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1、生物共栖现象教案生物共栖现象教案生物共栖现象教案1 教案例如教学目的：1认识本课6个生字。2理解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。教学过程：一、激趣导入1导语：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象共栖。你们想理解吗？这节课我们一起来学习30课。板书课题2齐读课题，读准“栖”字的读者。3解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。二、初读课文，感知内容1学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。2读书交流。1请学生选读感兴趣的段落。2说一说通过读课文，你知道了什么？3提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。三、细读课文，
2、探究解疑1学习第一自然段。1自读第一自然段，说一说你读懂了什么？理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相处”等词。2有感情地朗读2重点探究24自然段。1默读课文，考虑；课文讲述了哪些动物的共栖现象。为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？2小组内讨论、交流3全班交流，老师相机引导、点拨。老师引导他们把握如下要点：第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。指导感情朗读第2自然段第4
3、自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。指导感情朗读第3自然段。第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。金黄鼠收容百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。指导有感情地朗读第4自然段四、扮演动物，编演课本剧，加深对课文的理解1从课文中任选一对共栖的动物，自愿扮演角色，在小组内编演童话剧。老师巡视
4、指导。2指名在班上展演。五、总结、拓展1这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有许多有趣的现象，假如你还知道生物的其他有趣现象，说给同学听。2学生交流搜集到的其他有趣现象。教案点评：由于本课讲的是几种动物的有趣的共栖现象，学生很感兴趣。老师在教学中抓住这一点，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生自主探究、理论感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地打破教学重点和难点。生物共栖现象教案2 【教学目的】 、认识本课7个生字。能联络上下文理解朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图等词语的意思。 、能正确朗读课文。 、理解生物共栖现象及其
5、产生的原因,能悟出大自然中的事物都是互相联络、互相依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓重的兴趣。【老师准备】 生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。【教学时间】 1课时【教学过程】一、导入 、检查字词预习情况。其中强化共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙等词语的认读,理解词语的根本意思。 、导人阅读探究的谈话:指板书今天我们学习有趣的生物共栖现象这篇课文。从刚刚的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?二、引导把握全文,交流阅读体验 、什么是共栖课文说的是有趣的生物共栖现象,那么说了哪儿种生物共栖现。象呢?同学们自己迅速地看全文,再
6、在小组里讨论一下。反应 犀牛黑色小鸟犀牛鸟； 鳝鱼燕千鸟牙签鸟； 金黄鼠百舌鸟。 、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,老师巡视,搜集反应信息,调控教学过程。三、阅读体验,点拔难点,突出重点 、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的感受。老师给予鼓励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。 、自主朗读,稳固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。老师巡视 、组织深化理解、探究。 同学们,你们今天读得
7、很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说,交流一下。老师巡视,搜集信息,以便调控下一步的教学。 反应、点拨。根据学生的发言适当点拨,最后老师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。 通过今天的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明了什么?生物世界是有联络的整体,它们互相依存。板书设计： 14、有趣的生物共栖现象 凶猛强大的巨兽 朝夕与共，和睦相处互惠互利 弱小无比的小雀生物共栖现象教案3 一、导入1、导言：这节课我们一起到动物世界去看一看动物世界中的有趣现象。2、播放影片，创设虚拟情景，激趣。3、提醒课题有趣的生物
