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1、第一单元 热胀冷缩第一课 温度计的隐私实力目标：1.能够视察液体受热受冷时液面高度的升降变更，会提出有关液体性质所涵盖的科学奇妙的问题； 2.会对视察到的现象进行假设；会依据有结构的材料设计试验验证自己的假设； 3.会与他人合作探究； 学问目标： 1.通过视察，发觉水受热时液面会上升，受冷则会降低的现象； 2.通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。 习惯与情感目标： 1.通过视察对探究液体的表面上升或者降低的现象产生剧烈的求知欲和探究欲； 2.初步了解生活中热胀冷缩原理的运用，从小养成细致视察，主动探究生活的良好习惯。试验桌上：温度计、一杯热水、一杯冷水。仪器车上：锥形瓶，12个烧杯（分
2、别装有酱油、醋、橙汁等）、带玻璃管的木塞1个，热水；冷水；温度计、热胀冷缩与人类关系、各种各样的温度计资料等。 学习过程： 老师活动学生活动设计意图及二次修改 一、导入新课： 老师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。引导学生视察发觉温度计中液柱的变更，提出探究性问题：“测量中你发觉了哪些问题？”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变更而变更呢？”激发学生沟通测量中的发觉大胆质疑，引入本课学习活动。 一、学习新课： 老师引导学生设计试验探究发觉温度计的发觉相识。 引导学生结合自己已有的阅历探讨，提出猜想假设。 老师出示试验材料，引导学生小组探讨沟通制定探究方案。结合探究选择合适的仪器
3、进行小组试验学习活动。 老师巡察指导学生，参加学生的小组合作学习，下发探究学习活动资料提示卡片，提示学生留意要首先视察温度计的构造，然后利用试验材料进行组装一个类似温度计的装置，选择一种要探究的液体装入瓶中，创建冷热两种不同环境中的变更，视察液体在冷热两种不同状况中的变更，随时做好试验发觉记录。老师引导学生在充分探究的基础上进行沟通活动，提示学生不仅要谈探究的方法，还要谈探究中的发觉。在引导学生沟通中提示学生思索：“水、酒精在受热的时候增多了吗？削减了吗？是什么发生了变更呢？” 老师引导学生探讨：“通过上面的探讨我们可以得出什么结论？”即使学生相识到液体在一般状况下具有热胀冷缩的性质。通过提问
4、：“温度计的工作原理是什么？”以巩固学生对液体热胀冷缩的相识。其次课 自行车胎为什么爆裂学习目标： 1.能针对生活中的现象提出问题，并设计简洁的科学试验。 2.通过大量的气体与固体试验，获得科学结论，相识到科学试验是可以重复验证的。 3.能说明日常生活中的热胀冷所冷缩现象。 学习重点：学生了解通过加热或冷却可以使物体的形态或大小发生变更，相识热胀冷缩现象。 学习难点： 学生小组试验合作学习活动对试验现象的发觉。学习打算： 老师打算：老师为学生打算典型的分组试验材料，热胀冷缩试验仪，烧瓶、水槽、冷水、热水、玻璃管、橡胶塞、浓肥皂水（稀释的餐洗净液）、热胀冷缩在生活中的应用图片。学生打算：课前搜集
5、生活中常见的热胀冷缩现象。 学习过程： 老师活动学生活动设计意图及二次修改 一、导入新课： 老师与学生沟通夏天自行车突然爆裂的情景，或类似事实（玻璃杯倒入热水爆裂），引导学生沟通相识生活中的受热膨胀现象，出示本课学习活动的主题。 二、学习新课： 1.老师指导学生进行相识气体热胀冷缩的探究试验学习活动。 老师出示探究分组试验材料，如烧瓶、玻璃管等，引导学生依据猜想，设计试验。 老师引导学生对试验设计进行沟通，对试验方案与学生一起点评提出合理化建议，引导学生从他人的设计试验方案中完善自己的试验设计，主动激励学生的大胆设想，开阔学生思路，尽量让学生采纳多种方法进行试验。 老师参加学生小组探究试验学习
