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1、学生评价方案学生评价方案孟光峰牛泉小学学生评价方案学生学习评价方案（小学语文学科）一、目的意义坚持以“学生为本”的新课程教学理念，过程性评价与 终结性评价相结合，力求评价内容全面、客观，方式科学， 发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生语文学科 发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自 我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生以情感态 度和价值观、过程与方法、知识与能力为核心要素的学生个 性的全面发展、推动学生综合素质的不断提高。二、实施原则在评价过程中，坚持“以学生为本”，充分发挥学生的 主管能动作用，客观（教师、同学、家长、社会等）评价与 学生自我评价相结合，使学生通
2、过评价，全面认识自己、把 握自己、发展自己，激发学生内在学习动力，促进学生的个 性发展。（一）发展性原则。通过评价，推动学生个性发展，培养 学生学习、创新、团队能力，提高学生综合素质。通过评价， 促进学生成为个性充分发展的人；德、智、体、美、劳全面 发展的人；终身学习终身发展的人。（二）过程性原则。对学生学习、成长过程进行监控、评价，坚持常规评价、个人成长记录与学科模块测试相结合、 学期学科终结性测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行 为观察、实验操作等过程性考核相结合，突出过程性评价。（三）激励性原则。评价要充分调动学生的积极性、激发 学生学习兴趣，扬长避短，使评价成为一种激励学生不断发 展
3、的内在动力。（四）科学性原则。评价要紧紧围绕新课程教育理念，遵 循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，富 含全面的评价内容，运用科学的评价方法，促进学生的个性 差异及特长发展。（五）互动性原则。评价在充分发挥教师评价、学生互评、 家长参评的客观评价作用同时，更突出学生自我评价的主观 能动作用，客观评价与主观评价相结合，实现评价主体的多 元化。三、评价对象本方案适用于对小学教育阶段学生语文学科学习、成长 历程进行全面评价，以期调动学生学习积极性，提高学生综 合素质，促进学生健康成长。四、评价内容主要包括基础性发展目标（过程性评价目标）和学科学习 目标（终结性评价目标）两项内容。1、基
4、础性发展目标主要有：学习愿望和能力、交流与 合作、个性与情感、创新意识和实践能力。(1) 学习愿望和能力：具有主动学的愿望与兴趣，能够明 确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结 合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问 题，具有初步的研究与创新能力。(2) 交流与合作：能够主动与他人交流与合作，积极参加 各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。能认真听 取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重 和理解对方。(3) 个性与情感：能够注重情感体验，逐步形成自己的精 神世界，对生活、学习有积极的情感体验，能积极乐观地对 待困难，逐步养成勤奋、自律、宽容、自强
5、的个性品质。(4) 创新意识和实践能力：具有初步的创新能力(包括；创 新精神、创造性思维和实践能力三个方面)和一定的收集、处 理信息的能力。能主动参与教学环境，养成学习的独立性和 自主性，具有乐于动手、勤于实践的意识。学会质疑、调查 和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在教师 指导下主动的、富有个性的过程。2、学科学习目标学科学习目标即语文学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标。此项评价从写字、朗读与 背诵、古诗词背诵、课外阅读、期末学业水平测试等五个方 面进行评价。五、评价标准（一）基础性发展目标评价标准。1、学习能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和 实践能力
6、等方面的评定等级分 A、B、C 级。凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附 件形式提供），经学校综合素质评价工作领导小组审定确认， 可评定为A凡符合基本标准者，可评定为B。凡评定为 A 等级的学生，必须有突出表现的有效记载， 否则，视为无效。2、有下列情况之一者，可在学习能力方面评定为A:学 习主动、积极，成绩一贯优秀；在市级以上报刊杂志发表论 文、文学艺术作品等。（二）学科学习目标评价标准严格按照小学语文课程标准，制定包括写字、朗读 与背诵、古诗词背诵、课外阅读、期末学业水平测试等五个 方面的评价标准，实行学校组织、班内考核、学科教师评定。1、写字：要求各学年段学生掌握生字表所列
7、汉字的识 记、书写，分优秀、良好、合格、不合格四个等第。2、朗读与背诵：学生从所学课文中随机抽选全篇或选节进行朗读或背诵，根据朗读或背诵情况，分优秀、良好、 合格、不合格四个等第。3、古诗词背诵：学生从规定诗词篇目中随机抽选进行 背诵和书写，根据背诵和书写情况，分优秀、良好、合格、 不合格四个等第。4、课外阅读：学生参加学校统一组织的书面测试和面 试，按测试成绩，分优秀、良好、合格、不合格四个等第。5、期末学业水平测试：学校每学期末组织学科学业水 平测试，流水阅卷，按测试分数，分优秀、良好、合格、不 合格四个等第。六、评价方法1、重视日常评价。班主任、学科教师要在教育活动的 全过程中，坚持定性
