费维《现代诗两首》精讲精练

《费维《现代诗两首》精讲精练》由会员分享，可在线阅读，更多相关《费维《现代诗两首》精讲精练（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、现代诗两首精讲精练费维 遵义市第十二中学 2013-2-20一、设计说明 现代诗两首是台湾诗人席慕容、旅居美国的老诗人纪弦的作品，讲读这两首诗歌，重点在于体会远离故土的诗人对家乡、对祖国的深深眷念。这两首诗的抒情对象一南一北，一大一小，既充分地表现出诗人所共有的思乡情怀，同时，又显现出诗人的不同风格。铁锁雄关、边塞硝烟、沉重的历史与故园黄叶、小桥流水、生活的况味都寄托着游子对故土的如火的深情。 学习这两首诗歌，应该注重朗读，在朗读中去体味情感。 二、教学目标1、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情，培养学生爱国的情操。2、掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。3、培养读诗、写诗的兴趣三、教学重难点教学重

2、点：反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感教学的难点：理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法四、课时安排 2课时五、教学方法运用多媒体教学，用音乐、画面营造深沉的氛围。教学流程的节奏是缓慢而富于感情的。学生活动以独立思考、以读促思、独自体会为主。六、教具准备准备诗歌的配乐朗诵带或录像带以及象征乡愁的图片。七、教学过程教师活动学生活动教学依据(一) 布置课前预习 准确朗读诗歌、查找作者介绍以及关于祖国的象征物1、 找出中国的象征物2、 利用工具书扫除文字障碍，积累字词3、查找作者资料培养学生查找资料、运用资料的能力(二) 导入新课 长城谣 请同学们说出中国的象征物，如长城等游子思乡的载体

3、。学生交流自己查找到的象征物资料激发学生学习兴趣，锻炼学生口头表达能力三） 介绍作者：席慕蓉，1943年出生，著名诗人、散文家、画家，祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗。蒙古族女诗人。蒙古名字全称穆伦席连勃，意为浩荡大江河。“慕蓉”是“慕伦”的音译。她是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父亲的军旅生活中，席慕蓉出生于四川，幼年在香港度过，成长于台湾。她的故乡，是她诗中的“刺勒川，阴山下”的那个莽莽苍苍的大草原。可是因为命运的安排，她不在那出生，也不在那长大，更从未回故乡看看。可是，作为多情的诗人，她与故乡有着割不断的血脉关系，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园，她只有在梦中、在诗中尽情抒发自己的乡思乡愁。此

4、诗就是在此种情境下写成的。学生口头介绍后补充自己的笔记，鼓励学生背诵作者的诗歌。兴趣引领，了解作者，拓展知识面。(四) 初读课文，整体感知课文。1、播放配乐诗朗诵录音。2、自由诵读，整体感受诗的内容和情感正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 （注音略）(五) 品析长城谣1、讲授第一节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。2、讲析第二节（1）提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一就）明确：抒发作者对长城的依恋之

5、情和赞美。（唱、写）（2）追问：诗人如何抒情？“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一就”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。诗人借长城抒发思乡之情。3、 讲析第三节（1）提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）明确：梦回长城（2）思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！4、老师小结诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小

6、离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。（六）品析一片槐树叶听录音，整体感知诗歌朗读诗歌1、讲析诗的第一节提问：本节写什么内容？明确：写一片“槐树叶”这片槐树叶作者使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。2、 讲析诗的第二节提问：本节写什么内容？明确：写槐树叶的来历追问：诗人拿槐树叶来做什么用？明确：是

7、作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。3、讲析诗的第三节提问：本节写什么内容？明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。大声朗读全文，有感情的朗读诗歌。学生结合课文内容思考、圈点、勾画、梳理、归纳，认真听老师讲解，并做好笔记。思考过程中，遇到困难与同学互相讨论探究。练习听读能力训练朗读

8、能力找出修饰词，体会这些词语的意义和作用。认真听课，独立思考，理解诗意。1、夯基础2、培养学生的朗读能力培养学生从文本中提取重要信息的能力、归纳、表达能力，培养学生自主合作探究的学习方法。培养“听”的能力培养“读”的能力独立思考，提高分析和理解能力。品味语言，分析重点语句的表达效果的能力（七）教师总结本诗以一片槐树叶为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。 学生分析表示乡愁的意象有哪些？（要结合自己的成长经历来说）培养学生举一反三的能力，活学活用，把课本知识转化为生活知识，增强语感。

9、（八）再听范读，要求当场成诵背优秀诗篇巩固新知，多做积累，加深印象,以读促背。八、板书设计长城谣席慕容审视历史借物抒情依托梦境一片槐树叶 纪昀现在过去将来伤感回忆企盼九、习题布置现代诗两首练习设计（精练）一、给下列加点字注音隘口（ ）歌谣（ ）蹲踞（ ） 山巅（ ）焚起（ ）敕勒川（ ） 二、给下面多音多义字注音、组词 尽 ( ) ( ) 夹( ) ( ) 勒 ( ) ( ) 薄( ) ( ) 三、解释下列加点词语在句中的意义： 1多少个隘口有多少次悲欢啊 隘口： 2.你永远是个无情的建筑，蹲踞在荒莽的山巅，冷眼看人间恩怨。 蹲踞： 3.而一提起你便有烈火焚起。 焚： 4.多年来，竟没有些微的

10、损坏。 些微： 四、读下列诗句：说一说加点词语的深刻含义和表达效果 1、为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起 五、一片槐树叶作者 是台湾诗坛的三位元老之一，是 派诗歌的倡导者。诗人写此诗时，已远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。于是，借夹在书中的槐树叶尽情地抒发自己的 之情。 十、教学反思1通过对这两首诗歌的教学，教师应该认识到不能光注重语文学科的工具性，要突出这一学科的文学性、情感性，这就要善于利用教具，适时激发学生习热情，培养浓厚的兴趣。“兴趣是最好的老师”，要用兴趣这把钥匙，打开学生智均大门，引领学生走出语文学习低迷的境地。 2诗歌的教学主要靠学生自己在反复诵读中用心体会，教师不必做繁琐的讲解在重点处加以指点即可。3、有必要让学生根据自己的情感经历仿写一首乡愁诗。