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1、人教版三年级数学下册第八单元数学广角-搭配（二）简单的搭配问题教学内容：人教版三年级数学下册第八单元数学广角，课本第 102 页教学目标：1、学会更加有难度的搭配问题，学会化具体为抽象，进一步了解搭配 的知识，学会有序的搭配。2、通过摆实物（图）、画图、连线、计算等操作过程，让学生体会搭 配的特点和结果。3、培养学生观察、分析问题的能力，增强学生合作交流的意识，提高学生解决实际问题的能力。学情分析：三年级学生已经有了一定的知识积累和生活经验，同时具有一定的探究能力和合作意识。对于学生而言，生活中搭配并不陌 生，他们能够找到简单的搭配，个别学生通过上学期的学习已经基本 能够有序全面地思考问题，但
2、大部分学生仍停留在感性认识层面，无 法有序地进行搭配，需要在教师的指导下进行活动体验，使学生经历 有序思考、发现规律的过程。因此在教学中，提供这样一种探索活动 的基本线索即：按照“选配或排列实物（图）一一用符号表示实物进 行有条理的思考一一在讨论和反思中发现规律”的顺序来组织学生进 行探索。这样教学，一方面符合学生的认知规律，有利于学生经历探 索规律的过程，积累数学活动的经验；另一方面用图形等表示实物， 这又是一个符号化的过程，有利于学生体会符号的价值，发展学生的 符号感。教学重点、难点：重点：通过摆实物（图）、画图、连线、计算等操作过程，让学生 体会搭配的特点和结果。难点：有序地找出简单事物
3、的搭配数，搭配时做到不重复、不遗漏 教具学具准备：课件教学过程：一、复习导入新课，揭示课题。复习上节课所学知识，导入新课。学生独立完成一下复习题：1、我会组一组：用7、3、9、0可以组成多少个没有重复的两位 数？二、讨论合作，探究搭配方法（一）分析题意：课件导入例 21、学生读题，教师提问：总共有几件衣服 ？有几件上装？几件下 装？2、提醒学生注意条件：每次上装和下装只能各穿一件。3、提出问题：一共多少种穿法？（二）情境一：服饰搭配1、动手画一画，得出搭配方法。请同学们动手画一画，搭配一下看一看一件上装配一件下装一共 有多少种不同搭配方法。搭配的时候可以怎样搭配呢？引导学生选定不同的搭配思路:
4、 种是先定上装，用下装来进行搭配 。另一种方法是先定下装，再用上 装进行搭配 。教师巡视，并对学生进行适当的点拨。2、学生汇报。抽查个别学生上去自己动手利用课件动画图片来摆一摆搭配。（1）先定上装，用下装来进行搭配： 每件上装可以与 3 件下装搭 配，这样就有 3 种穿法， 2 件上装就一共有 6 种穿法。计算方法： 3+3=6 （种）或 2x3=6 （种）。（ 2）先定下装，再用上装进行搭配 。每件下装可以与 2 件上装搭 配，这样就有 2 种穿法， 3 件下装就一共有 6 种穿法。计算方法： 2+2+2=6 （种）或 3x2=6 （种）。3、教师小结。师：同学们，经过刚才搭配我们发现，那不
5、管我们先选定上装跟 下装搭配，还是先选定下装，分别跟上装搭配，只要我们做到有顺序， 就可以不重复也不遗漏的把所有的搭配方法都找出来。（三）、组织学生合作探究多种搭配方法。师：同学们，我们刚才是通过用画实物来搭配知道一共有 6 种搭配 方法的，画图难不难 ?那如果不画图，你能找出所有的搭配方法吗？请 你把你的方法表示出来吧。在小组里互相讨论交流你的方法。引导学生进行交流，教师巡视，参与学生讨论，并对学生进行适当 的点拨。四、汇报展示：师：同学们刚才讨论得很认真，下面我们一起来看一看，这几位同学他们是怎么记录的？1、生1:用图形表示生：用:表示上装，用代表下装，为了区分不同的上下装还涂 上不同的颜
6、色，再用连线的方法表示有 6种2、生2:用字母表示用A代表上装，用B代表下装，为了区分不同的上下装，还给它 编上序号。还有不同的方法吗？3、教师归纳小结：同学们，通过刚才的讨论研究，我们发现再搭配的时候要有序的 搭配，才能不重复，不遗漏，你们找到了用画实物图、用图形或用英 文字母代替、列算式等等，那这么多种不同的记录方法，你最喜欢哪 种呢？五、练一练同学们，刚才我们学习了不同的搭配方法，现在我们来练一练吧。1、每次穿一件上装和一件下装，一共有多少种穿法？2、下面的早餐有（）种不同的搭配豆浆油条饼干面包3、下图是小华学校食堂星期三中午的伙食搭配，小华要选择一荤一素，那么他有（）种搭配方法。糖醋排骨空心菜丝瓜土豆丝六、说一说收获：通过今天的学习，你学会了什么?
