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1、热门幼儿园说课稿范文汇总九篇 作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是整理的幼儿园说课稿9篇,供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、设计意图。 小班的年龄都处于34岁之间,这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解,让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣,从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。 此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习
2、过程中需要有一定的语言基础和知识经验,而小班幼儿已经能说一些简单的句子,并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。 二、活动目标及其重难点解决策略。1. 感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。 2. 学习儿歌谁最羞，体验小袋鼠的羞的心理。、知道要自己走路，不要大人抱。重点:感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式,乐意学习儿歌。 解决策略:结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象,来引起幼儿的兴趣。 难点：了解小袋鼠的羞是难为情。 解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的,
3、哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候,自然而然想到要妈妈抱石难为情的,并在理解难为情的情况下,教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。 活动准备:根据儿歌内容绘制的教学结构图，T(一些自己走路的乖孩子)，音乐乖孩子 三、活动流程：1、 感知图谱，认识动物。 出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。2、 分析图谱，理解儿歌。 观察小鸭和鸭妈妈；观察小鱼和鱼妈妈;观察小鸟和鸟妈妈;最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示,教师引导幼儿理解整个图谱说的是什么事。 、学念儿歌，深化情感体验。 (1)看图完整欣赏儿歌。 教师边说儿歌边做动作。 （2.看图完整学念儿歌
4、。 幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。（3）小结:鼓励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。 以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走,不要妈妈抱。 4、 再次深化情感体验。 最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐乖孩子。 幼儿园说课稿 篇2 说教材采茶是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句,讲述了春光明媚,采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快,每一句都以长音结尾,让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步
5、深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材,让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。 说目标纲要明确地强调,丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标: 在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上,学习采茶的基本动作。启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作,根据图谱组成一只完整的舞蹈。 通过活动让幼儿体验到劳动的
6、快乐。 活动准备: 幼儿采茶的活动录象资料 采茶课件一个茶园情景布置 摄象机一个 活动过程： 本节课的主要步骤分为四个 1、看采茶活动的录象资料,讲述自己是怎么采茶的,学习采茶的基本动作。 2、听音乐,了解音乐的性质。 3、看图谱创编动作。4、拍摄录象自由表演。 观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。 1提问:小朋友你们看电视里是谁呀在干什么那你们都是怎么采茶的请你用动作试一试。(这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的,当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的,一根一根放艺术允许幼儿自由参与,自由发挥,容许参与者将
7、自身内在信息与外在信息广泛交流,这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。 2学习采茶动作,将动作细腻化,体现教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿的创造性之外,传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上,让幼儿观察她们是那两个手指动的,向什么方向动的,怎么动的可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏,接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和,协调性差的就将手关节动起来就行了。 熟悉音乐，了解音乐性质今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫采茶想听吗让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知