6、活动，提示学生留意合作沟通、细致细致，对发觉的现象细致思索，运用热水时留意平安等。老师引导学生沟通汇报探究试验结果，引导学生观赏倾听他人的发觉，完善自己小组的学习活动。 2.老师指导学生相识固体的热胀冷缩现象。 老师引导学生提出新的探究问题“固体有没有热胀冷缩现象呢？”老师充分放手让学生进行自主探究试验学习活动。老师参加学生的小组探究试验学习活动，提示学生在学习中应当先设计后动手操作，视察现象主动思索，提示学生在试验中留意平安，正确运用酒精灯、加热后的铜球留意避开烫伤。老师引导学生沟通汇报，引导学生通过视察现象相识固体具有热胀冷缩现象。 二、拓展延长： 老师出示关于热胀冷缩在生活中的应用图片，
7、与学生沟通热胀冷缩在生活的应用。进一步巩固相识气体、液体、固体的热胀冷缩现象。介绍关于热胀冷缩趣味小试验和热缩冷涨的小试验，激发学生爱好，延长拓展课后学习活动。1、学生沟通相识生活中的受热膨胀现象，了解本课学习活动的主题。板书设计：热涨冷缩的大小与物体温度有关： 温度升得越高，膨胀越明显； 温度降得越低：收缩越大。质量越大热涨冷缩越明显。其次单元 岩石的科学第三课 相识岩石教材简析： 岩石是学生们司空见惯的自然事物，但要对探讨岩石产生爱好，能对岩石提出问题并从中发觉问题，这就不简洁了。本课教科书的编写着力体现相识自然界事物的过程与方法，让学生初步视察岩石了，了解岩石的主要特征，知道对岩石进行探
8、讨的方法。学习目标： 1.通过学习活动，学生能用简洁工具对岩石进行较为细致的视察、探讨，在活动中培育学生视察、比较、分析实力，并学会能用图和文字表达，学会查阅有关岩石的资料。 2.通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到情愿合作沟通，在观赏美石中体验自然美。 3.通过学习活动，学生能利用简洁的视察仪器视察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。学习重点： 学生利用简洁的视察仪器对岩石视察相识的探究学习活动。学习难点： 学生依据依次对岩石视察发觉进而对岩石分类的学习活动指导。 学习打算： 老师与学生一起做好每小组打算试验仪器、活动材料打算：稀盐酸、滴管、镊子、
9、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子等；岩石试验盒、自然界中美石图片、岩石与人类关系的资料；制作岩石百宝箱的材料：纸盒、胶水、卡纸等。学习过程： 老师活动学生活动设计意图及二次修改 一、导入新课： 老师干脆出示岩石，使学生正确相识岩石，能区分与生活中常见砖块、土颗粒不同，引导学生充分沟通课前搜集的岩石标本，充分激发学生学习爱好，引入本课学习活动。 二、学习新课： 1.老师指导学生设计试验方案进行探究学习活动，视察发觉相识岩石的特征。 老师引导学生视察发觉岩石的特征，引导学生视察发觉岩石的不同。使学生视察相识发觉岩石在形态、光滑程度、颜色、结构层理、软硬程度等发面的不同。老师出示稀盐酸等试验材料，教会学
10、生科学正确运用滴管方法，与学生充分沟通，学会科学探讨岩石的方法。 老师主动参加学生小组合作探究学习活动活动，在活动中指导学生依据事先制定的方案、确定依次去视察、试验（视察岩石内外颜色、岩石的结构层理、岩石的硬度、岩石遇酸的反应、岩石的质地），主动刚好对自己小组中的岩石视察探讨的发觉结果赐予记录，并进行鉴别、分类、定名，提示试验操作中留意平安，加强合作，敲击石头留意不要损坏其他物品。老师指导学生汇报小组学习活动中的发觉、探讨成果，在学生充分沟通的基础上，老师适时进行过程方法和情感看法价值观教化指导。 2.老师指导学生对现有的岩石标本依据一个标准（如硬度）进行分类，使学生相识到常见岩石的硬度状况。
