求要恰当，一步步地引向深入。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习数学的兴趣。为使对差生的要求提得恰当，摸清学生的最近开展区成为一件重要
9、的事情。既要看到差生的闭锁心理，又要抓住差生心强烈的求同情性。从情感着手，加大师生间信息交流，到达掌握学生开展水平的目的。在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有荣耀感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们亲其师而信其道，能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样荣耀。切实使素质教育落到实处，使第一个
10、学生的数学素质不断完善和提高。四年级数学培优辅差工作总结周兴平一学期以来,在学校领导、教师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的容,使学生能较好的得到开展。通过化教育,学生的学习动机,学习积极性大被调动起来,不管是优等生或是待进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,现在是我要学。通过不断的加强训练,教师帮助学生获一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优
11、生的辅导,对潜能生耐心缺乏,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立开展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用开展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里依此进展分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛,改变教师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层
12、次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。3、实行低、小 、快的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,根底,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反应,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,防止课后大面积补课。在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:1、培优重在拔尖,补差重在提
13、高。2、课堂上有意识给他们制造时机,让优生吃得饱,让差生吃得好。3、课外辅导,利用每天中午和第七节课的时间,组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势,指名让他带一名待进生,介绍方法让待进生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。5、对于待进生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的根底上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研奥赛题。7、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。待进生经常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比方亮亮，自己不会做；胡福念同学不敢向同学或教师请教；唐亮
14、不认真,马虎；曾令钦同学，家长不管，自己也手懒，没有自觉性等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因,从而对症下药的帮助学生,学生才会感受到教师的关爱,才会努力去学习。8、不定期地进展所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进展抽测,及时反应矫正,耐心辅导。在本学期的时间里,虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改良。但我相信只要学校的支持、教师的配合,我的培优补差工作一定能越做越好。四年级数学培优补差工作总结向永友 本学期，我针对学生的具体情况进展了详细的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的方案。一、根本情况 我所教的四五班学生一共有9
15、2人。 1、学困生有6人。他们分别是钟潇雄、田宗涛、熊艳、田元生、俊杰、大富。其中田宗涛、熊艳、田元生、俊杰、大富最大的特点就是速度慢。学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。2、优等生有：向长彬、坤豪、曾怡然、田杰、黄婧萱、向笛、马继宏等。 二、主要措施 1、在课堂上，给学困生创造时机，在他们答复下列问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。 2、采用鼓励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。 3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造时机。不仅仅给学困生答复下列问题的时机，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。 4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。 5、对学困生实施训练根底习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。 6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的根本情况。 7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。 8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过比照，发现孩子的进步与缺乏之处。三、配合本学科教学组织的教学活动 1、口算 2、笔算