8、。 3。听了这首曲子有什么感觉根据幼儿的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹,有的托起茶篓，幼儿忙着采茶,有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐,情景化、具体化,有利于幼儿有内容有动作可表达,而不是空洞的,将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的“建构性”原则。 幼儿园说课稿 篇3 尊敬的各位领导 老师: 大家好,今天我说课的内容是:幼儿园大班语言活动彩虹色的花。一、 说教材: 一朵彩虹色的花开在路上,于是就会有人经过,就会有人和他相逢。 彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的相逢者。盛开过的已经将热情和美丽献出的彩虹色的花我们看不见了,那么冰天雪地会让人忘记了她的美丽吗当然不会!他
9、被搁在一个地方,那个个地方叫记忆,叫感情，叫心。 孩子们能了解彩虹色的花这样一部作品多好。纲要中指出，教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。而优秀的儿童文学,是伟大诗人惠特曼说的那个美妙的最初的东西。一个阅读过的孩子在后来长大的路上,会闪耀在神情里，成为了精神，成为了举动。相信这部作品也会使孩子们将一颗帮助的种子深深地埋在自己的心底。 二、说目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此,根据纲要中语言领域的目标和指
10、导要点提示以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于： 1、理解故事情节,能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。 、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐,尽力帮助他人的美好情感。 3、懂得乐于助人是一种永恒的美，并愿意这么做。这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养,体现了目标的综合性和层次性。 日本图画书之父松居直先生在幸福的种子一书中讲道,图画书不是拿来学习的，而是用来感受快乐的。而引导孩子感受爱和快乐,必会让孩子成为内在充实、有情有爱的人。因而我将本次活动的重点定为:感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。通过教师声情并茂的故事讲述带动
11、幼儿身临其境的体验人物情感;通过深入讨论，游戏组合成彩虹色的花让幼儿感受生命能轮回，美好的乐于助人精神却可以永恒。本节活动的难点是:理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。纲要中强调了倾听对表达的重要作用，倾听是良好表达的基础,兴趣是激发幼儿有效倾听的最佳方法。在活动中，我将运用音乐的变化渲染,让幼儿在感情的带动下，认真的倾听故事,理解教师的提问,表达出对作品的感受。 三、说准备： 根据本次活动的目标与内容,我做了以下活动前的准备工作:1、彩虹色的花教学课件2、与作品基调相匹配的音乐3、彩纸和剪刀4、彩虹色的花胸针四、说教法: 遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的
12、年龄特点,充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器,激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿深入理解本次活动的主旨思想,所以本次活动我主要采用了猜测讨论法、直观法、视听讲结合法、语言示范法、游戏情感体验法。 为什么要采用以上方法 1、直观法: 直观法具体形象,符合幼儿思维特点，幼儿接触的绘本作品主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容,为突破重难点服务。2、猜测讨论法： 讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。3、视听结合法： 由于幼儿的具
13、体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点，有效的将作品的讲述和具有视觉冲击的图片结合起来，能更好的调动幼儿的感官,给幼儿形成鲜明的印象。 4、语言示范法: 幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强,根据研究表明,教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对幼儿存在的讲述能力弱，词汇不丰富的情况,作语言示范讲述,能更好的为突破重难点服务。 5、游戏情感体验法： 当幼儿沉浸在对彩虹色的花逝去的感伤中时,我会运用游戏的方法让花朵复活，从而让孩子们从悲伤的氛围中体验到帮助他人的快乐,让孩子非常具体的感受助人为乐的永恒美。 五、说学法: 在幼儿的学习过程中，遵
14、循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、中发展了语言能力,积累了良好的情感体验,整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。那么我设计得这节活动主要有以下部分:六、说教学过程: (一）兴趣是激发幼儿主动学习的最佳途径，通过图片对比,调动幼儿的好奇心，激发幼儿听故事的兴趣。 出示图片(原野上，有一朵非常美丽的花和一朵枯萎凋零的花）小朋友,你认为这两朵花那一朵更美丽老师认为凋零的这一朵也很美丽，为什么呢通过幼儿的好奇引出故事。 (二)讲述故事，引导幼儿理解故事内容。在这
15、部分中,我主要设计了以下环节,让幼儿在层层递进中感受故事内容,激发情感体验。、采用直观法引导幼儿认识作品的中心人物，感受彩虹色的花急于与他人分享快乐的心情。 讲述至现在终于见到你了,我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。讲述到这里,引导幼儿初步感受才红色的花愿意与人分享快乐的心情。我会采用以下提问将幼儿引入第二环节:彩虹色的花心情怎样她最想做的事是什么可是，彩虹色的花怎样才能完成他想做的事情呢从而激发幼儿继续听故事的愿望。 、通过讨论猜测法和视听结合法引导幼儿了解彩虹色的花先后将自己的花瓣奉献给他人的过程。 (1）首先我会出示小动物图片并进行以下提问：小蚂蚁遇到了困难你猜彩虹色的花会怎么做呢在此给与幼儿自助相想表达的空间。当幼儿急于了解作品内容的积极性被调动起来的时候,我会出示幻灯片,声情并茂的讲述故事中将花瓣送给小蚂蚁的部分。 (2)当残缺的一朵花出现在幼儿面前时，一场关于美和帮助的讨论会随之展开。这时,我会运用讨论猜测法深入的挖掘幼儿对作品的看法。主要我会通过以下一系列层次递进性问题有针对性的推进幼儿对作品的
