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1、体育课组织教学应对技巧及案例体育课组织教学应对技巧及案例体育课组织教学应对技巧及案例小学低年级学生活泼好动，自制力较弱，对周围事物充满好奇，注意力集中时间较短且易受外界干扰发生转移，体育课常规习惯尚未建立，队列知识与动作根本属于空白，有些学生甚至还分不清左右-以上这些低年级学生的特点给体育课的教学组织工作带来了很大难度。但我们在教学理论中发现，有些体育老师在低年级体育课的教学组织和调控方面积累了丰富的经历，他们非常擅长运用一些简单易行，符合低年级学生心理特点的方法来集合站队，集中注意，组织练习等等。这些合适小学低年级体育课的做法无疑是一笔珍贵的财富和资，尤其对那些从事小学体育教学工作不久的青年
2、老师，更是一种可以直接获取的，对进步体育教学效率非常有用的理论性知识。根据现场观察和一些富有经历的体育老师的总结，现将一些常用的小学低年级体育课教学组织与调控技巧归纳如下，以期对小学青年体育老师有所裨益。一、哨音的运用哨音是体育课上常用的信号，一般多用来集合整队，统一步伐，发出命令等。哨音运用得当，对于小学低年级体育课的教学组织工作会带来很大方便。各种哨音表达的含义可由老师自己确定，但老师首先应当使学生理解老师发出不同哨音的意图，并进展适当地练习，使哨音信号和学生之间建立共通的意义空间。如一次长声表示集合站队，一次短声表示出发信号，断续急促的短声表示制止某种行为，断续的轻声表示学生向老师靠拢，
3、柔和的长声表示练习的完毕或捡回器械等。小学生集合时易发生碰撞拥挤等混乱现象，有的老师采用“三声哨”法来集合站队，收到良好效果。详细方法是，第一声长哨，所有学生保持原地不动，观察并找准集合地点，第二声哨，所有学生走向集合地点，第三声哨，按要求迅速站好队伍。这种做法类似游戏，小学生很感兴趣，同时又大大降低了小学生在集合站队时发生拥挤碰撞现象的可能性。二、手势的运用手势的直观性很强，比拟符合小学低年级学生的认知特点。体育老师常常在体育课上运用不同的手势，以到达引起学生注意，纠正不良行为，维护课堂秩序等目的，有时甚至能起到语言起不到的作用。在集合站队时，老师一般可用左手握拳上举、右臂前平举表示“站成纵
4、队”；左手握拳屈肘侧上举、右臂侧平举表示“站成横队”。也可用双手握拳上举表示“集合”；用两手胸前向内划动表示“聚拢”；两手从胸前向外划动表示“散开”等。在用手势对学生进展即时评价时，一般可用竖大姆指表示表扬或赞赏，用左右摇头表示不满意，用上下点头表示同意或正确，把食指放在嘴前面表示请保持安静等。老师在刚开场运用手势时，应配合简明的语言向学生说明手势的含义，使学生在老师手势及其意义之间建立联络，以后使用起来就方便多了。三、口诀对话的运用生之间运用口诀对话的方法具有多种用处，如能帮助学生明确动作概念，迅速恢复课堂安静，有效引起学生注意等。举例如下。学生集合站队时，老师可采用如下口诀对话：老师：“哪
5、队站的好？”学生：“我队站的好，谁也不乱跑。”老师：“哪队站得齐？”学生：“我队站的齐，谁也不乱挤。”老师：“前后间隔 是多少？“学生：”前后间隔 是一臂。当学生成体操队形散开时，老师：“做操间隔 是多少？”学生：“做操间隔 是两臂。”为帮助学生掌握队列动作要领，可采用如下对话：老师：“哨声响！”学生：“快立正，面对老师认真听。”老师：“立正要求是什么？”学生：“抬头挺胸向前看，脚跟并拢腿挺直，两脚分开像花瓣。”在进展“原地踏步”的队列动作教学时，老师和学生可采用如下对话：老师：“左脚起步！”学生：“一、二 、一！”老师：“两臂摆动！”学生：“挺胸起！”老师：“两眼看前！”学生：“走得齐！”学
6、生在口诀对话中既掌握了原地踏步的要领，又加强了师生之间的情感交流。 老师讲解时，为了使学生注意力集中，可采用如下口诀对话：老师：“小耳朵！”学生：“竖起来，睁大眼睛认真听。”当学生纪律有点乱或注意力不集中时，可采用如下口诀对话吸引学生注意：老师：“好学生！”学生：“静悄悄！”或者是：老师：“大眼睛！”学生：“向前看！”连喊两遍，学生注意力马上就集中在课堂上了。当然，师生之间的口诀对话要进展预先练习，使学生熟记各种根本口诀和口诀对话后应该怎样做，这样使用起来才会有效。四、表扬奖励的运用用表扬或奖励的方式可有效激发低年级小学生的学习积极性和上进心，增强自信心和荣誉感。体育课堂上常用的表演和奖励方法
7、有：1.得分奖励：对完成任务好的小组或个人给予加分奖励。分数奖励既可按活动工程加分如队列练得好加2分、操做得好加3分、主教材学得好加4分-最后比小组总分，还可根据个人完成动作情况加分。2.标志奖励：对表现好的同学给予小红旗、五角星、小奖杯等粘贴纸标志作为奖励。3.游戏奖励：表现好的小组或同学可多做游戏、可在游戏中优先选择自已喜欢的角色。4.领队奖励：临时安排进步明显表现良好的同学做排头领队。 5.表演奖励：表现好的小组或同学可在大家面前展示自己的特长或才艺。体育平安事故实例-有的一、二年级学生上课淘气，下楼站队时互相推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调才能就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等平安事故，为此老师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不平安的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持明晰的平安意识，不做有危险的事。促使学生高度的平安意识得以形成，防止平安事故发生。第 页 共 页
