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1、2023年英语阅读培训心得体会8篇 写心得体会也是我们自我提升的一种重要途径，我们要仔细沉醉的写出一篇全面的心得体会，下面是我为您共享的英语阅读培训心得体会8篇，感谢您的参阅。 英语阅读培训心得体会篇1 十天的培训活动丰富多彩，有精彩的专题讲座、生动的学校观摩课及优秀的传统文化的学习。在众多精彩的讲座中，给我印象较深的课有来自高琦小学谢红老师的小学英语课堂教学有效性的探讨和来自安庆师范高校宋志英老师的创建充溢活力和华蜜的老师生涯克服老师职业倦怠的策略。谢老师的讲座主题是“大道至简，返璞归真”，与其说是一场讲座，不如称之为谢老师精彩的课例共享课。她共享了三节优秀的示范课，她认为，词汇教学是英语学
2、习的根本，单词的积累须要从课堂中抓，老师应当利用不同的形式教授单词，适时地通过联想记忆的方式拓展单词和词组，不断地扩高校生的词汇量。讲解中，谢老师贯穿着她的一些新的教化理念。她认为，当今比较盛行的各种“演”的示范课，是否让孩子们真正学到了书本中的学问，这是值得思索的，我们更多的是要回来课本，回来本真。作为一名老师，我们都承受着或多或少的压力，宋老师的课从心理学的角度分析了产生这一问题的缘由及主动的减压策略。宋老师通过图片展示、故事讲解并描述、互动引导等多种方式告知我们看待问题应学会转换视角，用主动地心态看待人生。要做一名“阳光老师”，把自己最美、最有活力的形象展示出来，让自己的正能量感染者身边
3、的每一个人。 倾听了各位名师的精彩讲座后，我们起先了学校观摩，跟岗实践活动。我们观摩了来自华中路一小吴小琦老师的We love animals一课和来自十里中心学校顾媛媛老师的My home一课。两位老师的教学各有自己特色，吴老师擅长用图片、声音和动画进行词汇教学，而顾老师则更喜爱自己示范动作来让每位学生“动起来”。一声声简洁的指令，一套套整齐的动作，让整节词汇教学课不再那么枯燥、乏味。与前两位老师不同的是，来自洋桥中心校的石敏老师给我们带来的是一节绘本课The kings new clothes，这是我第一次听绘本课，绘本课相对来说，内容较难，主要是生词较多，句子较长，在全英文教学中，老师须
4、要有充分地打算将生僻的单词通过动作或仿照演绎出来。本节课是故事类，老师通过仿照故事人物的说话、动作、神态等特点将故事内容诠释出来，让学生更好的理解故事内容，品尝绘本课程的趣味性。因而，老师不仅要有扎实的专业学问，还要有易于学生接受的教学方法和技巧，这就须要我们不断地思索，不断地磨课。所谓，教一门课并不难，但教好一门课并非易事。 教化家陶行知曾说过“捧着一颗心来，不带半根草去”。在参观了两邓故居、独秀园后，我们也参与了陶行知纪念馆，学习传统文化，涵养师德，感受传统文化的魅力。陶先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神让人感动，我也为之折服。作为一名老师，我认为，我们应当本着这样的敬业精神，
5、在自己的岗位上发光发亮，照亮学生前进的道路，充溢自己。 十天的培训形式多样，内容丰富，不仅让我学到了许多教化教学方面的理论学问，也让我学到了实际教学中行之有效的教学方法。很珍惜这样难得的学习机会，大家共同学习，共同探讨，更期盼今后能有更多外出学习的机会，给自己充充电，提升自己。 英语阅读培训心得体会篇2 伴着淅沥的雨和凉爽的风，为期一周的暑期英语老师培训结束了，请允许我在这里真诚地表达我的谢意。感谢教化局领导，组织了这次让我终身难忘的特别的培训经验，给了我这个难得的与名师共同沟通，共同学习，共同进步的机会。我是湖北咸丰一名一般的小学英语老师，我虽然很酷爱小学英语教化事业，但理论学问与实践操作实
