《浅谈学生厌学心理产生的原因及克服办法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈学生厌学心理产生的原因及克服办法（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈学生厌学心理产生的原因及克服办法厌学是指学生由于各种原因（智力因素除外）对学习产生一定程度的厌恶烦恼的心理，主要表现为缺乏学习欲望，对学习产生畏难情绪，感到无能为力，看不到目标和希望。据中国青少年研究中心的调查表明，目前约有70多的孩子有不同程度的厌学心理，中小学生中各种各样的厌学现象及其严重后果正在成为一个十分沉重而又严峻的社会话题，厌学心理究竟是如何产生的，作为学校又应该如何来激发学生学习的兴趣，消除厌学心理，促进学生身心健康发展？笔者就这两方面谈一些自己的看法和做法。通过调查我们发现大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系。主要原因有以下几个：一、学生生活的压力：学校是学生学习、生活
2、的主要场所，按照达尔文的“优胜劣汰”说，一部分学生自然落伍了，但他们又不能放弃，那么他们将永远是班级的后进生。更可怕是强烈的自卑感由此而生，时间一长，这些后进生又怎能不厌学呢？心理咨询中曾收到很多孩子的来信，有一封信是这样写的：我是一名六年级的女生，我妈妈对我说，等我小学毕业就不让我读书了。其实我也非常非常怕读书，每次考试总考最后几名，同学们都看不起我，但老师说少读了书将来会没出息的，你说我该怎么办呢？事情还不仅仅如此简单，那就是那些暂时过了“关”的学生，在后来的学习竞争中，仍然难免有差异，这主要指班级中的中等生及优生而言，那些中等生呢，除极少部分能通过努力而跻身于优生的行列外，大部分就似乎永
3、远只是中等生了。虽然他们有使自己成为优等生的想法，他们也曾为之努力，但由于自身素质、学习方法等因素的影响，却始终难愿以偿，一个人竭尽全力还是不能满足愿望，那他的原动力力和上进心就丧失了，中等生因此成为后进生而厌学也正如此。那么优等生为什么也会成为后进生，也会厌学呢？这主要是心理负担的作用，人人都有一个“面子”观念。优等生不愿自己的松懈而让师生产生不好的看法。因此他们时埋处处严于律己以保持现有的地位。无形之中，他（她）们背上“保优秀生”的包袱，在学习和心理的双重压力下，他们那本来就很脆弱的意志是很容易受到操作的，往往一次的失利即会令他们一蹶不振，长此以往，这些优秀生会加入后进生的行列，而且他们一
4、旦厌学，其后果更严重。2、家庭环境的影响：家庭本应是学生在校学习的加油站，但往往由于部分学生家庭成员的指导思想和教育方法欠妥，对学生造成厌学的影响也不容忽视，那些家庭条件较优裕的，家长往往失之于偏爱或溺爱，他们生怕亏待了自己的孩子，对孩子的要求常常有求必应，殊不知适当的教养是应该的而且是必要的，但过分的“撒娇”却对孩子的身心健康发展极为有害，因为这助长了孩子的优越感，而丧失了他们的进取心而不思学习，厌恶学习。有一个孩子的父亲是个体老板，他自己只有小学文凭，但他凭着自己活络的头脑办了一个规模不小的企业，当孩子一次次拖拉作业，不肯完成老师布置的任务时，他不屑一顿，老师家访向他反映情况，并要他在家督
5、促完成其作业时，他竟说：“这孩子像我，读不读书无所谓，将来一定要吧挣大钱。”面对如此的家庭环境，孩子怎么会有好好学习的动机呢？尤其是一些农村学校的家长，自身文化素质不高，对孩子的教养态度失当，要么对孩子的学习不关心，使其觉得学习好坏无所谓；要么过严，超出其能力水平；家长不关心学生的学习过程，只重视学习结果，当学生成绩不理想时，家长便痛斥或体罚学生，使之对学习产生消极的情绪体验，导致厌学情绪的产生。3、社会生活的诱惑。社会生活的大门时刻向学生敞开着，学生五花八门的社会生活景象。社会生活中那些不良风气、错误的舆论导向，特别是改革开放而来的追求资产阶级生活方式的浊流，无时不在摧折着学生那经不住诱惑的
6、意志。在这样一种强大的合力下，学生在汹涌而来的厌学潮流面前更显得力不从心。在农村很多不良风气仍然存在，很多父母置孩子于不顾，白天忙着上班挣钱，一到晚上只顾自己娱乐，一次去某市场，见一大群孩子围坐在一起“吊金花”（纸牌的一种玩法，常用来赌博）旁边有人反映，这些孩子每天一放学便聚集在此玩牌，虽然不赌钱，但可想而知，在这些孩子眼中，玩牌肯定要比完成作业、看书有意思。4、偶然因素的作用任何事情的发生都有其偶然性，但作为学生成长的引路人，我们不能否认因为某些偶然事件的发生而给学生带来的厌学的消极影响，这主要表现在一些教师对事情的思维过于简单，处理过于疏忽，如不公正的对待学生，态度过于粗暴，言辞太偏激等等