11、对学生其他有比较恰当的分类想法刚好赐予表扬确定。 三、拓展延长： 老师提出课后进一步探究的主题活动：“给搜集到的岩石命名。”增加学生对探讨岩石的爱好、丰富对相关学问的了解相识，拓展延长课后学习活动。1、学生视察老师出示的岩石，正确相识岩石，能区分与生活中常见砖块、土颗粒不同，充分沟通课前搜集的岩石标本，激发学习爱好，了解本课学习活动内容。第四课 做个岩石百宝箱教材简析：本课在学生对岩石有了初步感知的基础上，通过做岩石百宝箱的活动让学生接着体验岩石的搜集、整理和分类方法，从而进一步相识花岗岩吧、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征。教科书编排的目的是通过活动引领学生利用感官、借助工具亲
12、自动手实践、制作岩石百宝箱，使学生学习相识事物的一般方法，并且通过这些活动培育学生动手实践实力以及酷爱大自然的情感。 教学目标： 1过程与方法：能够对石头进行细致、细致地视察，在视察制作中了解岩石的特征和种类，能用相关的分类标准给岩石分类。 2学问与技能：知道不同种类岩石的特征和名称，能绘制、记录、描述自己的视察结果，并进行分类整理。 3情感、看法与价值观：情愿亲近岩石，观赏自然界岩石的漂亮，体验到动手做岩石标本的欢乐。学情分析： 本课教学的对象是四年级学生，从学生的学问和实力体系上看，学生虽刚刚起先经验科学课程的学习不久，但已经初步驾驭了确定的科学探究方法，已经具备了初步自主探讨的实力；从学
13、生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充溢新奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下能主动开展探究活动。 学生在通过学习相识石头一课后，初步学会了运用感官对物体进行视察、分辨，相识了一些常见岩石的基本特征，如结构、质地、颜色、软硬、花纹等等，知道了岩石的作用。在生活中，学生还会产生“谁更大、谁更重、谁更硬、谁的花纹更好看”等等问题。并在搜集、制作过程中发觉岩石的用途，培育了探讨岩石的爱好。学习打算： 老师与学生一起做好每小组打算试验仪器、活动材料打算：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子、小刷子、烧杯等；岩石试验盒、花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征的资料；制
14、作岩石百宝箱的材料：纸盒、胶水、卡纸、破泡沫塑料板、棉花等。学习过程：老师活动学生活动 一、导入新课： 老师与学生沟通上次课堂学习的课后拓展活动学习状况，了解学生对搜集的岩石命名状况，沟通学生对常见岩石特征的视察发觉，进一步激发学生学习爱好，使学生相识到没有统一命名带来的不便，引入本课学习活动。 二、学习新课： 1.老师指导学生学习相识常见岩石的特征。 老师指导学生通过亲身视察比照岩石标本试验盒里的岩石标本，适时出示相关资料使学生直观相识发觉常见岩石（花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大理岩等）的基本特征。 2.老师指导学生学习制作岩石标本百宝箱。 老师指导学生充分沟通制作岩石标本箱的方法，使学生在
15、动手之前先动脑，相识到在此基础上简要归纳整理出制作岩石标本箱的一般步骤：采集岩石砸新断面洗净晾干分类编号作标签等。进一步激发学生动手制作学习爱好，进行制作岩石标本箱学习活动。老师主动参加学生小组合作制作学习活动，并对学生进行适时提示帮助，如岩石大小要适中、新断面要露出来、如何固定等等。对学生大胆独特创新的做法、主动合作的学习看法刚好赐予表扬确定。 老师主动引导学生对制作的岩石标本箱进行评价，指导学生客观公正评价自己和他人的学习成果，并从中取长补短，不断学习改进自己的成果作品。 三、拓展延长： 老师进一步激发学生学习爱好，提出课后接着探究的主题活动内容，进一步考察自己居住地旁边的岩石类型状况，撰写考察报告，了解岩石用途，为接下来的学习活动奠定基础，拓展课后学习活动。