8、分析与定量分析相结合，采用多样的、 开放式的评价方法，了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习 状况与发展、学习特点与潜能等情况，对学生达到的学科和 学段目标进行随机评价，以促进学生的全面发展。2、建立学生成长记录。成长记录中要收集能够反映学 生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、 社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和 评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。成 长记录要典型、客观、真实。七、实施步骤小学生语文学科素养评价分年级、分学期对学生的基础 性发展目标、学科学习目标进行全面评价，以学生自评为主,结合学生小组互评、教师评价、家长评价，力求实现全面、客观
9、、公平、真实，促进学生个性发展和综合素质的提高（一）学生基础性发展目标评价低年段（12 年级）维度要素表现学 生 自 评小 组 互 评教 师 评 价家 长 评 价学习 习 惯主 动 学 习1、课堂上能集中注意力，签业整洁。读写姿势 正确直听讲，大胆发言。2、按时独立完成作业，字迹端正，书写整洁。 读写姿势正确。3、遇到问题能主动大胆请教他人学会学习1、背诵、复述能力强，各个学科的成绩能达到 优良标准。2、有读课外书的兴趣。创新实践1善于观察，乐于思考，爱提问题。2.积极参加科技活动，有金点子和小制作。合 作 交 往乐于交流1.能为别人的进步而高兴，乐于接受同学的批 评。2有自己的好朋友。学会合
10、作1合作时，能与组员分工协作完成任务。2.积极参与合作，懂得合作的方法。中年段（34年级）维度要素表现学 生 自 评小 组 互 评教 师 评 价家 长 评 价学习 习 惯主 动 学 习1上课注意力集中，学会倾听和表达。2自觉按要求完成作业，有订正的习惯。3坚持每天阅读课外书籍半小时。学会学习1各个学科成绩达到良好标准；2.在老师的指导下学会预习和复习。创新实践1喜欢思考和创造，经常有一些新的思考和实践。2.积极参加科技活动，有金点子和小发明。合 作 交 往乐于交流1活泼开朗，愿意和冋学交往。2愿意把心里话告诉自己的亲人和朋友。学会合作1合作时能与组员合理分工，协作完成任务。2学会谦让和宽容。高
11、年段（56年级）维度要素表现学 生 自 评小 组 互 评教 师 评 价家 长 评 价学习 习 惯主 动 学 习1自觉预习和复习功课。2课堂上能大胆地发表自己和别人不同的见解。3坚持每天阅读课外书籍一小时以上。学会学习1学会制定学习计划，各个学科的成绩达到合格 以上标准。2能利用图书馆、展览馆和网络等渠道搜集相关 的信息。创新实践1学会从不同角度观察、思考、分析问题。2.在各个学科活动中，有1- 2项成果。3学以致用，能利用所学解决实际问题。合 作 交 往乐于交流1珍视友谊，乐于和好朋友交流。2.敢于在社父场所表现自己，热情大方，文明礼 貌。学会合作1善于欣赏和赞美别人；2能与伙伴取长补短，互相
12、促进。3愿意大胆表达自己想法，学会吸纳他人意见。注：学生自评、小组互评、教师评价及家长评价按三个等级 分别评价。操行表现综合评价根据学生自评、小组互评及教师评价的情况按优秀、良 好、合格、不合格四个等级评价。（二） 学科学习目标评价（语文）语文素养从写字、朗读与背诵、古诗词背诵、课外阅读、期末学业水平测试等五个方面进行评价。写字评价一、评价内容课本后生字表中要求会写的生字。二、评价办法1、从生字表要求会写的生字中随机抽选出 50 个生字作为考核内容。2、学校组织对各班所有学生进行考核。准备听写用田字格纸，每字报 2 遍。推磨批改，确定等级。三、等级评定优秀：正确率 90%以上且入体率 70%以
13、上良好：正确率 80%89%且入体率 60%以上。合格：正确率 70%-79%且入体率 50%以上不合格：其余为不合格。朗读与背诵评价一、评价内容朗读：课本中学过的所有课文。背诵：要求背诵的所有课文，中、高年级较长的课文，可从 中选择几个段落（不少于 300字）。二、评价办法1、学校组织对各班所有学生进行考核。2、朗读：将学期内学过的所有课文做成签条，由学生抽一 篇朗读。背诵：将学期内要求背诵的课文做成签条，由学生抽一篇 （段）背诵。三、等级评定 优秀：语音准确，读背流利，停顿正确，能按课文内容读出 或背出不同的语气，表达一定的感情。错误之处（读错字音、多 字、少字、回读等）不多于 3 次。良
14、好：语音准确，读背流利，停顿正确，错误之处（读错字 音、多字、少字、回读等）不多于 4 次。合格：语音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于 6 次。不合格：其余为不合格。古诗词背诵评价一、评价内容小学生必背古诗词篇目。二、评价办法1、学校组织对各班所有学生进行考核。2、将学期内应背诵的篇目做成签条，由学生抽取两篇背诵。三、等级评定优秀：能熟练背诵，语音准确，按古诗词节奏做出正确停顿， 有一定的感情，每首错处不多于 1处。良好：能熟练背诵，语音准确，注意停顿，每首错处不多于 1 处。合格：能熟练背诵，语音基本准确，每首错处不多于 3 处。 不合格：不能熟练背诵，或每首错处在 3处以上。课外阅读评价一、评价内容课本配套的教辅用书中的课外阅读读本。为了达到语文课程 标准规定的“一、二年级课外阅读总量5 万字以上，三、四年级 课外阅读总量 40 万字以上，五、六年级课外阅读总量 100 万字 以上”的要求，国家、学校推荐的阅读书目。二、