7、，教师的一时疏忽，留给学生的印迹一辈子也许会永远抹煞不掉，也正是这些“疏忽”才导致了后进生难于“医治”的厌学情绪。厌学心理的产生是多方面的，克服学生的厌学心理也就需要社会、家庭、学校及学生自身的努力，下面我仅谈谈学校应如何帮助学生克服厌学心理。（一）丰富学生的课余生活学校应成为学生乐学的场所，应大力开展第二课堂生活，为学生发挥他们的特长提供机会让他们紧张的神经能有机会得以松弛，变“厌学”为“乐学”。如很多学校成立了形式多样的兴趣小组，学生自愿报名，自主参与，每学期举行兴趣小组成果展，让学生体验成功的快乐；再如学校电视台、广播电台的正常开播也给学校注入了很多生机，一些学校举行的春游、秋游、一些重
8、大纪念日的庆祝活动也深受学生喜爱，这些活动不仅丰富了学生的生活，更重要的是培养了他们对学校和老师的感情，对学习的兴趣。（二）注重学生非智力因素的培养从九九年开始，我校就在五、六年级中开设了心理健康辅导课，配备了两名兼职教师，本学期我们又把心理健康课拓展到每个年级每个班，由班主任轮流到同年级各班上课，隔周一次。这些课的开设为我们课题的实话提供了时间空间人员上的保证。学校通过心理健康课、心理健康讲座等形式，对学生进行理想、意志、价值观、学习习惯和方法的培养，帮助他们从小树立远大的理想，培养他们顽强的意志，告诉学生不能因一次偶然的失利而丧失进取心。（三）沟通学校与家庭、社会的多向联系。学校每学期要定
9、期召开家长会，让家长进班听课，及时了解学生的学习情况，了解当前的教学方法，使家庭教育与学校教育接轨。，同时家长学校的正常开办也非常重要。让家长了解自己孩子的身心特点，针对实际情况采用正确教育子女的方法，指导家长深入孩子的心理，做孩子的朋友。另外，对老师家访的次数，学生参加社会实践的时间等等学校也都应该做详尽的安排。（四）要求每一位教师都成为心理工作者。对照新暑期教师的角色要求，教师首先应是一位心理工作者，学校要求每位教师严于律己，多给学生一份关爱，多让学生感到一份爱心，平等对待每一位学生，尽力消除因老师本身原因而给学生带来厌学的消极影响。此外，要让学生树立正确的学习观，即要明确学习目的，端正学
10、习态度，培养良好的学习习惯，缓解考试的压力和恐惧感。很多学生不喜欢学习甚至讨厌学习，很大程度上是害怕要为考试付出太多努力或担心考试成绩差。有些学生倒把考试成绩名次看得太重，压力太大，导致心理上畏惧考试，或者想考好的动机过于强烈，结果反而导致发挥失常,有的学生在考试中求胜的动机过于强烈并产生了极度紧张的心理时,对考试成绩的担心会严重干扰和分散有解决问题时所需要的思考力和记忆力,并且在考试中稍遇到挫折时,就会引起他们的恐慌,特别是当有那么几次考试失败的经历后,这类学生容易建立起消极的条件反射.他们过分担心再次考试失败,所以越是失败,心理状态越不稳定,反而越容易失败;有些学生则根本不想学习/不想取得
11、好成绩，所以考试时掉以轻心，因此，要让学生明白，在求学阶段，有大大小小不同的考试，不同的考试有不同的功能。有的是阶段性检测一下知识的掌握情况，有的则是学年考试或开学考试。应让学生把平时的考试当作一次的练习考。一次知识的积累过程，不论成功与失败，只把考试看作是检验自己的一次机会，看作一次实现自身价值的机会，这次不成功，下次再来。教师要教会学生调整心态，改进学习方法，主要从几方面进行。1、重过程轻结果。指导学生认真制定并执行学习计划，平常要保证适度的体育活动、充足的睡眠、正常的饮食和营养补充，生活有规律，高效地度过每一天。不必去忧虑考试的结果如何、要把学习是为了争面子的心理动机，转变为对学习本身的
12、内在兴趣上来，即热爱学习、肯于钻研，不要把一时的考试成绩看得过重。2、强化整体学习意识，注重学科内及学科间知识的整合。在每个学科乃至各个学科之间，都存在着知识的联系。比如，学习每部分知识之前，先了解这部分知识的学习目的，与以前所学的知识有何联系，它在整个知识体系中的地位和作用。学习一段时间之后，想想各章之间、各节之间的联系，用图表的形式整理出来。此外，平时要多看看教材的目录和单元小结，有意识地做一些综合性练习。3、纠正不良的学习习惯。小学生天生顽皮，有很多对学生不利的坏习惯，如不按时完成作业、上课注意力不集中、做小动作，临时抱佛脚、粗心大意，不勤奋，不专心、死记硬背等等。学习重在“理解”和“应用”，因此，培养良好的学习习惯非常重要。要吧让学生在学完一课后，试着归纳所学内容，达到举一反三的效果。4、树立自信心。努力耕耘，才会有收获，认真学习，认真复习，才会有成绩。让学生相信：一分辛勤一分收获，付出总会有回报，但付出一分努力不要希望会有五分收获。5、教师除了通过对学生进行正确的学习心理辅导外，还需要防止学生考场层场的心理辅导，这样就能使学生泰然面对各种考试，提高心理承受能力，使学生的学习意识、学习习惯和学习方法有所改进，取得更大进步。