6、力尚处于低水平阶段。在这次培训中，我仔细倾听了各位专家和名师的授课，感觉受益匪浅，并把我的心得与体会记录下来，与各位英语老师共勉。 我县于20_年秋季学期正式开设了从小学三年级至六年级的英语学科课程，而今，我也经验了很多的英语课程培训，但唯独这次的武汉培训之行，虽然时间短，但是收效却是巨大的。，一周的学习是短暂的，但通过简笔画在小学英语教学中的运用、英语课堂教学设计、小学英语教具制作和板书设计、小学英语课堂用语等课程的学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和把握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作
7、中的不足。一些对教化教学工作很有见解的省、市教研员以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教化教学观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：在此，我想谈谈自己的一些感想和体会： 此次给我们授课的老师基本都是来自小学英语教研员和来自教学一线的老师。我要特殊感谢和我们共同相处一周，敬职敬业的老师们，他们随意而不失严谨，广博而不失幽默的教学风格，都给我留下了特别深刻的印象，也让我从中受益匪浅。 教学总在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上，肯定要重体验、重实践、重参加、重创建。这就要求我们老师在教学设计上要贴近生活，符合学生爱好的需求，我们给学生设计的教学内容要能引起学生
8、的爱好，例如单词教学、会话表演、嬉戏活动等；教学的语言材料要真实、好用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。采纳多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。 敏捷多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教化理念，来自我们的不断发展的教化实践，来自我们孜孜不倦的探究探讨和学习。在今后的工作中，我要把学到的学问，多用在实际教学中去，力争使自己和学生共同进步，为英语教学做出自己的贡献。感觉到授课老师们学问真的很渊博。我更加明白了一个道理：一桶水和一碗水的关系！老师要教好学生，没有丰富的科学文化学问是不行的。所以上课之余，我利用了许多空余时间书店买许多相
9、关的书籍，我想，这次培训完之后我要好好刻苦学习自己的专业学问以及相关的教学理论学问，来充溢自己的大脑！ 此次培训为我们供应了一个很好的学习机会，开阔了我们的视野，增长了我们的见识。我发觉自身在教学上存在着很多的不足之处，作为年轻老师，作为一线英语老师，我感到肩上的担子更重了，我肯定要多努力学习。今后，我会在教材的钻研上多下功夫，在新的课程改革的带动下，转变教化思想变更教学模式，实施真正意义的主体性教学，我会尽量将学到的学问技能运用到小学英语课堂教学中。我会加倍努力，在以后的教化教学中勤于思索，擅长分析，争取成为一名优秀的小学英语老师！ 英语阅读培训心得体会篇3 “进德修业，臻于至善”是我们20
10、_年平阳县中小学老师专业发展培训的一个宗旨。而本人特别有幸参与了这一次的初中英语组的培训。本次集中培训从7月12日-17日，期间每日烈日炎炎，行走间挥汗如雨。但是我们每个人都很珍惜、重视这次的学习机会，我们的教研员也几乎每天都陪着我们一起听课、一起反思，监督我们，激励我们。本次培训上级特别重视，特殊为我们请来了专家、特级老师以及始终活跃在教化一线的优秀老师，为我们带来了精彩的演讲，全部的演讲都是对于我们提高自身的职业技能和职业素养起到了很大的帮助，帮我们解决了许多的困惑，开阔了我们的视野。因为学到的东西太多，所以只能浅谈本次的心得。 首先是浙江高校高级访问学者，温州试验中学高级老师王崴然老师为
