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1、人民中路小学英语发展性评价实施方案 2 新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系足实现课程目标的重要保障。发展性评价意思是通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。一、评价的目的：新课程下的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又
2、关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。要实现两者相和谐就要注重过程，把终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价：关注过程的形成性评价，则是面向“未来、重在发展”的评价。二、评价理念 发展性评价是一种面向未来的评价制度，它把评价视为发展学生发展可能性的手段，着眼于发现和发掘学生潜能，关注每个学生在已有水平上的发展，关注学生发展中的个性差异，及时准确地肯定学生进步，客观地反映和鉴别学生在学习和发展中遇到的困难和问题，并帮助学生改进。过去的评价表现与现在的评价表现应有以下区别：过去的评价表现现在
3、的评价表现评价内容过多看重学科知识注重学生的时间能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯的综合素质考察。评价标准过多强调共性和一般趋势。注重学生个体诧异和个性化发展的价值。评价方法以笔试为主，过多看重量化的结果。采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法。评价主体被评价者仍多处于消极的被评价地位。形成教师、家长、同学之间、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价式。评价中心过分关注结果。关注被评价这在各个时期的进步状况和努力程度，较好地发挥评价促进发展的功能。 三评价方法1. 形成性评价形成性评价是关注学生学习的过程的一种评价，它反映学生的进步情况。形成性评价方式包括：学生学习档案、各种学习
4、活动的情况记录、小组共同完成任务的、教师观察学生课上各种活动表现的记录表、学生对自己努力程度以及学习效果关系的评价或认识、同学相互间对努力程度以及学习效果关系的评价或认识、阶段测验结果及反思等。 2. 发展性评价发展性评价强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协作，关注评价结果的认同问题，使评价对象最大程度地亲近评价过程参与评价过程接受评价结果而不是只强调结果本身的正确性。比如要求学生每天对自己的学习情况作一个简单的小结，作为期末评价的内容之一。改变教师对学生学业结果的单一评价主体的现状，加强学生自评、师生互评、家长使评价成为教师、学生、家长共同参与的交互活动。以下是每堂课后我要求学生进行的自
5、评、他评。发展性评价注重学生听、说、读、写综合素质的考察，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和语言实践能力的培养，以及学习兴趣与积极情感体验等方面的发展，学生的课堂表现包括听的态度讲的次数读的多少都是我评价学生的参数。尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。四具体安排（一）、2003年9月2004年1月实验准备阶段1、 成立课题组，制订研究方案。2、 研究人员围绕发展性评价进行理论学习。3、 确定实验班，做好实验前期准备。（二）、2004年2月2004年年8月实验初步实施阶段。1、 设计评价工具。2、 在课堂上实施发展性评价3、 阶段性成果展示。（三）、2004年9月2005年8月实验深入实施阶段1、 英语课堂教学评价方法的实施研究。2、 英语课堂教学诊断的实施研究。3、 阶段性成果展示。（四）、2005年9月2006年8月实验总结阶段 综合研究，完成研究报告，论文、课例等成果展示。