8、共栖现象解释“共栖”的含义。媒体展示课题二、指导阅读1、引导学生从文题质疑，多媒体显示学生所提的三个主要问题。2、带着问题阅读全文，理解主要内容1四人一小组开火车读全文，理解全文内容。学习建议：在听其他同学读时，边听边考虑，可在书上批注，做记号，可结合大屏幕上的表格学习相关内容。2小组交流学习收获。学习建议：交流时还可提出自己的疑问，如“为什么这些共栖现象有趣？”，在小组中讨论。3汇报学习情况。同时播放文本和动物图片三再读课文，进展口语训练。1、从2、3、4自然段选一段自己喜欢的段落用自己喜欢的方式读，理解其中某种动物的特点。2、同桌以某种动物的身份合作介绍文中一种共栖现象，老师预先拟定题目供
9、学生参考：“我在牙缝中觅食”“犀牛的哨兵”“百舌鸟的忠实听众”等。3、全班汇报同时播放共栖图片，假设有条件，可播放有关影片。四拓展延伸：1、小组交流其它共栖现象和其它动物有兴趣的现象。2、全班交流。老师也准备了一两个共栖或其他有趣的现象跟学生交流，交流时播放课件，动物图片或电影片断五总结。小结全文完毕语生物共栖现象教案4 教学要求1学习课文，理解共栖现象，弄清共栖原因，进一步理解生物的其他有趣现象、激发学生对大自然的热爱。2继续培养学生搜集资料和处理信息的才能。3正确、流利地朗读课文。重难点、关键1学习课文，理解共栖现象，弄清共栖原因，进一步理解生物的其他有趣现象，激发学生对大自然的热爱。2继
10、续培养学生搜集资料和处理信息的才能。课时划分1课时一、出示挂图或播放录相引入。1出示挂图，因导看图，师讲解。(文中的或课外的都可以)(如犀牛与犀牛鸟)(1)看图：图上有什么动物?你能向大家介绍一下这些动物的特征吗?(2)它们正在于什么?生：图上画了一头犀牛和一只小鸟。犀牛生活在热带雨林沼泽地带身材约5米，高2米，重1吨以上，宏大的头上长着锐利无比的角。非常凶猛，连豹、狮、大象都不敢惹它。那只黑色的小鸟正在犀牛身上跳来跳去，这里啄啄，那里啄啄。师：对，这种小鸟人们叫它犀牛鸟，它们正在为犀牛捉犀牛皮肤皱褶看图理解里的昆虫和蛆卵。犀牛因此皮肤也不痒了，舒适得很呢。所以它们成了一对好朋友。这种屈牛鸟还
11、很机灵，一感觉到周围有动静。就惊飞起来，还不停地叫着给犀牛放哨。多有趣呀!一只是凶猛强大的野兽，一只是弱小无比的小鸟，它们居然能朝夕与共，和睦相处，真让人难以相信，可是，生物界里就有这么有趣的现象科学家称这种现象叫“共栖现象”(板：共栖现象)今大，我们来学习新课：30：有趣的生物共栖现象。二、自由读文，完成练习。1画出课文生字词，读准字音。2.不理解的字词联络上下文理解或，也允许讨论解决。3说说课文讲述了哪些生物的共栖现象。三、汇报自学情况。1用生字卡(或小黑板)检查字音。朝夕与共沼泽牛虻(mng)残渣(zh)和睦相处皱褶(zh)蛆(q)卵剔牙2说说以下词语意思。朝夕与共：每天从早到晚在一起相
12、处。和睦相处：很团结很友好地相处。牛虻：昆虫名象蝇而大、生活在野草丛中。雄的吸植物汁液。雌的吸人、畜血液。蛆：苍蝇的幼虫。孵卵育雏；鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。4.课文讲述了三对生物的共栖现象(生述师板)凶猛强大弱小无比犀牛犀牛乌共栖鳄鱼燕千鸟(牙签鸟)金黄鼠白舌鸟这三组动物小前者属于强者，后者都是比拟柔弱的。(板：凶猛强、弱小无比)它们怎么和睦相处呢?四、再读课文，弄清它们共栖的原因和其中包含的“趣”。1选择二一四自然段中的任意一段展开学习。(1)自由读段，画出写明原因的语句反复读一读。(2)用自己的简洁的语言概括出原因。2汇报自学情况。(1)指名读出你厕的语句，正音、评价。
13、(2)用自己的语言来概括原因。第二自然段：犀牛鸟为犀牛啄去身上寄生着的昆虫和蛆卵，还帮它们放哨。第三自然段：燕千鸟为鳄鱼剔去塞在鲜鱼牙缝里的残渣。第四自然段：百舌鸟为金黄鼠演唱，金黄鼠替百舌乌照看卵和雏。五、你还知道哪些生物有共栖现象吗?请举例。生：地衣是真菌和藻类的共生结合体。生；白蚁和它肠内的鞭毛虫。生：寄居蟹和海藻。六、生物除了共栖现象以外，还有哪些有趣的现象呢?还有共生、寄居、互利。或个别动物的有趣现象；如大雁飞行排以字形；大象为什么爱注身上涂呢?鸭于走路一摇一摆七、小结。自然界小充满了奥秘和乐趣，希望同学们努力学习科学知识，在不久的将来，探究大日然的奥秘，为祖国做奉献。八、作业。1正
14、确、流利地朗读课文。2把文小的共柄现象讲给家人听。3.阅读课外书籍，理解生物的其他知识，生物的其他有趣现象。板书设计：30*有趣的生物共栖现象(凶猛强大)(弱小无比)犀牛犀牛乌共栖鳄鱼燕千鸟(牙签鸟)金黄鼠白舌鸟探究大自然的奥秘教学后记：生物共栖现象教案5 有趣的生物共栖现象一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。本课教学目的及重点是让学生理解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，激发学生热爱科学的兴趣。由于这篇课文是一篇略读课文且内容粗浅，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进展自学，有困难的同学可合作学习到达学习的目的。为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。如谁与谁共栖，有那些有趣的现象，共栖的原因等，然后让学生通过已掌握的学习方法进展自学，从文中找到答案。当所有的问题解决以后，什么是共栖这个问题就迎刃而解了。为拓展学生的知识视野，我鼓励学生查阅书籍或上网搜集其它生物共栖的现象的资料，进一步激发学习兴趣和探究自然科学的兴趣。最后一个环节进展人文教育，让学生通过学文后说说你最想说的一句话，引发学生热爱自然，热爱生命的情感。这一课的设计力求表达自主探究，合作学习的思想以及激发积极阅读课外书籍的兴趣，使学生在积极主动的探究中获得知识和情感体验。教学设计教学目的