11、我们带来了英语课程标准的变与不变。王老师为我们解析了课标的变与不变的缘由，变与不变的内容，以及变后我们老师应当如何教书。通过王老师的解读我了解到在新课标下，我们对学生的培育方向更加明确，我们要以学生为本,强调学生作为整体的人的发展,注意人格和智力的协调发展,同时把学生的学习生活和日常生活、精神生活和科学生活有机结合起来,学问不再是终极目标,而是过程目标。还要更注意人文的教化。我们的总目标是通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用实力，促进心智发展，提高综合人文素养。希望我们英语老师希望通过英语这个媒介来帮助学生，不仅仅是学习一种学问，更是培育一个人的素养。 温二外的郑建蕾老师为我们带来有关课
12、堂教学设计。这是一个特别好用，特别贴近我们工作的一个讲座，帮我们解决了许多困惑，给了我们许多新思路，也帮我们明确教学设计的方向。让我们了解如何设计一堂精彩的，有效的课。主要遵循“以目标为中心，学生为中心，以学习为中心”。也帮我们避开很多误区，例如活动目标不明确，情景设置脱离生活，活动方式单一，活动设计不连贯，活动指令不明确，活动时间不掌控等，都是设计大忌。 温州高校的程丽波老师为我们带来老师课堂话语互动和互动中的话语探讨。程老师通过大量翔实的理论依据配以课堂实例，让我们在探讨争辩中得出很多对我们日常教学工作特别有用的学问。师话语(teacher talk)不仅是老师教学的工具,也是学生信息输入
13、的重要资源。因此老师话语在其次语言课堂教学中起着特别重要的作用。同时,老师话语的质和量、提问方式、师生间的互动以及老师反馈性话语也可能会确定课堂教学的成败。 1.课堂中老师话语比例过大会剥夺学生的“说话权”，让他们从没机会说变得不会说，最终不敢说。老师要变更在课堂上讲解词汇、语言点和语法的习惯，调整课堂中老师话语和学生话语的比例。互动是交际的核心，可以通过设置交际性情境，在情境中操练词汇、语言点和语法，扩高校生的语言输入和输出，促进学生的综合语言运用实力的提升。 2.要建立基于意义之上的互动功能，学生学习效果才能产生最好的效果。最老师要提高提问技巧，调整展示性问题和参考性问题的比例。可以适当增
14、加参考性问题，给学生供应更多主动思索和自我表达的机会。对于中下游的学生，老师提问时应多运用展示性问题;而对于英语较好的学生，老师可多采纳参考性问题，激发他们的学习主动性。 3.老师应实行多种反馈方式，通过追问和引导学生来订正语言错误，增加学生的语言输入和语言输出，促进师生间真实的语言和情感沟通。 4.真实情景的创设对于激发学生的互动愿望至关重要。没有沟通欲望的互动会使互动的效果大打折扣。 金扬琴老师的从文本解读，走向教学目标设定又是一节特别精彩的讲座。为我们讲解了近年比较热门的文本解读。金老师在理论的高度之下为我们做了具体的文本解读。在金老师的指引下，我们时时常的有种茅塞顿开的感觉。文本解读是
15、教学目标设定的前提，只有在完全了解编者的意图，以及每个部分所想要传递的信息，然后我们分析确定教学目标，教学技能，情感目标这三个大的框架，然后是进行教学设计，通过各种活动，把这三个联系起来，展示出来，这样才能够建立正确的教学体系，可以确保我们不会做无用功。 同样来自教学一线的温州试验中学金崎老师和金扬琴老师有异曲同工之妙，亦是通过文本解读来备课。但是金崎老师更具体的为我们展示了一种备课方式BACKWARD DESIGN ,即逆向教学设计。通过文本解读，我们明确预期的目标确定预期结果达到的证据支配学习和教学活动。金老师通过自己的一些教学设计来向我们讲解逆向教学设计的操作。其中阅读课要留意阅读策略的奇异和作用，复习课注意构建学问网络和巩固提高，听说课可以通过对话调查等在完成教学目标。 屈小武老师是个外表很文静的女老师，但是讲座特别幽默，常常会用一些很流行的网络用语和我们沟通。屈老师的讲题是我很少关注的一方面听课。虽然本人挺了多数的课，但是始终都是很懵懂，听课几乎无所得，或者得无所用。屈老师从一些名家之言和试验探讨引出我们听课中忽视的一些东西。让我们了解到听课促进老师专业发展及提高教化素养的举措之一。我们以前仅仅就是一个听的动作，听完屈老师的讲座之后，才发觉自己做的实在不足。听课应当分为三部分。 一、听前。要做好各项打算工作，须要了解听课的课题，了解开课老师的特长，自己
